01

2月10日,，各學(xué)校的線上教學(xué)活動(dòng)按原計(jì)劃如約翩翩而來(lái)——中小學(xué)正式開學(xué)啦！

我們打開朋友圈,，各學(xué)校的線上教學(xué)新聞或信息不斷刷屏,，令人目不暇接、眼花繚亂：二七區(qū)興華街第二小學(xué)“停課不停學(xué),，我們一起在努力”,、二七區(qū)幸福路小學(xué)“‘風(fēng)雨同舟，幸福依舊’,，充滿感動(dòng)的開學(xué)典禮”,、二七區(qū)長(zhǎng)江東路小學(xué)“在家不停學(xué)，線上輔導(dǎo)不停教”,、中原區(qū)淮河路小學(xué)“攜手戰(zhàn)‘疫’勝利，共賞桃花繽紛”、金水區(qū)黃河路第三小學(xué)“校長(zhǎng)為愛而來(lái)信,，開啟新學(xué)期第一課”,、金水區(qū)文化路第三小學(xué)“停課不停學(xué)，文三在行動(dòng)——孩子,，新學(xué)期校長(zhǎng)有話對(duì)你說(shuō)”,、鄭東新區(qū)暢和街小學(xué)“隔離病毒不隔愛，暫停上課不停學(xué)”,、鄭州93中學(xué)“科學(xué)防控抗疫情,，不負(fù)韶華啟新程”、鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué)“停課不停學(xué),，停課不停教——開播首秀‘疫’起來(lái)上課啦”,、經(jīng)開區(qū)列子小學(xué)“停課不停學(xué)，我們一起go”,、經(jīng)開六中“愛在當(dāng)下,，慧眼獨(dú)具——停課不停學(xué)，戰(zhàn)與學(xué)雙贏”,、管城區(qū)柴郭小學(xué)“開學(xué)第一課,，從強(qiáng)身健體開始”、航空港區(qū)“停課不停教,，我們開學(xué)啦”,、惠濟(jì)區(qū)花園口小學(xué)“聚磅礴之力控疫情，期待春暖花開再相聚”,、滎陽(yáng)市第六小學(xué)“老師變主播,，別樣的開學(xué)時(shí)‘課’”、省直機(jī)關(guān)第一幼兒園“教師化身‘網(wǎng)絡(luò)主播’,、新學(xué)期,，新挑戰(zhàn)，新使命”,、鄭州師院附屬小學(xué)“開學(xué)第一課,，鄭師附小全體師生‘圍坐’會(huì)客廳聽專家講課”、鄭州11中“非常時(shí)期‘非常學(xué)’,，全力迎接不一樣的‘開學(xué)日’”,、鄭州市金融學(xué)校“學(xué)生網(wǎng)上開學(xué)啦”……

與此同時(shí),，在第一天線上教學(xué)過(guò)程中,，也有部分教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并不順利，各種牢騷話,、不滿意“傾瀉而出”,，如“萬(wàn)人齊坐電視前上課,，這一史無(wú)前例的教育創(chuàng)新今天終于開始了，然各種卡頓各種連不上,，孩子睡眼惺忪懵懵懂懂都不知道如何下手,，最終感覺一地雞毛……”、“我們使用釘釘直播,，家長(zhǎng)反映太卡,，都卡的看不成啊”、“盡管前期也試播了,，但今天直播時(shí)還是手忙腳亂”,、“第一天上課感覺很糟糕，沒有關(guān)消息提示音,，壓根沒意識(shí)到這檔子事,，腦子完全斷片，教訓(xùn)慘痛”,、“娃娃們第一次在線上學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)播英語(yǔ)課,，似乎無(wú)法適應(yīng)全英授課，加之對(duì)老師的聲音不太熟悉,，所以效果其實(shí)差強(qiáng)人意”……

這是廣大中小學(xué)教師一次新的教學(xué)方式嘗試,，這也是一次突發(fā)疫情下的被動(dòng)教學(xué)改革。線上教學(xué)第一天,，出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)情境：有驚喜,，也有苦惱；有興奮,，也有差強(qiáng)人意,；有激情四溢，也有手忙腳亂……線上教學(xué),，畢竟是老師們第一次新的教學(xué)嘗試,，有的學(xué)校還要求老師直播所教課程，因此許多老師并沒有那么足夠的底氣和勇氣,。此外,，也有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也有一點(diǎn)擔(dān)心線上教學(xué)的實(shí)際效果。

