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現(xiàn)實(shí)中，教研組長(zhǎng)有煩惱： 我并不想做教研組長(zhǎng),，學(xué)校要我做,，我也只好勉為其難。 教研組長(zhǎng)沒有多少自主權(quán),，教師安排,、課程設(shè)置、教學(xué)安排,、教研活動(dòng)……,，學(xué)校都有規(guī)定，只能按規(guī)定做,。 教研組長(zhǎng)不難做,，也就是開學(xué)初交一份計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束時(shí)交一份總結(jié),，平時(shí)上傳下達(dá),。 我自己也忙不過(guò)來(lái)了，哪還有精力管組里的事,。再說(shuō)老師的發(fā)展主要是靠自己,，我就是這樣走過(guò)來(lái)的。 大家都忙著備課,、上課,、批作業(yè)、完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,實(shí)在是沒時(shí)間搞教研活動(dòng),。 我也想做點(diǎn)事,，可怎么做，學(xué)校沒有指導(dǎo),，自己做吧,，就那么幾項(xiàng)活動(dòng)，搞完了大家也沒覺得有多少用,。 沒意思,，做了那么多,，大家不理解，還冷言冷語(yǔ),。 教研組長(zhǎng)的定位：教研組長(zhǎng)角色的多樣性 學(xué)校教學(xué)的研究者 教學(xué)現(xiàn)實(shí)的知情者 課程教材的建設(shè)者 教學(xué)資源的開發(fā)者 教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)者 學(xué)科教師的引路人 …… 教研組長(zhǎng)是教育理論,、教學(xué)決策和教學(xué)現(xiàn)實(shí)相互轉(zhuǎn)化的加速器。 三句話概括：是國(guó)家課程實(shí)施最基層的組織者,；是教研組建設(shè)的規(guī)劃者與執(zhí)行者,；是教師專業(yè)發(fā)展的策劃者與引領(lǐng)者。 教研組長(zhǎng)的作為 研究—教學(xué)理論和教學(xué)政策 課改和教師專業(yè)發(fā)展 服務(wù)—學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師 咨詢和引領(lǐng),、眼睛向上和眼睛向下 指導(dǎo)—教學(xué)和教研（校本教研）理論指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),、中觀指導(dǎo)和微觀指導(dǎo) 管理—教學(xué)常規(guī)（過(guò)程）、教學(xué)質(zhì)量,、教師隊(duì)伍等 四者關(guān)系：“研究”是基礎(chǔ),；“服務(wù)”是目的；“指導(dǎo)”是關(guān)鍵,；“管理”是助力,。 “教研組長(zhǎng)”是教學(xué)研究專業(yè)人員 優(yōu)秀教研組長(zhǎng)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及具備能力 1、師德修養(yǎng) 忠誠(chéng)教育事業(yè),，遵守師德規(guī)范,，熱愛教研工作，作風(fēng)正派,，甘于奉獻(xiàn),，群眾反響好。 2,、工作業(yè)績(jī) 工作思路清晰,，能有效地組織教研活動(dòng),創(chuàng)造性地完成教研任務(wù)。 3,、學(xué)術(shù)影響：在本學(xué)科（領(lǐng)域）中有較高的學(xué)術(shù)地位,，在指導(dǎo)基層教學(xué)和與培養(yǎng)教師方面業(yè)績(jī)顯著。 4,、教研資歷 從事教研工作時(shí)間3年以上,。 5、教研組長(zhǎng)要有“跳出學(xué)科看學(xué)科”本領(lǐng)：我的學(xué)科對(duì)學(xué)生的發(fā)展到底有什么貢獻(xiàn),？我的學(xué)科到底占用多少課時(shí)合適？學(xué)科知識(shí)和能力到底教到什么程度合適,？ 6,、教研組長(zhǎng)要有“學(xué)科理論”素養(yǎng)：把握學(xué)科特有的性質(zhì)和任務(wù)（課程理念）、總結(jié)學(xué)科特有的教學(xué)模式和方法（教學(xué)設(shè)計(jì)）,、提出學(xué)科特有的評(píng)價(jià)指標(biāo)和體系（教學(xué)評(píng)價(jià)）
作為教研組長(zhǎng),，必需思考三個(gè)問題： 我們需要什么樣的教研組,？ 我們現(xiàn)在有怎樣的教研組？ 我們?cè)鯓硬拍苡心菢拥慕萄薪M,？
教研組長(zhǎng)「發(fā)現(xiàn)問題」教師 練習(xí)即教學(xué),，眼中無(wú)課標(biāo) 照本宣科，教材解讀能力弱 用教材教,，教材開發(fā)能力弱 教師對(duì)課標(biāo),、教材的解讀、開發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生的能力亟待提高,！
教研活動(dòng)策劃： 根據(jù)課標(biāo)要求，教材內(nèi)容的特點(diǎn),，采用分組和合作研究的方式,，讓教師從不同的角度對(duì)課標(biāo)把握與分解、教材中的同一內(nèi)容進(jìn)行深度研究,，初步形成對(duì)教材的獨(dú)立理解,。 （房濤學(xué)習(xí)與分享）
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來(lái)自： 張福濤lu70kpm9 > 《管理案例》
