賴群陽,、房超平

推進(jìn)高中新課程,，面臨新的辦學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,、新的評價(jià)機(jī)制、新的高考方案等前所未有的挑戰(zhàn),，深圳市南頭中學(xué)校長劉引帶領(lǐng)全校教師以鏈接 “新初中”,、新評價(jià)、新實(shí)踐為抓手,，真正實(shí)現(xiàn)以觀念,、課程、科研為核心的“三突圍”,。

作為國家第一批義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū),，深圳市南山區(qū) 2004年課改后的第一批初中畢業(yè)生進(jìn)入高中,。如何在義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進(jìn)高中新課程,，深圳市南頭中學(xué)首當(dāng)其沖，擔(dān)負(fù)著新的使命,。

鏈接 “新初中”夯實(shí)課改基礎(chǔ)

2004年9月,，南頭中學(xué)迎來了新一屆高中學(xué)生，與往年不同的是,，這是南山區(qū)義務(wù)教育課程改革后的第一批初中畢業(yè)生,。

于是,，以鏈接 “新初中”為核心的“三走進(jìn)”活動在全校展開。

走進(jìn)新生 ----通過問卷調(diào)查和座談交流,，老師們對新生的特點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識,。他們具有顯著的優(yōu)點(diǎn)：思維活躍、善于表達(dá),、喜歡質(zhì)疑,、心理狀態(tài)好、想象力豐富,、實(shí)踐能力強(qiáng),。但同時(shí)也有明顯的不足：理性概括能力、抽象能力,、科學(xué)精神不足,，還存在著一定的浮躁情緒。

走進(jìn)初中新教材 ----通過對比新舊初中教材,、新舊初中課標(biāo)以及分析新的初高中教材,，老師們對新課標(biāo)、教材(尤其是理科學(xué)科)銜接的錯(cuò)位有了比較清醒的認(rèn)識,，并協(xié)助南山區(qū)教科中心編寫了初高中各學(xué)科教學(xué)銜接指導(dǎo)意見,。

走進(jìn)初中課堂 ----通過走進(jìn)初中課堂聽課以及與初中教師的對話等活動，教師感悟了新課程的教學(xué)方法以及初中生的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度的變化,，也對新課程理念有了更多的感性認(rèn)識。

“三走進(jìn)”為教師熟悉學(xué)生,、把握課標(biāo),、認(rèn)識新課程理念，以及主動與初中教學(xué)鏈接,，進(jìn)而為推進(jìn)高中新課程夯實(shí)了基礎(chǔ),。

鏈接新評價(jià)增強(qiáng)課改動力

“學(xué)分制”、“綜合素質(zhì)評定”等是實(shí)施高中新課程評價(jià)體系改革后教師碰到的新名詞,。能否接受新的評價(jià)機(jī)制尤其是高考的檢驗(yàn),，是高中新課程成功與否的試金石。

2004年10月,，學(xué)校制定了“南頭中學(xué)學(xué)生評價(jià)改革方案”,，規(guī)定了包括必修、選修,、綜合實(shí)踐活動在內(nèi)的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),、范圍、程序、記錄辦法,，以及建立學(xué)生電子檔案,、實(shí)現(xiàn)過程性評價(jià)網(wǎng)絡(luò)化的具體措施，對學(xué)分制,、綜合素質(zhì)評價(jià),、學(xué)業(yè)成績測評等進(jìn)行了全面安排。

在方案中,，學(xué)校規(guī)定學(xué)分認(rèn)定既要看包括課程模塊或單元結(jié)業(yè)考查的學(xué)業(yè)性等級,，也要看包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成,、平時(shí)成績,、出勤率等在內(nèi)的過程性等級。 “其他學(xué)分獲得也不容易,，比如研究性學(xué)習(xí),，要看選題、研究計(jì)劃,、研究過程和研究成果等,；社會實(shí)踐要看參與的程度和時(shí)間；社區(qū)服務(wù)則要看服務(wù)單位的簽章和詳實(shí)記錄,?！睂W(xué)生小李感慨道。

對包括學(xué)科課程在內(nèi)的不可量化的部分,，學(xué)校規(guī)定以主觀表述的綜合評定方式記錄在學(xué)生成長袋中,。 “閱讀量、寫作量,、背誦能力,、朗讀能力、演講能力,、表演能力,、信息搜索及整合能力等都是語文學(xué)科綜合評價(jià)的依據(jù)，這對提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)大有裨益,?！闭Z文教師彭公瑾說。