日本教育家左滕學(xué)在《在靜悄悄的革命》一書中認(rèn)為：“教育實(shí)踐是一種文化,，而文化變革越是緩慢,，才越能得到確實(shí)的成果。”因此,，我們有理由相信,，老師們只要認(rèn)真探索，孩子們只要認(rèn)真學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)只要能夠積極配合,，線上教學(xué)就會(huì)取得滿意的效果,。

02

事實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們擔(dān)心教學(xué)效果并非多余,。這不,，市教育主管部門已經(jīng)于8日緊急發(fā)布了《鄭州市教育局對(duì)全市中小學(xué)新學(xué)期線上教育提出要求》（以下簡(jiǎn)稱《要求》）,，其中提出了這樣一條要求：“不得用線上教學(xué)取代正式開學(xué)后的課程教學(xué),，開學(xué)后應(yīng)按照‘零起點(diǎn)’實(shí)施教學(xué)?！边@個(gè)《要求》發(fā)布后,，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)這句話不太理解，也影響到了學(xué)校開學(xué)工作的開展,。

為了解具體情況,，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“不得用線上教學(xué)取代正式開學(xué)后的課程教學(xué)，開學(xué)后應(yīng)按照‘零起點(diǎn)’實(shí)施教學(xué)”這句話是什么意思,？為什么開學(xué)后還要“零起點(diǎn)”教學(xué),？我們隨機(jī)通過(guò)微信交流平臺(tái)，對(duì)部分縣(市),、區(qū)的部分中小學(xué)校長(zhǎng),、副校長(zhǎng)、主任和老師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查,。以下是部分回復(fù)內(nèi)容：

1.金水區(qū)XX小學(xué)校長(zhǎng)：

開學(xué)后仍需“零起點(diǎn)”教學(xué),？一是客廳畢竟不是課堂，學(xué)習(xí)氛圍不一樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁兒頭也不一樣,，對(duì)知識(shí)的掌握不一定牢固。二是線上教學(xué)畢竟不是線下教學(xué),，為了避免長(zhǎng)時(shí)間看屏幕,，大多數(shù)課堂時(shí)間短，教師了解學(xué)情少,，師生之間交流互動(dòng)的時(shí)間就會(huì)少很多,。三是課后學(xué)生作業(yè)的反饋也不及時(shí)，老師不能及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。四是老師采用市區(qū)錄制的課,，學(xué)生只是看課，沒有深入其中的交流,，只能浮于表面,，學(xué)生沒有深入思考。

2.金水區(qū)XX小學(xué)主任：

我的理解是,，應(yīng)該是從第一課開始重新上,。

3.金水區(qū)XX小學(xué)教師：

我的理解,，就是不要開新課的意思。

4.鄭州XX中學(xué)主任：

之前,，線上教學(xué)臨危受命,，倉(cāng)促上馬，但是大多數(shù)學(xué)校和教師都沒有如此規(guī)模的線上教學(xué)和組織教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，所以難以保證教學(xué)效果,。同時(shí)，對(duì)于低段年齡的學(xué)生,，教師無(wú)法陪同監(jiān)督輔導(dǎo)的情況下,，學(xué)習(xí)的自覺性和效果也難以保證。在疫情仍未結(jié)束的情況下,，先前的線上教學(xué)或許因形式不一,、版本不同、資源有限,、技術(shù)參差等情況被詬病,。此時(shí)開學(xué)之際開展線上教學(xué)卻正當(dāng)其時(shí)，尤其在教育部方案出來(lái)后,，標(biāo)準(zhǔn)得到統(tǒng)一,，教師們經(jīng)驗(yàn)也得到積累，多數(shù)學(xué)校和教師可以從明天起按照較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式進(jìn)行線上教學(xué),。2020年寒假后特殊的開學(xué)形式將載入史冊(cè),，或許今年也將成為我國(guó)線上教育全學(xué)段覆蓋元年。

5.鄭州XX中學(xué)主任：

說(shuō)明線上教學(xué)的質(zhì)量和效果還是不能得到保障,，心中沒數(shù),，開學(xué)后還得再進(jìn)行教學(xué)。“零起點(diǎn)”教學(xué)是為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律,，讓學(xué)習(xí)的開端變得輕松愉快。“零起點(diǎn)”不等于“零準(zhǔn)備”,，學(xué)科知識(shí)的積累是基于一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)之上的,。零起點(diǎn)是學(xué)科知識(shí)的零起點(diǎn)，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)決不是零起點(diǎn),。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)課程的性質(zhì)靈活定論,，開學(xué)后進(jìn)行簡(jiǎn)短線上教學(xué)內(nèi)容的小測(cè)試，根據(jù)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)隨機(jī)應(yīng)變,。

