做教師的,，誰都愿意做個幸福的教師,。只是，有一些教師做得有滋有味,，不斷地享受到工作與生活的樂趣,，而有一些教師，卻做得心煩氣躁,，苦不堪言,，哪里還談得上什么幸福。教師如何才能獲得幸福的感受呢,？或者說,，感受到幸福的教師有什么奧秘嗎,？我的一個很深的體會就是，讓自己永遠保持那份童心,，這是教師幸福生活的源泉,。

其實，教師的很多煩惱來自于學生,。今天這個學生不交作業(yè)了,，明天那個學生又吵架了，等等,，讓教師的心中有了很多不愉快,。其實，學生身上出現(xiàn)的很多“看不順眼的事”,， 可以歸結(jié)為一點——因為他是個“孩子”,。孩子是一個獨立的人，有自主的思想與感情,，不可能樣樣都跟著老師亦步亦趨,。一個獨立的人，就會與他人不一樣,，你喜歡安靜,，我卻偏偏喜歡運動，你喜歡上課積極發(fā)言,，而我卻喜歡自己默默思考,。每個人都是不一樣的，老師總是以一種標準來要求的話,，必然會出現(xiàn)很多“另類”的孩子,。孩子是生理、心理發(fā)展都不成熟的人,，“犯錯誤”是孩子的天性,，孩子就是在不斷“犯錯誤”中慢慢成長起來的，老師總希望孩子們一個錯誤也不要犯,，那老師必然會不斷地生活在失望的情緒之中,。所以，與其祈盼學生不犯錯誤,，還不如讓自己的心胸不斷地擴大,，寬容學生的錯誤。一個真正優(yōu)秀的教師,，面對學生犯的不同的錯誤,，都會感覺它是正常的，因為孩子畢竟在成長當中。

“用寬容的心態(tài)對待孩子們的每一個過失,，用喜悅的心情等待孩子們的每一點進步,，用欣賞的目光關注孩子們的每一個閃光點，用贊許的語言鼓勵孩子們的每一個成功”,，如能做到這樣,，我們是否能更加平和些？對待我們的孩子,，要“鼓勵,、鼓勵、再鼓勵,，耐心等待,、耐心等待、還是耐心等待”,，若能讓自己有了這樣的情懷,，我們是否能更加從容些？而能否真正做到平和與從容,，關鍵是看我們的心靈與兒童的心靈有了多少共通之處,。站在兒童的立場，學會從兒童的視角去觀察和思考問題,，我們的心靈就會多了很多童性,，而童性多了，教師的幸福感也就會多起來,。

教師的煩惱有時也來自于工作本身。有時感覺教師的工作瑣碎而繁雜,，且不斷地重復著,，日復一日，年復一年,，不斷地備課,、上課、批改作業(yè),、組織考試,，等等，很多人有了職業(yè)倦怠,。如何才能克服倦怠而找到樂趣,？同樣，要讓自己始終擁有一份童心,。兒童有時剛哭過,，卻馬上能笑起來，好像什么不愉快都沒發(fā)生過，他們?yōu)槭裁茨苓@樣,？因為他們對世界充滿著好奇,，他們的心靈始終關注著前面新鮮的事。我們教師的心靈中,，還有好奇嗎,？可以說，人一旦失去了好奇,，就會失去了工作的樂趣,。我們需要像兒童一樣，始終讓自己的心靈處于開放狀態(tài),，對所有未知的事物感興趣,。結(jié)合自己的工作，就是要不斷地思考教育最本質(zhì)的問題,，然后想盡辦法去探索規(guī)律,，尋找接近本質(zhì)的方法與途徑。只有懷著強烈的好奇心,，不斷地投入到教育的研究與探索之中,，我們才會感受到教育本身的快樂，才會體驗到教師職業(yè)的幸福,。而我們現(xiàn)在很多時候,，是“好勝心”遠遠大于“好奇心”，帶著強烈的功利心去從事教育工作,，即使是獲得了一點幸福感,，也是很短暫的。跟兒童一樣,，懷著“好奇心”,，帶著一種“好玩”的心態(tài)去從事教育工作吧，那樣的話,，我們會開心很多,。

我們總是教育孩子要積極地面對生活，心中要充滿陽光,，要與周圍的人融洽地相處,。可是,，我們教師自己卻經(jīng)常會陷入人事的煩惱之中,。我們總說教師要將陽光撒播到孩子的心田，其實孩子的心中是充滿陽光的,，而教師心中的陽光卻慢慢地被塵埃所遮蔽,，我們需要做的就是擦拭掉這些塵埃，讓自己心中的陽光能與孩子心中的陽光交相輝映。孩子的心,，是透澈清亮的,，與人相處，也是簡簡單單的,，我們處在孩子們中間,，就需要向孩子們學習這些優(yōu)點，讓自己保持一顆赤子之心,，這樣的話,，我們的生活就會簡單快樂多了。每個人的心中都有一塊“磁鐵”,，你總是想不快樂的事,，就會把不快樂的事都吸引過來，自己就真的不快樂了,；相反,，心中總是向往那份美好，很多美好的東西也就會慢慢地被吸引過來,，我們也就自然而然地走上了趨向美好的道路,。幸福的教師，他的心靈一定是純樸,、樂觀與善良的,，如同兒童的心靈。

我認為,，教師專業(yè)化的核心不是學科教學的能力,，而是教師能否擁有一顆感受到幸福的心，以及這顆心能否與孩子們的心相互吸引,。很難想象,，一個感受不到幸福的教師，如何才能為孩子們的幸福人生奠基,？一個已經(jīng)封閉的心靈， 如何才能打開孩子們的求索之門,？而教師的幸福來自于何處,？教師的心靈怎樣才能開放？答案都在孩子們那里,！只要我們讀懂了孩子們心靈的密碼,，我們就走上了通往教育幸福的大道。

夏青峰,，北京中學校長,。博士，正高級教師，北京市特級校長,，特級教師,，北京市特級教師協(xié)會副會長。曾任朝陽區(qū)第二實驗小學校長,、朝陽區(qū)教研中心副主任,、朝陽區(qū)教委副主任。