何老師任教的學(xué)校坐落在城鄉(xiāng)結(jié)合部，由于地理位置原因,，何老師更容易接觸到“有錢很霸氣”的家長,。前段時間家訪的時候，她去了一個擁有七套房產(chǎn)（拆遷戶）的“大戶人家”,，這位學(xué)生家長對孩子的學(xué)習(xí)很不上心,，加上自己經(jīng)營了一家飯店，更難抽出時間管教孩子,。大概是因為這個原因,，孩子的學(xué)習(xí)成績一直在班級處于墊底位置，而且染上了一些不良嗜好,。何老師把孩子的狀況反饋給家長,，得到的回復(fù)是“孩子我管不住，全靠老師你了”,。

其實這句話是何老師從教十八年來聽得比較多的一句話,。她理解家長的“苦衷”：每天辛苦地工作，沒有時間管教孩子。有些家長則是自身文化水平有限,，無法對孩子進行科學(xué)管理,。這些家庭的共同點是，孩子均沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而父母均沒有意識到疏于管理會造成比“學(xué)習(xí)成績不好”更嚴重的后果,。在他們看來，倘若真的學(xué)不出來,，跟著自己做生意,，也不比考取大學(xué)差。

無論是客觀條件不允許,，還是主觀意識不作為,，家長疏于管教，都對孩子健康成長有著極大的負面影響,。眾所周知,，孩子的教育，必須要家長和老師協(xié)同為之,，任何一方獨自行事,，都達不到比較好的效果。家長以“管不了孩子,，托付給老師”為借口不負起教育孩子的責任,，是非常不明智的。畢竟孩子的成長不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績方面,，還有人格的發(fā)展和價值觀的培育,。

“管不了孩子，托付給老師”,，是家長無能,，還是老師全能？“任教十八年,，我被這句話煩透了”,，何老師無奈地說，“每當有家長對我說起這句話,，我就在心中默念‘對不起,，我只是老師，不是母親’”,。老師有老師的職責,，家長有家長的職責。若大家把各自的角色扮演好,，把各自的職責盡到位,，孩子的教育就一定會有突破,。而如果雙方?jīng)]有形成合力，甚至一方在努力教育,，另一方在努力“砸場”,，教育就完全沒了效果，正所謂“學(xué)好三年,，學(xué)壞三天”,。

一個班級通常有四五十個學(xué)生，多的學(xué)生數(shù)會超過五十人,。老師精力是有限的,，分攤到每個學(xué)生身上，就顯得非常微不足道,。在一個學(xué)生身上進行過多的投入,，勢必要減少在其他學(xué)生身上的投入。從整體看,，很用心的關(guān)注幾個個體,，是不公平的。

當然,，這并不說一線教師不會刻意地去關(guān)注少數(shù)學(xué)生，某些身體,、心理或家庭有特殊情況的學(xué)生,，老師一般都會在他們身上付出更多的時間和精力，還有部分受老師關(guān)注的學(xué)生是因為本身具備有“吸引老師”的能力,，老師不自覺地會在他們身上投入更多,。

那些期待教師能公平公正對待每位學(xué)生的人們可能會有些失望，其實這很正常,，任何人在面對幾十個人的群體時,，都很難一碗水端平。好比一個家庭有幾十個孩子,，每個孩子都會受到同等的關(guān)注嗎,？恐怕那些特殊情況的或具有較高資質(zhì)的，更容易受到關(guān)注,。

所以,，老師會不會對少數(shù)學(xué)生多些投入，與這些學(xué)生家長有沒有表態(tài)“孩子托付給老師”沒有關(guān)系,。家長做這樣的表述,，只會增加教師的心理壓力，讓教師覺得：這個孩子以后的教育,，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題,，而家長不一定會配合幫助解決問題,，孩子的成長和班級管理均會因此而受到不好影響。

幾乎每個班都有少數(shù)行為習(xí)慣和品德不太好的學(xué)生,。糾正他們的行為,，以及對提升他們的品德素養(yǎng)，是學(xué)校和家庭的共同責任,，也必須要教師和家長共同為之,。某種程度上可以認為，家庭在孩子人生觀和價值觀養(yǎng)成上的作用更為重要,。

前段時間,，清華大學(xué)畢業(yè)生、曾留學(xué)美國的博士,，因自己做錯車而按下緊急制動按鈕,；再往前一段時間，某留學(xué)國外博士,，霸占別人靠窗座位,，還振振有詞表示自己“無法起身，不能歸還座位”,。在他們身上雖然看不出學(xué)校教育有多成功,，但至少說明家庭教育是非常失敗的。

老師不是全能,，家長也并非無能,，每個人摸著自己的良心做好自己的事情，一切都會朝著好的方向發(fā)展,。倘若家長有“把孩子托付給老師”的心態(tài),，到頭來或許就是一場空。