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在生活中，有一個特別令人困惑的現(xiàn)象,，就是老師的孩子,，往往特別容易成為兩個極端：好的特別好，差的特別差,。

而且有意思的是,，往往越是那些混得好的教師，比如做了學(xué)校里的大小領(lǐng)導(dǎo),，或者是所謂的業(yè)務(wù)骨干,，以及長年當(dāng)班主任的教師，他們的子女教育越可能出問題,。

而一些工作成績相對普通的教師,，在單位里不顯山不露水，卻可能會培養(yǎng)出出色的孩子來,。

原因在哪兒,？個人以為，和以下兩個方面有直接關(guān)系：

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一是時間問題,。人的時間和精力總是有限的,，這里用的多了，那里肯定就用得少了,。

在單位里混得風(fēng)生水起的老師,，除了日常教學(xué)之外，肯定會把更多的時間和精力用于學(xué)校管理,、學(xué)生管理,、社會交際等方面，自然用在家庭和自己孩子身上的時間就少了,。

孩子一般是沒有自我約束能力的,，家長沒有時間管，就很容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣,，時間長了,，其弊端就會顯現(xiàn)出來。

比如我的初三班主任老師,，他的教育教學(xué)能力在本地手屈一指,，稱得上是桃李滿天下。可是,，他的幾個孩子卻都學(xué)習(xí)成績很差,，而且還經(jīng)常惹事生非。

因為我的老師一年到頭,，除了休息的時候，幾乎所有的時間都呆在學(xué)校,，自己的孩子實際上成了沒人管的孩子,。

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二是習(xí)慣問題。教師越優(yōu)秀,，往往越強勢,，越會形成一種自己處處對的思維定勢。在家庭教育中,，也很容易把學(xué)校的情緒帶回到家里,，更容易處處吹毛求疵。

記得曾經(jīng)給朋友介紹對象,，朋友說不愿意找老師,。他很坦誠地表示，當(dāng)老師的,，尤其是做班主任的,，到家后也會像批評學(xué)生一樣批評老公,！

真的是這樣，有不止一位教師的老公曾經(jīng)這樣訴過苦,。

而老師在學(xué)校管理學(xué)生，天天更注意的是學(xué)生的缺點,，回到家之后，也會不斷挑孩子的毛病,。自己的孩子在家里成了一個永遠的差生,，久而久之,，只會產(chǎn)生逆反心理,，起到反作用。

說實話,，即使是學(xué)生,，老師天天批評也會把孩子毀了。如果哪位老師過于強勢，在家里不但讓孩子感受不到親情,，反而天天被訓(xùn)斥,，只會事與愿違。

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反過來,，一些工作業(yè)績平平,，在學(xué)校不那么重要的老師,，在教育孩子方面反倒有了優(yōu)勢。

由于普通老師承擔(dān)的管理工作較少,，社交圈子也比較窄,，少了人情的交往與應(yīng)酬，自然就多了與子女相處與交流的時間,。

同時,，教師是一個普遍擁有較高學(xué)歷的群體，很多老師之所以“平庸”,，一是職業(yè)特點所限,，二是心態(tài)平和，不愿意爭名逐利,。這樣的老師往往更有內(nèi)涵,，大多或有一技之長，或有讀書的習(xí)慣,，在潛移默化當(dāng)中,，也對孩子的成長起到了良好的熏陶。

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當(dāng)然,，其實在任何家庭的孩子,，都存在極好的學(xué)生與極差的學(xué)生。只不過,，當(dāng)教師群體出現(xiàn)這兩個極端時,，會更加引人注意。

出現(xiàn)了不聽話的孩子,，人們會驚奇：為什么這么優(yōu)秀的老師卻管不好自己的孩子,？

出現(xiàn)了優(yōu)秀的孩子，人們會贊嘆：難怪,，人家是教師的孩子,，家長會教育，有著得天獨厚的條件嘛,！

其實,，孩子的成長與家長職業(yè)的關(guān)聯(lián)性并不大。

只要家長能夠把孩子的培養(yǎng)放到人生的重要位置，多和孩子交心,，多以身作則,，增強個人的修養(yǎng)，為孩子營造一個良好的教育環(huán)境,，我們的孩子就會成為最優(yōu)秀的孩子,。