魯稚：作家,，親子教育專家。著有《隨心寫出好文章》《三年能走多遠》等十余部家庭教育著作,，《你不來我也等》《正在消失的物品》等十余部散文,、隨筆集,。

現(xiàn)在，家長們大都知道要保護孩子的好奇心,，對愛提問的孩子不像老一輩那么不耐煩了,。但“愛問”就一定是思維發(fā)達的象征？

有一段時間,，朋友的女兒來我家待了幾天,，我發(fā)現(xiàn)她很愛提問。做作業(yè)幾分鐘就要問一次,，這個字怎么讀,，那個字怎么寫，這道題是什么意思之類,。她已經(jīng)六年級,，記得魯魯在四、五年級時就已經(jīng)很少問這類問題了,，作業(yè)都是獨立完成,，他“工作”的時候，我是很少進他房間的,。

我?guī)辖?，她也很愛問，幾乎不停在說話,。但我發(fā)現(xiàn),，和她很難交談下去。她問完一個問題,，只要得到一個簡單的答案,，就馬上跳到另一個問題。她問的問題也很簡單,，譬如“這是什么”“那是什么”,，或者干脆就是她自己已經(jīng)有了判斷，需要得到一個確認而已,，譬如“這東西很好吃,，是吧？”“這東西很好玩,，是吧,？”很奇怪，這種句型在魯魯那里幾乎不會出現(xiàn),，同樣的事物,，魯魯可能會問“這東西什么味道？”“這東西怎么玩？”

她雖然在不停地問,，但似乎對答案并不關(guān)心,，往往我還沒解釋完，她又跳到另一件事上,，這讓我覺得很累,，很空虛，因而變得煩躁起來,。

我感覺到,，我和她之間好象有一道墻，我在墻這邊,，她在墻那邊,，我們之間對話就像隔墻喊話一樣吃力,。很多時候,，她不是真的有什么問題需要我解答，她好像就是自問自答,，我的回答根本是可有可無的,。

她似乎不停地在辯識，卻沒有思考,；不停地在發(fā)問,，卻根本沒有傾聽。這讓我對“提問”這件事有了新的感悟,。如果一個孩子的思維僅僅局限于知道這個事物的名稱,，而不去對它的樣貌、本質(zhì)作更多的觀察,、思考,，并且因為輕易知道了答案，就急于轉(zhuǎn)到下一個事物,，這必然錯失深入理解的機會,。而且，提問是一個交流的過程,，只有心靈開放,，相互流動，才能從問答中吸收到充足的營養(yǎng),。

知道一個概念,，只是進入大千世界中一個很小很小的房間。淺層次的提問,，不過是在一個又一個小房間里穿梭,，既未真正停留過，也帶不走真正有價值的東西。

我不知道她的思維方式為什么是這樣,，也許她與父母的交流模式就是這樣,，就只停留在表淺的層面？又或許她提問并不是真正有什么疑惑,，只是想通過提問來與對方建立關(guān)系,？

孩子的精神基因，主要是通過與父母的交流獲得,，從這個意義來說,，家是孩子最好的學校。父母與孩子交流,，不僅是教他學習知識,，學習為人，而且有更深一層的心智開發(fā)作用,，這對孩子一生的成長都很重要,。

提問這件事，確實不只是涉及智力,，還和孩子的心理狀況很有關(guān),。曾有一個朋友的小孩，我和他說話或者玩游戲時他很安靜,，但我一轉(zhuǎn)身做其他事情,，或者和別人說話暫時顧不上他，他便馬上會發(fā)問,，問的都是極淺的問題,，似乎就是隨口找一個問題來問。如果我仍然沒有理他,，他會很生氣地大聲打斷我和別人的對話,，非讓我立即回答他不可。這種情況下的提問,，就不是一種真正的交流和探討,，而是對你的能量的吸附，這會讓人非常累,，時間長了幾近枯竭的感覺,。

孩子之所以不停地想吸引大人注意，是因為他內(nèi)心沒有安全感,，他害怕沒人理,，害怕被拋棄。由此可見,，獲得充分尊重,，與父母有著良好關(guān)系的孩子，他的注意力可以放心地從父母身上移開，去關(guān)心周圍的大千世界,，因而具有更強的探索和追問的能力,。而他的獨立，也讓父母輕松,。

良好的親子關(guān)系,，不僅是孩子成長的沃土，父母也能從中獲取營養(yǎng),。

前段時間整理日記,，正好看到2004年和魯魯?shù)囊黄獙υ挕稑湟恢痹陂L》，可以看出我和兒子的對話方式,，我們彼此都獲益良多,。當時魯魯8歲，上四年級,。

附：我與兒子的對話

樹一直在長

和魯魯議論古樹,，我說樹每一年長大一點，越老的樹越大,。

魯魯：“樹每一年都在長,？一直都在長嗎,？”

我：“是,，一年一個年輪，一圈一圈的,?！?/span>

魯魯：“樹可以一直長，那人可不可以一直長呢,？”

我：“不可以,，人長到一定時候就停止發(fā)育了，越老可能還越矮,，最后就萎縮了,。”

魯魯：“為什么,？”

我：“我也不知道,。科學上好象有一個解釋,，我看見過,，但忘了。不僅人,，豬,、狗、貓之類都是這樣。大概,，假如一直長,，食物也滿足不了，空間也滿足不了,，上帝安排的吧,。樹不一樣，樹越長得高大越好,，它本身就是資源,，不會危害別的生物，所以就讓它長,。動物太大了對自身和別的生物都不利,，如果一頭吃草的動物長到樓那么高，一天就把一大片草吃光了,，怎么行,？而且它自身的骨骼也承受不了那么大的重量，海里的鯨魚如果上了岸,，沒有水的浮力,，骨頭都會被自己的重量壓斷。所以就不讓它長了,。自然淘汰吧,。”

