一,、培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 [目標(biāo)定位] 培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)貫徹黨的教育方針，面向國家,、地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求,，落實國家教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)校辦學(xué)定位,。

1.2 [目標(biāo)內(nèi)涵] 培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容明確清晰,，反映師范生畢業(yè)后5年左右在社會和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展預(yù)期，體現(xiàn)專業(yè)特色,，并能夠為師范生,、教師、教學(xué)管理人員及其他利益相關(guān)方所理解和認同,。

1.3 [目標(biāo)評價] 定期對培養(yǎng)目標(biāo)的合理性進行評價，并能夠根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標(biāo)進行必要修訂,。評價和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與,。

二、畢業(yè)要求

專業(yè)應(yīng)根據(jù)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，制定明確,、公開的畢業(yè)要求。畢業(yè)要求能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo),，并在師范生培養(yǎng)全過程中分解落實,。專業(yè)應(yīng)通過評價證明畢業(yè)要求的達成。專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：

n 踐行師德

2.1 [師德規(guī)范] 踐行社會主義核心價值觀,，增進對中國特色社會主義的思想認同,、政治認同、理論認同和情感認同,。貫徹黨的教育方針,，以立德樹人為己任。遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,，具有依法執(zhí)教意識,，立志成為有理想信念、有道德情操,、有扎實學(xué)識,、有仁愛之心的好老師。

2.2 [教育情懷] 具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性,，具有積極的情感,、端正的態(tài)度、正確的價值觀,。具有人文底蘊和科學(xué)精神,，尊重學(xué)生人格，富有愛心,、責(zé)任心,、事業(yè)心，工作細心,、耐心,，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識,、創(chuàng)新思維,、奉獻祖國的引路人。

n 學(xué)會教學(xué)

2.3 [學(xué)科素養(yǎng)] 具有一定的人文與科學(xué)素養(yǎng),。掌握主教學(xué)科的基本知識,、基本原理和基本技能，理解學(xué)科知識體系基本思想和方法,。了解兼教學(xué)科的基本知識,、基本原理和技能，并具備一定的其他學(xué)科基本知識,，對學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)知識有一定的了解,。了解學(xué)科整合在小學(xué)教育中的價值，了解所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系,，以及與社會實踐,、小學(xué)生生活實踐的聯(lián)系。

2.4 [教學(xué)能力] 在教育實踐中,，能夠依據(jù)所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，針對小學(xué)生身心發(fā)展和認知特點，運用學(xué)科教學(xué)知識和信息技術(shù),，進行教學(xué)設(shè)計,、實施和評價，獲得教學(xué)體驗,，具備教學(xué)基本技能,，具有初步的教學(xué)能力和一定的教學(xué)研究能力。

n 學(xué)會育人

2.5 [班級指導(dǎo)] 樹立德育為先理念,，了解小學(xué)德育原理與方法,。掌握班級組織與建設(shè)的工作規(guī)律和基本方法,。能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導(dǎo),，獲得積極體驗,。

2.6 [綜合育人] 了解小學(xué)生身心發(fā)展和養(yǎng)成教育規(guī)律。理解學(xué)科育人價值,，能夠有機結(jié)合學(xué)科教學(xué)進行育人活動,。了解學(xué)校文化和教育活動的育人內(nèi)涵和方法，參與組織主題教育,、少先隊活動和社團活動,，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展,。

n 學(xué)會發(fā)展

2.7 [學(xué)會反思] 具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識,。了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展需求,，進行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃,。初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識,，運用批判性思維方法,，學(xué)會分析和解決教育教學(xué)問題。

2.8 [溝通合作] 理解學(xué)習(xí)共同體的作用,，具有團隊協(xié)作精神,，掌握溝通合作技能，具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗,。

三、課程與教學(xué)

3.1 [課程設(shè)置] 課程設(shè)置應(yīng)符合小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，能夠支撐畢業(yè)要求達成,。

3.2 [課程結(jié)構(gòu)] 課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)通識教育、學(xué)科專業(yè)教育與教師教育有機結(jié)合,；理論課程與實踐課程,、必修課與選修課設(shè)置合理。各類課程學(xué)分比例恰當(dāng),，通識教育課程中的人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的10%,，學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的35%，教師教育課程達到教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)分要求,。

