剛剛結束的期末考試，某地小學語文試卷中有這樣一道選擇題：

讀了《科學家的故事》,，我知道了X射線是（ ）發(fā)現(xiàn)的,。

A.居里夫人 B.亞里士多德 C倫琴.

這是一道大閱讀考察題目，《科學家的故事》這本書有多個版本,，有的版本中未收錄倫琴的故事,，學校圖書室收藏或學生閱讀的雖然是同名書，但內(nèi)容卻并不相同,，為了保證考試的公平性,，于是題目調(diào)整為“讀了《科學家的故事》，我知道了鐳是（ ）發(fā)現(xiàn)的,。”這個調(diào)整有一個專門的“通知”,，是和試題一起裝在試卷袋里的，考試前,，要求監(jiān)考教師將其寫在考場黑板上,，并向學生宣讀。

可是,，有的學生試卷一發(fā)下去,，就忙著聚精會神去做題了，并未沒有理會試題更正要求,，因此,，仍是按照原試題作答，而且孩子閱讀面廣,，知道X射線的發(fā)現(xiàn)者是倫琴,，于是答案選擇了C選項。

閱卷時,，閱卷老師按“標準答案”批閱,，選C的自然就不對，這道題被扣掉一分,。

試卷下發(fā)后,，任課教師和家長都有意見，說“X射線就是倫琴發(fā)現(xiàn)的嗎,，有什么不對,？為什么給判錯！”學校對此作了解釋,，但有的家長還是不服氣,，“好好的題目為什么改啊,？這一改,，孩子就少了一分,，班級第一就沒了！”

誠然,，考試題目應當是嚴謹?shù)?，命題者命題時應當反復考量和校對。但是,，大閱讀的內(nèi)容實在是太寬泛了,，同一本書有不同版本是一件很尋常的事，命題者知識再淵博,，也不可能窮盡天下書,。況且試題的命制是在有限時間完成的，送印后,，命題者還能再審思,、再考證每一道題目的嚴謹性，足以說明其態(tài)度的認真,，作更正就是為了保證所有學生都能公平地考到一個好分數(shù),。

而實際上，“鐳的發(fā)現(xiàn)者是居里夫人”,、“X射線的發(fā)現(xiàn)者是倫琴”這些知識,，學生并不一定非得通過閱讀《科學家的故事》這本書中獲知，學生可以從科學課上,、科普讀物等很多渠道來獲得,。因此，作為大閱讀考察題,，更不更正其實都可以,。只是更正了，更加嚴謹,，對所有學生更加公平而已,。

而我們家長和任課教師對此憤憤不平，真正的原因并不是題目更正與否,，而是學生失了分,，拿不到好名次了。實際上,，如果不更正,，那些恰好讀過這本書、但版本上卻沒有倫琴和X射線的學生家長和老師,，又要開始指責試題超范圍了,。

不得不說，老師和家長這種“以分數(shù)和名次為核心”的對待考試的態(tài)度和做法對孩子今后的學習并沒有益處。

首先,，考試的目的就是考察學生對知識的掌握情況,，無論是倫琴與X射線還是居里夫人與鐳，就像家長所說的,，“答對”就行了,，至于得不得分，得多少分,，并不重要,。與此相反,，如果孩子根本就沒有認真讀這本書,，也不知道X射線和鐳是怎么回事，卻憑“抓鬮兒”選對了答案得了分,，這個分數(shù)對孩子的學習又有什么意義呢,？

所以，我的觀點,，平時的學習也好,，考試也罷，我們對孩子的關注點應放在知識的掌握上,，而非分數(shù)的高低,、名次的先后上，讓孩子去追逐扎扎實實的知識,，而非去追求一個抽象的分數(shù),，虛空的名次。

另外,，孩子不但要學會知識,，學會做題，還要學會考試,。

考試不僅是到考場上在試卷上作答,，從進考場到出考場，從答題目到做試卷,，都有很多程序,、規(guī)則和要求。孩子到了考場上,，要聽從監(jiān)考老師安排,，讀懂題目要求，否則,，就可能出現(xiàn)我們孩子會的知識挺多,，考試分數(shù)卻低的現(xiàn)象，甚至可能會有極端“零分”現(xiàn)象出現(xiàn),。

據(jù)1月15日中國青年網(wǎng)報道,，杭州顧女士反映,，她的女兒今年上高三，上個月參加了高考（高職）的一門考試,，這兩天一查成績,，竟然是零分。顧女士想不通,，女兒再怎么差,，也不會差到這個水平，她覺得,，一定是閱卷出了問題,。而據(jù)了解，這門考試是通過電腦操作,，大家都知道,，電腦是個好東西，但卻一招不慎,，卻會導致滿盤皆輸,，不少人有過類似的經(jīng)歷，一個文檔做了一上午,，下午打開電腦卻再也找不到了,。杭州這位考生在電腦上如何操作的，相關部門正在調(diào)查,，但如果其他考生正常,，唯有她的答卷有問題，我想,，那一定是其答題時未完全,、嚴格地按考試要求去做導致的。

當下的中考和高考,，即便不是電腦答題,，也是電腦閱卷，因此要求考生要將答案寫在試卷指定的“圈里”,，否則,，考試分數(shù)就會受到影響。