魯魯：“那樹就不會被淘汰嗎,？樹可以長到天那么高嗎,？”

我：“不能。樹也不能無限地長,，長到太高太大,，它腳下的土地也承載不了，能量也供應(yīng)不上,，自然就會枯萎,；樹的體積如果太大，風的阻力也大了,，就會折斷,。所以，總是有限度的,，總有一種機制在制約它,。”

世界要平衡發(fā)展,，不可能讓某一種或某一個東西過份強大,，過份強大的東西,，無論周圍的環(huán)境還是他自身都不能支持，所以過于強大是要遭天譴的,。這也是個真理吧,。

2004-11-28

其實，在兒子問我這個問題之前,，我真沒有仔細想過,，我最初的回答也是片面的，甚至是錯誤的,。但兒子的追問讓我的思路深入下去,，想清楚了一系列的問題，也糾正了當初的偏差,。好的追問是對思想的啟發(fā),，是一種滋養(yǎng)而不是掠取，因而好的交流是種享受,，不會覺得累,。

很多時候，我對兒子是抱有敬意的,，覺得我不能輕易去塑造他,，他本身的靈性就已經(jīng)是無價之寶了，我所要做的,，只不過是幫助他更自由地吸收周遭的營養(yǎng),，同時將一些遮蔽天性、扭曲天性的東西去掉,。

我與兒子的對話,，很多具有哲學意味,，越小孩子的問話,，往往越是本質(zhì)。因為孩子是從完全無知的狀態(tài)開始認識這個世界,，他所認識的每一件事物,，要形成完整的印象，要知道它的全部,，就要一層一層深入下去,，就必須去問為什么，這就是哲學所要做的事,。孩子都是哲學家,，他們的深刻程度會讓你驚嘆，而他們賦予世界的想象力,，更會讓你目瞪口呆,。

記得還是在魯魯8歲多時,，有一天，他正在洗腳,，突然問我：“我一直在想一個問題,，宇宙是怎么來的?！?/span>

我說：“我也一直在想,，但是沒有想出答案。不僅是我沒有想出答案,，世界上還沒有一個人想出來,。解釋倒是有很多，但都不是唯一的,，也不是所有人都信服的結(jié)論,。譬如，《圣經(jīng)》說宇宙是上帝造的,，上帝說要有光,，就有了光，上帝說要有日月星辰,，就有了日月星辰,；中國神話說天地原來是一片混沌，盤古一斧頭劈開,，輕的東西上升為天,，重的東西下沉為地；現(xiàn)在的科學家說宇宙起源于大爆炸,，也有的說不是,。總之,，古今中外很多人都想過這個問題,，但還沒有誰能找到最終的答案。也許永遠不會有確切的答案,?！?/span>

“那就只能猜了？”魯魯?shù)恼Z氣并無沮喪,，反而有點興奮,。

“嗯，只能猜,，就看誰猜得合理,。”

“那我猜啊,，上帝的幾百代以前的最大的那個上帝,，有一天吃蘋果,，削了一塊蘋果皮一扔，就變成了一個宇宙,。又削一塊,，一扔，又變成一個宇宙,。他又吃飯,，飯粒一撒，落到蘋果皮上,，成了一顆一顆的星星,。”

“哦,，你這個猜想倒真是新奇,。上帝之前還有上帝，宇宙還是一個一個的,！”

確實,，我們從來都把宇宙想象成一個，無邊無際,，無始無終,。但誰又能證明我們所在的這個宇宙不可能是封閉的、和別的宇宙并列存在的體系呢,？上帝既然能夠造我們這個宇宙,，為什么不能造其他的宇宙？這塊蘋果皮和那塊蘋果皮之間,，并沒有本質(zhì)的區(qū)別,。既然有我，為什么不可以有它,？而且,，上帝又是從哪里來的？“上帝之前那個最大的上帝”,，他是誰,？

魯魯是在追尋一個“終極”問題，就在他洗腳的時候,！

我回答不了他，沒人能回答他,。上帝看人,，就猶如人看螞蟻。在宇宙面前,，人類的渺小是無法言喻的,，人類對宇宙的認識,，永遠也不可能有最終的答案。但渺小的人類仍然可以探索偉大的世界,，這個探索本身,，就使得人類從渺小中掙扎出來，成了所謂的“萬物之靈”,。

孩子的精神基因更多地來自于后天浸潤,，得益于日常活動中的認識和感染,。譬如這次洗腳時的交談,，并非一次刻意的傳授，但這種隨意交流所達到的效果,，是任何所謂的正規(guī)教育都無法替代的,。

孩子一定要和父母在一起。父母一定要自我提升,。這是讓孩子獲益的最好方法,。教育的目的并不只是傳授知識，而是激發(fā)天賦,，給孩子天生的靈性提供舒展的條件,。

孩子天生都有追問的能力，他所作出的任何追問都有意義,。在生活中,，如果我們認為思考一些問題是無用的，就不會把思維的能量供應(yīng)給這些問題,，對這些問題的興趣和思考也就慢慢萎縮,，直至消亡，人也就徹底失去追問的能力,。所以,，大人反而不是哲學家了，哲學已經(jīng)被作為一個贅物自動萎縮掉,。

哲學是這樣,，其他的思想呢？當我們認為思考是無用的時候,，我們就不會去思考,，當我們的周圍充斥著不思考的人，這個氣場就必定是浮躁的,、空虛的,。這時候，我們再要求生活在這個氣場中的孩子去思考,，去寫出有思想的好作文,，他能做到嗎,？

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