3.3 [課程內(nèi)容] 課程內(nèi)容體現(xiàn)小學(xué)教育的專業(yè)性,，注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性,、實踐性,，把社會主義核心價值觀,、師德教育有機融入課程教學(xué)中。選用優(yōu)秀教材,，吸收學(xué)科前沿知識,，引入課程改革和教育研究最新成果、優(yōu)秀小學(xué)教育教學(xué)案例,，并能夠結(jié)合師范生學(xué)習(xí)狀況及時更新,、完善課程內(nèi)容。

3.4 [課程實施] 重視課堂教學(xué)在培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)作用,。依據(jù)畢業(yè)要求制定課程目標(biāo)和教學(xué)大綱,，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、考核內(nèi)容與方式應(yīng)支持課程目標(biāo)的實現(xiàn),。能夠恰當(dāng)運用案例教學(xué)、探究教學(xué),、現(xiàn)場教學(xué)等方式,，合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高師范生學(xué)習(xí)效果,。課堂教學(xué),、課外指導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)的時間分配合理，技能訓(xùn)練課程實行小班教學(xué),，養(yǎng)成師范生自主學(xué)習(xí)能力和“三字一話”等從教基本功,。

3.5 [課程評價] 定期評價課程體系的合理性和課程目標(biāo)的達成度，并能夠根據(jù)評價結(jié)果進行修訂,。評價與修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與,。

四、合作與實踐

4.1 [協(xié)同育人] 與地方教育行政部門和小學(xué)建立權(quán)責(zé)明晰,、穩(wěn)定協(xié)調(diào),、合作共贏的“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制，基本形成教師培養(yǎng),、培訓(xùn),、研究和服務(wù)一體化的合作共同體。

4.2 [基地建設(shè)] 教育實踐基地相對穩(wěn)定,，能夠提供合適的教育實踐環(huán)境和實習(xí)指導(dǎo),，滿足師范生教育實踐需求。每20個實習(xí)生不少于1個教育實踐基地^[4],。

4.3 [實踐教學(xué)] 實踐教學(xué)體系完整,，專業(yè)實踐和教育實踐有機結(jié)合。教育見習(xí),、教育實習(xí),、教育研習(xí)貫通,，涵蓋師德體驗、教學(xué)實踐,、班級管理實踐和教研實踐等,，并與其他教育環(huán)節(jié)有機銜接。教育實踐時間累計不少于一學(xué)期^[2],。學(xué)校集中組織教育實習(xí),，保證師范生實習(xí)期間的上課時數(shù)。

4.4 [導(dǎo)師隊伍] 實行高校教師與優(yōu)秀小學(xué)教師共同指導(dǎo)教育實踐的“雙導(dǎo)師”制度,。有遴選,、培訓(xùn)、評價和支持教育實踐指導(dǎo)教師的制度與措施,。“雙導(dǎo)師”數(shù)量充足,，相對穩(wěn)定，責(zé)權(quán)明確,，有效履職,。

4.5 [管理評價] 教育實踐管理較為規(guī)范，能夠?qū)χ攸c環(huán)節(jié)實施質(zhì)量監(jiān)控,。實行教育實踐評價與改進制度,。依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對教育實踐表現(xiàn)進行有效評價,。

五,、師資隊伍

5.1 [數(shù)量結(jié)構(gòu)] 專任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要，生師比不高于18:1^[5],，碩士,、博士學(xué)位教師占比本科一般不低于60%、?？埔话悴坏陀?/span>30%^[9],，高級職稱教師比例不低于學(xué)校平均水平^[8]，且為師范生上課,。配足建強教師教育課程教師，學(xué)科專業(yè)課程教師能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要,?；A(chǔ)教育一線兼職教師素質(zhì)良好、隊伍穩(wěn)定,，占教師教育課程教師比例不低于20%^[10],。

5.2 [素質(zhì)能力] 遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表,，言傳身教,；以生為本,、以學(xué)定教，具有較強的課堂教學(xué),、信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)能力,；勤于思考，嚴謹治學(xué),，具有一定的學(xué)術(shù)水平和研究能力,。具有職前養(yǎng)成和職后發(fā)展一體化指導(dǎo)能力，能夠有效指導(dǎo)師范生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃,。師范生對本專業(yè)專任教師,、兼職教師師德和教學(xué)具有較高的滿意度。

