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這一期的朗讀者，江一燕朗讀了陳忠實(shí)的《晶瑩的淚滴》（節(jié)選）,。

看完朗讀,，我趕緊找來(lái)原文看，發(fā)現(xiàn)其完整版,，要比節(jié)選版描寫(xiě)更細(xì)膩,，也更感人。

陳忠實(shí)在文章中,，回憶了上初中時(shí)由于家庭貧困,，父親要求他休學(xué)一年。

他拿著班主任和校長(zhǎng)已經(jīng)簽署了意見(jiàn)的休學(xué)申請(qǐng),，去找教務(wù)處的老師蓋章。

那位“我和她幾乎沒(méi)有說(shuō)過(guò)話,，甚至至今也不知道她的姓名”的老師,，卻對(duì)他的休學(xué)表達(dá)了惋惜之情，并因此而流淚,。

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正如文中寫(xiě)的那樣,，在校長(zhǎng)、班主任和她中間,，她恰好是最不應(yīng)該產(chǎn)生這種心理的,。她是教務(wù)處的一位年輕職員,，平時(shí)就是在教務(wù)處做些抄抄寫(xiě)寫(xiě)的事，在黑板上寫(xiě)一些諸如打掃衛(wèi)生的通知之類(lèi)的事,。

就這樣一位幾乎相當(dāng)于陌生人的女老師,，當(dāng)?shù)弥愔覍?shí)休學(xué)不可避免之后，給他開(kāi)具了休學(xué)證明,，并將其送出校門(mén),，囑咐他“明年這陣兒一定要來(lái)復(fù)學(xué)?！?/span>

分別時(shí),，“我看見(jiàn)兩滴晶瑩的淚珠從她眼睫毛上落下來(lái)，緩緩流過(guò)一段就在鼻翼兩邊掛住,?！?/strong>

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客觀地說(shuō)，在當(dāng)年的艱苦歲月,，類(lèi)似陳忠實(shí)休學(xué)這樣的無(wú)奈有太多太多,。

在普遍的極度貧窮面前，即使家長(zhǎng)明知道休學(xué)乃至退學(xué)會(huì)影響孩子一生的前途,，也不得不做出決定,。即使老師的心里有再多的惋惜，大多數(shù)時(shí)候也愛(ài)莫能助,。

從這一點(diǎn)上講,，陳忠實(shí)的父親做得沒(méi)錯(cuò)，他的班主任做得沒(méi)錯(cuò),，他的校長(zhǎng)做得也沒(méi)錯(cuò),。

這是一個(gè)時(shí)代的悲劇。

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但無(wú)疑,，同樣是愛(ài)莫能助,，教務(wù)處那位女教師的舉動(dòng)，卻讓人看到了更多人性的光芒,。

雖然她的那些作法沒(méi)有能夠改變陳忠實(shí)休學(xué)的命運(yùn),，但相信她的淚水和課堂上的知識(shí)一起，改變了陳忠實(shí)的人生,，化為他為人,、為文的態(tài)度。

對(duì)此,，陳忠實(shí)在文章的末尾也深情地寫(xiě)道：

我今天終于把幾近四十年前的這一段經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候,，對(duì)自己算是一種虔誠(chéng)祈禱，當(dāng)各種欲望膨脹成一股強(qiáng)大的濁流沖擊所有大門(mén)、窗戶(hù)和每一個(gè)心扉的當(dāng)今,，我便企望自己如女老師那種淚珠的淚泉不致堵塞,、更不敢枯竭，那是滋養(yǎng)生命靈魂的泉源,，也是滋潤(rùn)民族精神的源泉哦……

可以說(shuō),，這是晶瑩的淚滴 ，更是晶瑩的人性,！

做教師,，本該像那位女教師一樣；做人,，也本該像那位女教師一樣,！

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在這個(gè)社會(huì)里，我們也許只是一個(gè)微不足道的小人物,，做著最普通的工作,，更沒(méi)有扭轉(zhuǎn)乾坤的能力。

但我們每個(gè)人,，都應(yīng)該有一顆悲憫之心,。

面對(duì)別人的困境，也許我們沒(méi)有能力對(duì)他提供幫助,，但我們可以表示理解和支持,。

我們也許不能夠幫別人走出生活的苦難，但我們可以給他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,，在對(duì)方悲傷時(shí)掬一把同情的眼淚,。

這份情懷，才是我們心底最寶貴的東西,，才是我們這個(gè)民族最寶貴的東西,。