此外,，學(xué)校還就建立科學(xué),、實(shí)效的監(jiān)測與評估細(xì)則進(jìn)行了研討，提出要從教學(xué)任務(wù)完成情況,、教學(xué)水平和風(fēng)格認(rèn)定,，成績考核,、學(xué)生個(gè)性發(fā)展,、學(xué)科競賽的參與面與獲獎,，以及社會反響、高一級學(xué)校評價(jià)等維度對教師的教學(xué)效益進(jìn)行全面評價(jià),。

劉引校長坦言： “一方面要堅(jiān)定不移地推行高中評價(jià)改革,，另一方面要兼顧高考有效解決‘出口'問題，否則,，高中新課程就沒有動力,。真誠希望有關(guān)部門在研究高考新方案時(shí)，能夠在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,，充分考慮過程性評價(jià)以及社會實(shí)踐活動對學(xué)生發(fā)展的重要作用,，積極借鑒基層學(xué)校評價(jià)改革的成功經(jīng)驗(yàn)?！?/span>

鏈接新實(shí)踐推動課改深化

為切實(shí)推進(jìn)新課程,，學(xué)校組織開展了四次大型 “鏈接新實(shí)踐”系列活動，新課程實(shí)踐如火如荼地展開,。

活動之一： “新課程教學(xué)方式研討活動月”,。通過58節(jié)研究課、公開課,，2352節(jié)互聽課,，上百次的說課、議課,、評課,，以及案例反思等活動，教師對“自主,、合作,、探討”等新的教與學(xué)模式進(jìn)行了充分探討，極大地沖擊了以往課堂教學(xué)單調(diào),、沉寂的局面,。

活動之二： “新課程家校互動研討活動”,。家長們走進(jìn)教室聽課,，觀看活動展示，與教師多方面交流,，進(jìn)而體會新課程內(nèi)涵,，感受教與學(xué)方式的變化?！斑@些活動,，使我們感受到高中新課程的魅力，也堅(jiān)定了支持學(xué)校實(shí)施新課程的信心?！奔议L李先生情不自禁地說,。

活動之三： “新課程行動研討活動”。教師從教學(xué)方式優(yōu)化方案的制訂,，校本課程開發(fā)措施的完善,，學(xué)科社會實(shí)踐活動行動計(jì)劃的充實(shí)等方面，對該校新課程的實(shí)施策略進(jìn)行了研討,，解決了許多疑難與困惑,。

活動之四： “新課程教學(xué)方式開放研討活動”。這項(xiàng)活動,，學(xué)校對市內(nèi)兄弟學(xué)校及家長開放了課改年級所有的課程,，教師與同行及家長共同切磋新課標(biāo)下的好課標(biāo)準(zhǔn)、衡量學(xué)生參與度和進(jìn)步度的辦法,、課程整合的原則以及學(xué)生評價(jià)的主要依據(jù)等,。

如果說 “三鏈接”是南頭中學(xué)推進(jìn)高中新課程的前奏，那么以觀念突圍,、課程突圍,、科研突圍為核心的“三突圍”則是精彩篇章。

觀念突圍：建設(shè)新型課程文化

每周二,、周四下午第四節(jié)課,，該校學(xué)生都到相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)開展活動，場面頗為壯觀,。這邊,，文學(xué)跳蚤市場上學(xué)生的叫賣聲、真誠的推銷勸購聲此起彼伏,；那邊,，或輕柔細(xì)膩或粗獷剛硬的原創(chuàng)詩歌朗誦把學(xué)生的情緒點(diǎn)燃；而 “陽光寫作殘酷青春”的討論活動則充分展示了該校學(xué)生敏銳的思維,、流暢的表達(dá),。這些社團(tuán)中，既有自行車社,、足球社,、棋社等體育類，又有電影社,、流行音樂社,、話劇社、模特社等藝術(shù)類,，還有美食社,、動漫社,、義工社等生活類，也有記者社,、環(huán)保社,、科技社等學(xué)習(xí)類，多達(dá)40多個(gè),。

