01 每一個(gè)心靈都是自然宇宙與人類(lèi)智慧的結(jié)晶,,每一個(gè)孩子都有豐富的心靈與巨大的潛能,,教育只需要將其內(nèi)在的良知良能喚醒。 孩子的內(nèi)心世界就像一個(gè)藏滿(mǎn)寶藏的盒子,。 在這個(gè)盒子里,有智慧,、有理性、有意志,、有品格、有美感,、有直覺(jué)等生命的能量。 著名哲學(xué)家蘇格拉底的父親是一位著名的石雕師傅,,在蘇格拉底很小的時(shí)候,有一次他父親正在雕刻一只石獅子,,小蘇格拉底觀(guān)察了好一陣子,突然問(wèn)父親:“怎樣才能成為一個(gè)好的雕刻師呢,?” “看!”父親說(shuō),,“以這只是獅子來(lái)說(shuō)吧,,我并不是在雕刻這只石獅子,我是在喚醒它,!” “喚醒?”“獅子本來(lái)就沉睡在石塊中,,我只是將他從石頭里解救出來(lái)而已,。” “喚醒“,,多么富有啟發(fā)意義的教育箴言,!蘇格拉底本人不也是一個(gè)偉大的心靈雕刻師嗎? 我們應(yīng)該喚醒孩子心靈深處的天賦潛能和內(nèi)在力量,,讓孩子從蒙昧中醒來(lái),而不是一味地要求孩子學(xué)習(xí),,無(wú)限度地增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 孩子在被動(dòng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)只是應(yīng)付差事,,對(duì)孩子的智力啟發(fā)是毫無(wú)意義可言的。 我們要作心靈的喚醒師,,而不做孩子學(xué)習(xí)的催促者與強(qiáng)行灌輸者,。 02 教育的目的不在于傳授和灌輸某種外在的、具體的知識(shí)與技能,。 要從心靈深處喚醒孩子沉睡的自我意識(shí),、生命意識(shí),,促使孩子價(jià)值觀(guān)、生命感,、創(chuàng)造力的覺(jué)醒,以實(shí)現(xiàn)自我生命意義的自由,、自覺(jué)的建構(gòu),。 教育的過(guò)程也不僅是要從外部解放孩子,而且要喚醒孩子內(nèi)在的心靈能量與人格理想,,解放孩子的智慧,,發(fā)展孩子的潛能,激發(fā)孩子的生命創(chuàng)造力,。 這位智慧的希臘老人的故事給我們的啟迪是:保護(hù)好孩子的自尊,,呵護(hù)好孩子明凈的心靈,讓他們見(jiàn)微知著,、觸類(lèi)旁通、自覺(jué)自悟,,在成長(zhǎng)中收獲自尊,、自信,樹(shù)立生命價(jià)值意識(shí),。 喚醒不只是依靠外界的一種力量,更重要的是一種自我覺(jué)知與自我喚醒的覺(jué)悟與力量,。 孩子的求知欲望與生命的力量被喚醒之后,孩子就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去探索未知的世界,,而這個(gè)探索的過(guò)程也就是孩子自我喚醒心靈智慧的過(guò)程。 當(dāng)孩子能夠進(jìn)行自我教育的時(shí)候,,孩子就會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)與生命成長(zhǎng)的體驗(yàn),,這種親身的體驗(yàn)以及知識(shí)的得來(lái)是經(jīng)過(guò)他自己驗(yàn)證的,。 03 這樣也就將孩子獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)了起來(lái),,孩子有了自我思考的能力,,也就有了明辨是非的能力,明辨是非的能力就是智慧,。 因此,它是一種德性,,也是一種明覺(jué),在生活中實(shí)現(xiàn)為真善美與和諧,、無(wú)執(zhí)、超越等價(jià)值形態(tài),。 從某種意識(shí)上講教育的所有意義與價(jià)值就在于:?jiǎn)拘撵`中的真,、善、美,。 讓孩子早一點(diǎn)了解和學(xué)習(xí)事物,,讓孩子多接觸自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物,讓孩子多讀經(jīng)典作品等等,,都是喚醒孩子心智的重要方法。 孩子的心智喚醒了,,他就會(huì)留心發(fā)現(xiàn)周?chē)氖澜纾骄科渲械牡览?,并思考怎樣與世界發(fā)生聯(lián)系,。
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