6.鄭州XX中學(xué)教師：

不明白,，明天就要正式網(wǎng)絡(luò)授課了，開學(xué)后還要重來(lái)一遍嗎,？小學(xué)不允許,，中學(xué)也不允許,，那么高三呢？網(wǎng)絡(luò)全天候授課模式已箭在弦上,，不得不發(fā)了……XX教育局這才出臺(tái)這個(gè)文件,，啥意思？是上級(jí)有文件嗎,？文件好像是說(shuō)原計(jì)劃正式開學(xué)日之前,，也就是2月10日前不允許……那原計(jì)劃時(shí)間的開學(xué)后呢？可是正式開學(xué)零起點(diǎn)又怎么解釋呢,？

       7.鄭州XX中學(xué)教師：

   也就是現(xiàn)在講的內(nèi)容是啥,，開學(xué)仍然按照原來(lái)教學(xué)計(jì)劃,。

8.鄭州XX職業(yè)學(xué)校教師：

無(wú)奈之舉?。》駝t,，有些學(xué)生沒有設(shè)備,，沒有網(wǎng)絡(luò)！不是新的教育不均衡嗎,？關(guān)鍵是效果不好,。

9.鄭州XX職業(yè)學(xué)校教師：

從發(fā)文不難看出，這是個(gè)積極的信號(hào),。復(fù)學(xué)零基礎(chǔ)起步,，就是不讓網(wǎng)絡(luò)課涉及新學(xué)期的課程內(nèi)容！值得點(diǎn)贊,！

10.經(jīng)開區(qū)XX小學(xué)校長(zhǎng)：

今天看后也迷茫,，剛才和副校長(zhǎng)還在溝通這個(gè)事呢！好像是正式到校后,，還得從起始課教起,。

11.高新區(qū)XX中學(xué)主任：

我們都上三天了，鄭州的零起點(diǎn),，省廳的看名師課,，遵從不知幾何？

12.XX教研部門教師：

我的理解是,，小學(xué)和中學(xué)非畢業(yè)年級(jí)線上教學(xué)不能講下學(xué)期的新課程,。

13.管城區(qū)XX小學(xué)名師：

這一要求的關(guān)鍵字眼在于為何開學(xué)后要實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)。筆者認(rèn)為,，主要是為了克服線上教學(xué)存在的一些弊端,，同時(shí)為了在疫情時(shí)期營(yíng)造一個(gè)更加和諧的家庭和社會(huì)環(huán)境。具體看法如下：

第一：從學(xué)生角度講,，夯實(shí)線上教學(xué)所學(xué)新知,，起到查漏補(bǔ)缺的作用,。由于線上教學(xué)存在一定的弊端：比如個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠，家庭教育跟進(jìn)欠佳等,，在線上教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)存在一些遺漏的知識(shí),，開學(xué)后的“零起點(diǎn)”教學(xué)有力地填補(bǔ)了這一點(diǎn)。第二,，從教師的角度而言,，“零起點(diǎn)”教學(xué)是對(duì)自己線上授課查漏補(bǔ)缺。首先,，就鄭州區(qū)域而言,，線上教學(xué)還存在著一個(gè)摸索階段，從某種意義上來(lái)說(shuō)不太成熟,，在線上授課時(shí)未免會(huì)出現(xiàn)一些不足,，開學(xué)后的“零起點(diǎn)”面授則可彌補(bǔ)。其次,，開學(xué)后,，面對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題，教師可以有重點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。不管是就學(xué)生或者是教師而言,，開學(xué)后的“零起點(diǎn)”教學(xué)落實(shí)“面向全體學(xué)生”這一教育理念進(jìn)行了強(qiáng)有力的落地。對(duì)鄭州家長(zhǎng)而言,，線上教學(xué)也算是特殊時(shí)期的一種不常見教學(xué)方式,，部分家長(zhǎng)對(duì)其教學(xué)效果會(huì)存在一些不同聲音，特別是那些學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)孩子的家長(zhǎng),，會(huì)擔(dān)心自己的孩子學(xué)不好,，開學(xué)教師又不講了，自家的孩子落下怎么辦,？這樣就會(huì)使家長(zhǎng)憂心忡忡,，焦慮不安，開學(xué)后的“零起點(diǎn)”教學(xué)給家長(zhǎng)打了一針“鎮(zhèn)靜劑”,，吃了一顆“定心丸”,，使他們稍安勿躁，靜等開學(xué),。

