他的口頭禪是：“沒有教不好的學(xué)生。只有不會教的老師,。向教研要潛力,，向良知要智慧?！彼o小學(xué)一年級和高中一個班級的老師,，設(shè)計了年級綜合教研班長，統(tǒng)領(lǐng)分學(xué)科組長,，并建立了習(xí)題審核機(jī)制,，監(jiān)督習(xí)題的難度調(diào)控習(xí)題數(shù)量，給學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，同時保證適當(dāng)?shù)奶剿麟y度,。

上第一節(jié)思品課，他問小學(xué)生：“我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué),？”有的小學(xué)生說：“老師,，別的孩子上學(xué)了，我也就也來了”有的說：“爸爸媽媽讓來的”有的想考好學(xué)校,，有為將來找好工作,，還有一位同學(xué)直言不諱地說：“老師,，讀書是為了將來要當(dāng)‘老大’”,。“好,，實話實說,，你們都是好孩子，今天,，老師給你們講幾個讀書的故事……”他講了王陽明,，周總理、劉少奇讀書的故事。等他再次來到講臺上,，有的學(xué)生主動發(fā)言：“老師,，我明白了,，為了成為更好的自己”有的說：“讀書為孝敬父母。為了讓家人過上更好生活”有的說：“為了長本領(lǐng),，可以幫助到更多的人,，為了將來為社會國家做更大的貢獻(xiàn)”?！昂?，你們的答案,，都是90分?！?/span>

 “說到分?jǐn)?shù),，你們怎樣看？成績是學(xué)習(xí)好壞的一個標(biāo)準(zhǔn),，我們可以看重,，但不必過于在意，因為那不是我們學(xué)習(xí)的目的,。你們的家長都知道我們的排序方法——‘德行第一,，習(xí)慣第二,，興趣第三,，能力第四,，成績第五’，可實際上大家對成績有點過于看重了。其實前邊幾項做好了,，成績是順其自然水到渠成的事,。所以，大家不要老盯著分?jǐn)?shù),，應(yīng)該關(guān)注自己是否真的學(xué)會了掌握了。你們對學(xué)習(xí)要有興趣,，能主動學(xué)習(xí)，有自學(xué)動力和能力,，有主動學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的好習(xí)慣，就好說了,，當(dāng)你們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力啟動的時候，學(xué)習(xí)效率就會大提高,。老師所能夠幫助你們的，就是在前方,，不斷的插上一面面的紅旗，指引目標(biāo)方向,，把你們引到知識和真理的河流邊，那里才有取之不盡的智慧源泉,。”

 面對教體局的領(lǐng)導(dǎo),，他會說，在古時候,，20歲左右建功立業(yè)成名成家，擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人有很多?，F(xiàn)在小學(xué),、初中,、高中、大學(xué)畢業(yè)多在23歲左右,，就是25歲26歲研究生畢業(yè)，還僅是一個沒有多少社會經(jīng)驗的學(xué)生,。事實上，落實一人一條軌道也很難,，比如留級和跳級，老師誰也沒有這種權(quán)利?，F(xiàn)在實行九年義務(wù)教育，在很大程度上限制了班主任的自主性,，留級，原來是班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)等綜合情況來決定的,，現(xiàn)在要非常繁瑣的手續(xù)才能實現(xiàn)。

    在義務(wù)教育階段,，都是平行而且直線上升，走完義務(wù)教育的程序,。聰穎的孩子受壓抑，后進(jìn)生勉強(qiáng)跟隊,，學(xué)制過長，浪費年華,。大多數(shù)班主任只好整隊集體跑步，保持隊形,，程度好的同學(xué)最多在隊列的排頭，而程度差的,，同學(xué)就每個年級都在隊列末尾，還要被拖著前行,，基本無法考慮到個體情況。比較理想的方教育方法是給孩子們每人一條跑道,，讓他們能夠爭先恐后的賽跑，允許跳級,，允許留級，這樣會極大地提高學(xué)習(xí)效率,，也給比較差的學(xué)生以合適的教育，量力而行,，力求每天都有進(jìn)步。