一.概念

教育功能是教育活動(dòng)和系統(tǒng)對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用,。

二.分類

(一)按教育功能作用的對(duì)象劃分——個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能

教育的個(gè)體發(fā)展功能指教育對(duì)個(gè)體發(fā)展所產(chǎn)生的影響和作用,。它由教育活動(dòng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征所決定，也稱為教育的本體功能(固有功能),。教育的個(gè)體發(fā)展功能包含促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和個(gè)體個(gè)性化的兩個(gè)功能,。

個(gè)體社會(huì)化的功能表現(xiàn)：1.促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化2.教育促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化3.教育培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色,。

個(gè)體個(gè)性化的功能表現(xiàn)：1.教育促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成和主體能力的發(fā)展2.教育促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性3.教育開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造性,，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。

注意：此處經(jīng)常會(huì)考察對(duì)于個(gè)性化和社會(huì)化功能的區(qū)別。如若題干強(qiáng)調(diào)個(gè)體與個(gè)體的差異,，形成自身的獨(dú)特性和個(gè)性,，則為個(gè)性化的功能;若題干強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)成能夠勝任社會(huì)角色，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的人,，則為社會(huì)化功能,。

教育的社會(huì)發(fā)展功能指教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用。目前?？嫉纳鐣?huì)功能包括：人口功能,、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能,、文化功能,、科技功能等。教育的社會(huì)發(fā)展功能是教育的本體功能在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的衍生,，也被稱為教育的派生功能(衍生功能,、附屬功能)。

(二)按教育作用的性質(zhì)(方向)劃分——正向功能與負(fù)向功能

教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用,。比如,，把人培養(yǎng)成了德智體美勞發(fā)展的建設(shè)者和接班人。一般而言,，要促進(jìn)教育正向功能的實(shí)現(xiàn),，必須充分遵循社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的客觀規(guī)律。

教育的負(fù)向功能(消極功能)指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用,。如,，應(yīng)試教育下，學(xué)生出現(xiàn)的"低能",，這是應(yīng)試教育在人身上的消極體現(xiàn),。一般而言，教育的負(fù)向功能是由于教育與政治,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng),，教育者的價(jià)值觀念與思維方式不正確、教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理等因素,，使教育在不同程度上對(duì)社會(huì)和人的發(fā)展起阻礙作用,。

聯(lián)系：教育發(fā)揮積極作用還是消極作用，取決于教育是否遵循了社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律,。

(三)按教育功能呈現(xiàn)的形式劃分——顯性功能與隱性功能

教育的顯性功能指教育活動(dòng)依照教育目的,，在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果,。如按照素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展,，這就是顯性功能的體現(xiàn),。顯性功能的主要標(biāo)志是計(jì)劃性。

教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能,。如,，在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的同時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)心理,，這種厭學(xué)心理是非預(yù)期的,，屬于隱性功能。

注意：顯性功能與隱性功能的區(qū)分是相對(duì)的,，一旦隱性的潛在功能被有意識(shí)地開(kāi)發(fā),、利用，就可以轉(zhuǎn)變成顯性教育功能,。對(duì)于顯性和隱性功能的考察會(huì)結(jié)合教育作用性質(zhì)的方向多維度聯(lián)合考查,。如，老師嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生彈鋼琴技巧,，最終學(xué)生的技巧得到了提升,，此外樂(lè)感能力也得到了提升，這就既體現(xiàn)了教育的正向顯性功能也體現(xiàn)了正向隱性功能,。

(四)按教育的性質(zhì)劃分——保守功能和超越功能

保守功能是指教育具有自身的結(jié)構(gòu),，具有內(nèi)在的穩(wěn)定性和自身的邏輯性，不隨社會(huì)的??????變化而變化,，形成了教育自我保存的功能性和繼承性,，表現(xiàn)出教育重復(fù)、封閉,、保守的一面,。

超越功能是指通過(guò)教育的自我更新和變革，促進(jìn)和引領(lǐng)人類社會(huì)的發(fā)展,。

注意：如果題干說(shuō)教育是保守重復(fù)之前的內(nèi)容，那就是保守功能,，如果是教育體現(xiàn)內(nèi)容與以往不同,，則就是超越功能。判斷二者,，就看內(nèi)容是否重復(fù),。