但“零起點(diǎn)”教學(xué)對(duì)一線教師也帶來(lái)了一定困惑：使開學(xué)后的授課時(shí)間更加吃緊,。客觀存在的疫情已推遲了本學(xué)期的開學(xué)時(shí)間,，但教師需要完成的授課內(nèi)容（教科書）不變,，在較短的時(shí)間里既要夯實(shí)舊知又要推進(jìn)新知，在這種情況下如何使本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)落地，將是一線教師即將面臨的問(wèn)題,。

14.新密市XX小學(xué)副校長(zhǎng)：

文件中的“零起點(diǎn)”是加了引號(hào)的,，自然不是指“沒有任何基礎(chǔ)”的起點(diǎn)。在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的要求下提出開學(xué)后“零起點(diǎn)”教學(xué),，是否在提醒廣大教師要實(shí)在遵循學(xué)生發(fā)展和教育規(guī)律,，嚴(yán)格遵守課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，做到不加課,、不超前,、不拔高、不超綱,。不能把提前進(jìn)行的網(wǎng)課學(xué)習(xí)等同于正常的課堂教學(xué),，學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境存在很大的差異性，網(wǎng)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度也會(huì)參差不齊,。正式開學(xué)后,，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課時(shí)具體目標(biāo)正常開展教學(xué)。所不同的是,，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)有了一定程度的了解或掌握,，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就不能按照原先的流程走過(guò)場(chǎng)。首先,，要把學(xué)情的了解分析作為重點(diǎn)，一方面做好網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況匯總,，另一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的前測(cè),，在掌握了具體學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性調(diào)整。同時(shí),，也要注意學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，面向全體，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)生的資源,，兼顧暫時(shí)落后學(xué)生的需求,，采用科學(xué)適切的方法促進(jìn)每個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展和提高。此外,，可以嘗試根據(jù)線上學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適宜的整合,，提高學(xué)習(xí)效率。

15.航空港區(qū)XX小學(xué)副校長(zhǎng)：

現(xiàn)在疫情防控也不知道什么時(shí)候會(huì)結(jié)束,，如果推遲開學(xué)一兩周,，七八年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)沒問(wèn)題，這學(xué)期時(shí)間長(zhǎng),，影響不大,。但是如果像其它省份一樣推遲到三月一日以后，學(xué)生返校后我們就不能“零起點(diǎn)”教學(xué)了，除非期末考試和中招考試都推遲,。我覺得正式開學(xué)后用一兩節(jié)課,，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容串一下，做個(gè)復(fù)習(xí)檢測(cè)還是可以的,。

16.管城區(qū)XX小學(xué)校長(zhǎng)：

我們昨天也是因?yàn)檫@段措辭爭(zhēng)論了很久,。正式開學(xué)學(xué)生返校之后根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,。孩子在假期中網(wǎng)上上課,，對(duì)知識(shí)的掌握情況，現(xiàn)在沒底,。開學(xué)后,，“零起點(diǎn)”教學(xué)目的，是為了照顧線上教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)效果不好甚至效果為零的學(xué)生,。可以從頭講,，進(jìn)度可以快一些。

……

從上述我們摘錄的部分校長(zhǎng),、副校長(zhǎng),、主任和教師等微信調(diào)查的內(nèi)容來(lái)看，大家對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)不同,，理解也不盡相同,，有的教師甚至壓根就理解不了。因此,，學(xué)校在實(shí)際操作過(guò)程中,，教師難免會(huì)產(chǎn)生疑惑或誤解，這顯然不利于教學(xué)工作的正常開展,。

03

基于學(xué)校和老師們的困惑,，我們請(qǐng)教了市教育主管部門的相關(guān)人員以及進(jìn)一步領(lǐng)悟《要求》，我們認(rèn)為應(yīng)該可以這樣理解：“這句話包括兩層意思,，第一點(diǎn)是開學(xué)以后,，不能說(shuō)線上講完了線下教學(xué)不再講了，要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，所以說(shuō)要‘零起點(diǎn)’教學(xué),；第二點(diǎn)是2月10日以前，不能進(jìn)行新學(xué)期的學(xué)科課程教學(xué)任務(wù),?！?/span>