5.3 [實踐經(jīng)歷] 教師教育課程教師熟悉小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)教育教學(xué)工作,，至少有一年小學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷^[18]。其中學(xué)科課程與教學(xué)論教師具有指導(dǎo),、分析,、解決小學(xué)教育教學(xué)實際問題的能力，并有一定的基礎(chǔ)教育研究成果,。

5.4 [持續(xù)發(fā)展] 制定并實施教師隊伍建設(shè)規(guī)劃,。建立教師培訓(xùn)和實踐研修制度。建立專業(yè)教研組織,，定期開展教研活動,。建立教師分類評價制度，評價結(jié)果與績效分配,、職稱評聘掛鉤,。探索高校和小學(xué)“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等共同發(fā)展機制。

六,、支持條件

6.1 [經(jīng)費保障] 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費滿足師范生培養(yǎng)需求,，教學(xué)日常運行支出占生均撥款總額與學(xué)費收入之和的比例不低于13%^[11][12][13]，生均教學(xué)日常運行支出不低于學(xué)校平均水平,，生均教育實踐經(jīng)費支出不低于學(xué)校平均水平^[14],。教學(xué)設(shè)施設(shè)備和圖書資料等更新經(jīng)費有標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)決算。

6.2 [設(shè)施保障] 教育教學(xué)設(shè)施滿足師范生培養(yǎng)要求,。建有小學(xué)教育專業(yè)教師職業(yè)技能實訓(xùn)平臺,，滿足“三字一話”、微格教學(xué),、實驗教學(xué),、藝術(shù)教育等實踐教學(xué)需要。信息化教育設(shè)施能夠適應(yīng)師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)要求,。建有教育教學(xué)設(shè)施管理,、維護,、更新和共享機制，方便師范生使用,。

6.3 [資源保障] 專業(yè)教學(xué)資源滿足師范生培養(yǎng)需要,，數(shù)字化教學(xué)資源較為豐富，使用率較高,。生均教育類紙質(zhì)圖書不少于30冊^[15],。建有小學(xué)教材資源庫和優(yōu)秀小學(xué)教育教學(xué)案例庫，其中現(xiàn)行小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材每6名實習(xí)生不少于1套,。

七,、質(zhì)量保障

7.1 [保障體系] 建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求,。質(zhì)量保障目標(biāo)清晰,，任務(wù)明確，機構(gòu)健全,，責(zé)任到人,，能夠有效支持畢業(yè)要求達成。

7.2 [內(nèi)部監(jiān)控] 建立教學(xué)過程質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控機制,，定期對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量實施監(jiān)控與評價,，保障畢業(yè)要求達成。

7.3 [外部評價] 建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及基礎(chǔ)教育機構(gòu),、教育行政部門等利益相關(guān)方參與的社會評價機制,，對培養(yǎng)目標(biāo)的達成度進行定期評價。

7.4 [持續(xù)改進] 定期對校內(nèi)外的評價結(jié)果進行綜合分析,，能夠有效使用分析結(jié)果,，推動師范生培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進和提高。

八,、學(xué)生發(fā)展

8.1 [生源質(zhì)量] 建立有效的制度措施,，能夠吸引志愿從教、素質(zhì)良好的生源,。

8.2 [學(xué)生需求] 了解師范生發(fā)展訴求,，加強學(xué)情分析，設(shè)計兼顧共性要求與個性需求的培養(yǎng)方案與教學(xué)管理制度,，為師范生發(fā)展提供空間,。

8.3 [成長指導(dǎo)] 建立師范生指導(dǎo)與服務(wù)體系，加強思想政治教育,，能夠適時為師范生提供生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo),、職業(yè)生涯指導(dǎo),、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),、心理健康指導(dǎo)等，滿足師范生成長需求,。

8.4 [學(xué)業(yè)監(jiān)測] 建立形成性評價機制,，監(jiān)測師范生的學(xué)習(xí)進展情況，保證師范生在畢業(yè)時達到畢業(yè)要求,。

8.5 [就業(yè)質(zhì)量] 畢業(yè)生的初次就業(yè)率不低于本地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平,，獲得教師資格證書的比例不低于75%^[16]，且主要從事教育工作^[17],。

8.6 [社會聲譽] 畢業(yè)生社會聲譽較好,，用人單位評價較高。