正是在這樣的課程文化氛圍下，才有了在新加坡南洋藝術(shù)學(xué)院就讀的周聰以及在劍橋大學(xué)就讀的任何等幾十名學(xué)科,、體藝類特長生的脫穎而出,；才有了南中大講堂、讀書廣場,、世界文化實(shí)踐活動大匯演等系列活動的精彩紛呈,；才有了該校教師讓每一堂課都成為精品的孜孜以求。

課程突圍：打造自主課程體系

最近,，學(xué)校接到深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽主辦單位通知,，該校學(xué)生發(fā)明的 “利用人體工學(xué)原理設(shè)計(jì)的手機(jī)”、撰寫的“深南大道南頭環(huán)島段交通情況調(diào)查報(bào)告”等獲得深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎,。這是南頭中學(xué)實(shí)施高中新課程后開發(fā)校本課程,、開展綜合實(shí)踐活動取得的成果。

據(jù)副校長裴光勇介紹,，學(xué)校的綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)新,、活、實(shí),，引導(dǎo)學(xué)生合作,、探究、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新,。通過綜合實(shí)踐活動，學(xué)生們或走進(jìn)街道,、老人院,、圖書館，或走進(jìn)科研所,、大學(xué)城,，或走進(jìn)軍訓(xùn)基地、山水田園 ……他們的交往能力,、創(chuàng)新能力在分享,、體驗(yàn)、實(shí)踐中得到了提升,。

學(xué)校共開發(fā)了 70多門校本課程,，并根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際先后開出了其中的30多門,，其中有一部分已經(jīng)成為課程精品，如跨學(xué)科的《熱點(diǎn)透視與歷史追蹤》,、語文學(xué)科的《校園語言節(jié)目》,、數(shù)學(xué)學(xué)科的《數(shù)學(xué)史》、英語學(xué)科的《英語世界》,、政治學(xué)科的《以案說法》,，以及《心理訓(xùn)練營》、《剪紙課堂》,、《陶藝課堂》等實(shí)踐類,、活動類課程。

學(xué)校還開設(shè)自然科學(xué),、社會問題,、人文思想三大系列課題的研究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過高科技與人類生活,、人口組成與城市建設(shè),、城市的歷史文明與變遷等課題的研究，親近自然,、走向社會,。

科研突圍：促進(jìn)教師專業(yè)成長

2005年4月下旬，南頭中學(xué)教師萬火為第二屆全國普通高中新課程研修班學(xué)員帶來了一節(jié)新穎的觀摩課：《歌詞四首》,。

這節(jié)課,，萬老師在歌曲《朋友》的背景音樂中范讀完歌詞后，把閱讀的選擇權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生分組選擇閱讀,。接著，分組討論歌詞內(nèi)涵與特色,。然后,，學(xué)生分別寫自己最喜歡的歌詞，《東風(fēng)破》,、《葉子》等流行歌曲的歌詞躍然紙上,。最后，學(xué)生學(xué)寫歌詞,，一位女生讀起了寫給逝去的親人的歌詞 ----《失去以后》……

“引入了時(shí)代活水,，盤活了學(xué)習(xí)資源，學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得自在,、學(xué)得滿足?！薄爸v歌詞,，立足于學(xué)科,，抓住了文本，課改沒有把傳統(tǒng)丟掉,?！薄袄蠋熞矊懜柙~，師生共同成長的理念得到了有效體現(xiàn),?！薄n后的贊美之辭是對萬老師，更是對該?？蒲型粐某浞挚隙?。

學(xué)校的科研突圍以新課程下的校內(nèi)課題研究為重點(diǎn)開展的。自新課程推進(jìn)以來,，全校先后提出了數(shù)十項(xiàng)來自教學(xué)一線的小課題,，其中高中英語新課程課堂讀寫教學(xué)方式方法研究,、建立數(shù)字化綜合理科實(shí)驗(yàn)室的可行性報(bào)告研究,、高三地理讀圖能力培養(yǎng)的策略研究等重點(diǎn)課題研究已顯示成果。

該校的科研突圍還包括學(xué)科內(nèi)教學(xué),、跨學(xué)科學(xué)段教學(xué)的指導(dǎo)建議,，課程管理策略、學(xué)分認(rèn)定辦法的探討,，課標(biāo)操作細(xì)化準(zhǔn)則,、校本課程開發(fā)方案的制定，以及研究性學(xué)習(xí),、綜合實(shí)踐活動的商榷等,，這些活動從多個(gè)方面促進(jìn)了學(xué)校教師的專業(yè)成長。