不難看出，市教育主管部門的《要求》文件是針對(duì)部分學(xué)校提前進(jìn)行線上教學(xué)的亂象而提出來(lái)的,，同時(shí)也是為了保證教育的公平性和尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,。當(dāng)然，“零起點(diǎn)”教學(xué)的要求也給家長(zhǎng)吃了一顆“定心丸”，尤其對(duì)線上學(xué)習(xí)不太好的孩子,，讓他們稍安勿躁,。因此，《要求》的發(fā)布是非常及時(shí)而有效的,。

畢竟,，教師線上教學(xué)是一次新的嘗試，學(xué)生線上學(xué)習(xí)也是前所未有的情景,。對(duì)于城市的孩子而言,，線上學(xué)習(xí)的條件顯然要好一點(diǎn)，但也要考慮孩子的自覺性,、網(wǎng)絡(luò)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題,。而對(duì)于農(nóng)村孩子、偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子,、雙職工無(wú)法監(jiān)督的孩子等群體來(lái)說(shuō),，線上學(xué)習(xí)可能會(huì)出現(xiàn)打折扣的現(xiàn)象。此外,，對(duì)于農(nóng)村,、偏遠(yuǎn)地區(qū)和年齡較大的教師而言，線上教學(xué)也是一次巨大的考驗(yàn),。

顯然,，線上教學(xué)的教學(xué)效果具體怎么樣還有待于實(shí)踐和時(shí)間的進(jìn)一步檢驗(yàn)，因此學(xué)校正式開學(xué)后,，教師要兼顧到每一個(gè)學(xué)生,，保證每一個(gè)學(xué)生掌握所教的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其不要讓“學(xué)困生”掉隊(duì),，實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)。正如教育家李鎮(zhèn)西所言：“教育的良知體現(xiàn)在教師面對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度,，每個(gè)特殊兒童都是教育資源,，每次突發(fā)事件都是教育契機(jī)，每個(gè)教育難題都是科研項(xiàng)目,?！?/span>

即使線上教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)講過(guò)了，但如果學(xué)生沒有掌握或掌握不夠牢固,，還需要通過(guò)復(fù)習(xí),、加快進(jìn)度等方式，讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容,，而不是認(rèn)為線上教學(xué)內(nèi)容講完了就“跳過(guò)”去了,。但是，也不是說(shuō)教師必須完全從頭開始按部就班地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)具體的學(xué)情而定,。因此,，學(xué)校正式開學(xué)之后，教師務(wù)必要考慮到學(xué)生線上學(xué)習(xí)的實(shí)際效果,，以“學(xué)生學(xué)會(huì)”為目的進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)活動(dòng),。

04

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),，不加快教學(xué)進(jìn)度,，不壓縮教學(xué)內(nèi)容，不提高教學(xué)難度,，真正做到“零起點(diǎn)”教學(xué),，這是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)孩子負(fù)責(zé)和對(duì)教育負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn),。我們認(rèn)為,，教師要始終把孩子的學(xué)習(xí)需要放在第一位，熱愛每一個(gè)孩子,，關(guān)心每一個(gè)孩子,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人,，他熱愛孩子,，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,，善于跟他們交朋友,，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈,，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子,。”

教育關(guān)系到千家萬(wàn)戶,，也關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)和希望,。因此，“零起點(diǎn)”教學(xué)就是要保證所有的孩子都能夠接受公平,、公正的教育,，這不僅僅是教育主管部門對(duì)學(xué)校和教師的要求，更是基于學(xué)生自身健康成長(zhǎng)規(guī)律的尊重,。

最后,，我們共同欣賞臺(tái)灣著名散文家張曉風(fēng)在《我交給你們一個(gè)孩子》一文中，有這樣一段發(fā)人深省的話,，或許對(duì)我們教師有所啟示：

學(xué)校啊,，當(dāng)我把我的孩子交給你,，你保證給他怎樣的教育？今天清晨,，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩,，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年,？

他開始識(shí)字,，開始讀書，當(dāng)然,，他也要讀報(bào)紙,、聽音樂(lè)或看電視、電影,，古往今來(lái)的撰述者啊,，各種方式的知識(shí)傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢,？你們將飲之以瓊漿,，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕,？他會(huì)因而變得正直,、忠信，還是學(xué)會(huì)奸滑,、詭詐,？當(dāng)我把我的孩子交出來(lái)，當(dāng)他向這世界求知若渴,，世界啊,，你給他的會(huì)是什么呢？

世界啊,，今天早晨,，我，一個(gè)母親,，向你交出她可愛的小男孩,，而你們將還我一個(gè)怎樣的呢？,！ 

（作者胡遠(yuǎn)明，鄭州市教育科學(xué)研究所）

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