□郭春娥

在語文課本中，記敘文占較大的比重,。文本的閱讀對學(xué)生來說是非常重要的,，這是他們獲取信息、處理信息,、認(rèn)識語文的重要途徑,。同時,，閱讀方法得當(dāng)，可以讓學(xué)生提高自身的理解能力,，可以高效完成閱讀練習(xí),，使學(xué)生形成良好的人生觀、價值觀,。在語文考卷中,，記敘文閱讀是必考內(nèi)容，一般占到了整張試卷分值的1/10,，可見記敘文閱讀的重要性,。想要提高學(xué)生閱讀水平，不僅需要多讀多記,，還需要了解一些有關(guān)記敘文閱讀的技巧并加以運(yùn)用,。

增加課外閱讀，重視課外積累

想要提高記敘文閱讀成績,，要有語文基礎(chǔ)知識作為基礎(chǔ),，同時依托課外閱讀的經(jīng)驗累積，因為在一些記敘文題目中,，需要運(yùn)用到學(xué)生的課外知識,。所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生增加一些課外閱讀。

依托教材,，夯實基礎(chǔ),。教材中的內(nèi)容跟提高記敘文閱讀能力有關(guān)系嗎？答案是肯定的,。想要提高記敘文閱讀水平,，教材中的基礎(chǔ)知識是非常重要的。許多記敘文題目中都需要用到課文中的基礎(chǔ)知識,，尤其是課后練習(xí)題,，教師要合理運(yùn)用教材，助學(xué)生打好基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生的記敘文閱讀水平得到逐步提高,。

博覽群書，注重積累,?！皶x百遍，其義自見”可見海量閱讀的重要,，大量課外閱讀，既可以拓寬學(xué)生的知識面,，也可以提高學(xué)生的記敘文閱讀水平,。教師可以每天給學(xué)生布置一些課外閱讀的作業(yè),，課外閱讀的讀物可以不進(jìn)行硬性規(guī)定，可以按照學(xué)生自己的喜好進(jìn)行購買,，重要的是進(jìn)行閱讀,。學(xué)生有了閱讀的熱情，教師再把閱讀方法循序漸進(jìn)地教給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累,，摘抄一些好詞、好句,、好段,，分類記錄，有助于在日后的語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用,。

激發(fā)學(xué)生潛能,，提高閱讀興趣

在授課中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，尊重他們的主體地位,。在每一節(jié)語文課上，教師都要重視學(xué)生的發(fā)散思維,，把課堂還給學(xué)生,，激發(fā)他們的思考潛能，尊重他們的內(nèi)心體驗,。在閱讀教學(xué)中,，教師更要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在初步理解課本的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確朗讀,。但是,，一定不能讓學(xué)生只是機(jī)械地、反復(fù)地讀,，而是要讓學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上讀懂課文,，為了達(dá)到這個效果，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，先通過多種形式朗讀文中重點詞語,，檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況，在檢查過程中指導(dǎo)學(xué)生識字,、學(xué)詞,。再引導(dǎo)學(xué)生抓住作者對人物的評價反復(fù)朗讀，初步感知人物形象,，進(jìn)而帶著問題讀文,，畫出令人感動的句子并寫出感受，循序漸進(jìn)中引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)交流打好基礎(chǔ),，這樣,，最終使學(xué)生順利完成閱讀。

通過反復(fù)的提醒以及訓(xùn)練,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被激發(fā)出來,，同時也讓學(xué)生總結(jié)一定的閱讀技巧：把文中不會的字詞勾畫出來，在最初的朗讀中就要著重解決,；通過朗讀,，理解文章所講的內(nèi)容，如果有不懂的地方要及時詢問,；注意文中的標(biāo)點符號,，體會文中所采用的修辭手法及各種表達(dá)方法，理解它們的用法,。學(xué)生自己購買參考書,，或者上網(wǎng)進(jìn)行查詢并且進(jìn)行記錄，記錄后,，學(xué)生也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋痴b,，將其運(yùn)用到閱讀題目當(dāng)中。只有把各個方面的閱讀技巧都帶入到朗讀中去,，學(xué)生才能對朗讀有更深層次的理解,。也只有讓學(xué)生不斷思考，不斷摸索,，他們才能形成自己的思維,，才能構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

初步感知文本,，深入感悟主旨

在閱讀教學(xué)中,，只有把朗讀和感受語言、分析語言,、積累語言結(jié)合起來,，學(xué)生才能從朗讀中感悟語文知識。教師在閱讀教學(xué)中,，就要注意把這幾個方面結(jié)合起來,，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過一定時間的訓(xùn)練后,，學(xué)生對已經(jīng)熟練朗讀的課文就會有一定的理解,，水到渠成，學(xué)生就會順理成章去感悟課文主題了,。感知了才能感悟,，讓學(xué)生在感知中去感悟課文，讓學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來,，讓他們逐漸培養(yǎng)閱讀的能力,，這樣才是成功的閱讀教學(xué),。這樣，學(xué)生的閱讀成績自然會逐步提高,。

課本中的文章都是經(jīng)過精心挑選的，具有獲取知識和育人的作用,，因此在教學(xué)中,，我們就要關(guān)注學(xué)生對課本中的重點詞句進(jìn)行賞析的能力，引導(dǎo)學(xué)生在腦子里形成對知識的初步認(rèn)識,。所以我們要帶領(lǐng)學(xué)生去朗讀,，讓孩子喜歡朗讀，讓他們潛移默化地受到影響,。每一篇課文的講解都是一次美的熏陶,，都是一次情感的陶冶，如果教師能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生從文中獲得審美能力,，那么對他們進(jìn)入高層次的學(xué)習(xí)是很好的助推,。

在具體的教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生去想象課文中展現(xiàn)的情景,，教師也可以再創(chuàng)文中的情景,，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本情景中。在閱讀教學(xué)中,，要避免煩瑣的步驟,，在給學(xué)生分析的時候要抓住重點，取其精華,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“感悟,、積累、運(yùn)用”,，朗讀是學(xué)生感悟積累的重要手段。它可以帶動學(xué)生聽,、說,、讀、寫感官的運(yùn)用,，因此,，朗讀是閱讀能力培養(yǎng)非常重要的訓(xùn)練方式。在當(dāng)代語文教學(xué)中,，教師要多讓學(xué)生朗讀,，用閱讀來代替教師的講，減少對課本的具體分析,。語文的教學(xué)要注意學(xué)生語言的積累,，注意對學(xué)生基本技能的培養(yǎng),，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。（作者單位：安陽高新區(qū)第三小學(xué)）

( 編輯：張曉萌 責(zé)任編輯：張丹 )