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高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)助手 高考 作文 試卷 復(fù)習(xí)資料 高考志愿 語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)科目，一直都是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要同學(xué)們不斷的記憶累積,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是一蹴而就的，時(shí)間,，積累才能不斷的增長(zhǎng)自己的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),。接下來(lái)語(yǔ)文中的散文閱讀技巧，高三生請(qǐng)收藏噢~標(biāo)題含義理解題能快捷,、準(zhǔn)確地考查出學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、初步鑒賞文學(xué)作品的能力,。這類(lèi)題要求學(xué)生首先明確標(biāo)題的表面義即字典義,，然后弄清標(biāo)題的語(yǔ)境義及延伸義，而語(yǔ)境義和延伸義一般與文章的主題有著直接的關(guān)系,。③為什么以此為標(biāo)題?換成另一個(gè)標(biāo)題好不好?①點(diǎn)名寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)和多層含義②表達(dá)作者主觀(guān)感情和態(tài)度⑤標(biāo)題運(yùn)用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔?/span>,如象征、比喻,、一語(yǔ)雙關(guān)等,，有的標(biāo)題對(duì)文中的人物和主題有象征作用。②題目與表現(xiàn)手法的關(guān)系：運(yùn)用何種修辭③題目與與文章結(jié)構(gòu)關(guān)系：是否起到貫穿全文線(xiàn)索作用,。④題目與內(nèi)容的關(guān)系：是否明確了時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件內(nèi)容⑤題目與主旨情感的關(guān)系：是否揭示了文章的中心，表達(dá)了作者的情感,。⑥題目與人物命運(yùn)的關(guān)系：是否暗示或揭示了人物的命運(yùn),。②分析文章結(jié)構(gòu)：與開(kāi)頭結(jié)尾的照應(yīng),、文章的線(xiàn)索③標(biāo)題與文章中心關(guān)系：本身的點(diǎn)題作用、揭示文章的中心內(nèi)容④分析效果：注意題目本身特點(diǎn)（比喻等修辭,、特定句式等）,；效果，生動(dòng)形象,、新穎含蓄,、言簡(jiǎn)義豐、發(fā)人深思,、引起讀者思考及興趣,。①聯(lián)系表層含義即標(biāo)題的字面義,、常用義。內(nèi)容（詞語(yǔ)的含義,，點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象,、概括文章主要內(nèi)容）。②體會(huì)深層含義即比喻義,、象征義,、引申義等，往往是抽象的精神品質(zhì)之類(lèi),，常常是文章要揭示的中心,。第一步，理解標(biāo)題的表層含義,。一般指的是其字典義或常用義,。第二步，體會(huì)標(biāo)題的語(yǔ)境義（即比喻義,、象征義,、雙關(guān)義和象征義等）。第三步,，聯(lián)系全文內(nèi)容,，結(jié)合文章主旨,，探究標(biāo)題與文章中心的關(guān)系。注：當(dāng)標(biāo)題沒(méi)有深層含義時(shí),，答出文章主要內(nèi)容就可以,，不需再答標(biāo)題含義。或總領(lǐng)全文,，提綱挈領(lǐng),；或總結(jié)上文，眉目清楚,；或引出下文,，脈胳有致,；或承上啟下,，過(guò)渡自然；或前呼后應(yīng),，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),；或點(diǎn)明（深化、升華）主旨,，激人深思,。 首句（段）——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng),，引出下文,，為后文鋪墊，埋下伏筆,。 尾句（段）——總結(jié)全文,，深化主題，照應(yīng)上文,，前后呼應(yīng),，言有盡而意無(wú)窮。 轉(zhuǎn)承句（段）——承上啟下,，過(guò)渡,，承接上文，引出下文,。 中心句（段）——點(diǎn)明中心,，揭示主旨。 點(diǎn)睛句（段）——點(diǎn)明全文中心,，統(tǒng)領(lǐng)下文,；句子含意深刻,，耐人尋味，讀后能給人以啟迪,。 情感句（段）——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感,，直抒胸臆。矛盾句（段）——從字面上看自相矛盾,，但作者卻寄寓了深刻的用意,。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解,。 散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨,，穿插性材料對(duì)主體性材料起著補(bǔ)充、豐富,、拓展的作用,，行文更活潑，曲折有致,，豐富或深化主旨,。 (1)位置定位。句段在文中,、段中的位置不同,，其作用不同。材料所在段落的范圍,。這些都是答作用題首先要思考的,。(2)把握句段、材料的基本內(nèi)容,，以此作答,，這是前提。(3)抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用,。即使題干上沒(méi)有要求說(shuō)“具體”作用,，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”。(4)根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排,，有時(shí)還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用,。這類(lèi)手法的作用還有“對(duì)比”“襯托”等。 ①對(duì)當(dāng)前語(yǔ)段的內(nèi)容作用,；②對(duì)全文的作用,； ③豐富文章內(nèi)容或富有詩(shī)意等。④增加權(quán)威性,、文學(xué)性,、歷史性、文化性（視文體和功能而定,，不要完全羅列）,。 便于直接抒情,，自由表達(dá)思想感情；有親切感,；可以把文中的人物,、事件寫(xiě)得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感,；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè),，親切自然。 呼告式抒情更強(qiáng)烈,，更感人,，便于對(duì)話(huà)或感情交流；抒情自由靈活,，親切自然,；其實(shí)是“我”在向“××（有時(shí)是作品中的某個(gè)人物形象，有時(shí)則是讀者）”的敘述與傾談,。這種人稱(chēng)的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離,，便于作者與之直接對(duì)話(huà)和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā),；③在所寫(xiě)對(duì)象為物時(shí),，起到擬人化的修辭效果,。一般書(shū)信,、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用,。 直接表現(xiàn)生活,，不受時(shí)空限制，靈活自如,。作者以旁觀(guān)者的身份向讀者作客觀(guān)的敘述,，便于反映更廣闊的畫(huà)面和更豐富的內(nèi)容。 【知識(shí)儲(chǔ)備】景物描寫(xiě)——具體場(chǎng)景,，如地點(diǎn),、氣候、時(shí)間,、景色,、場(chǎng)面等。A.自身的,、獨(dú)立的審美價(jià)值,；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間,、季節(jié)和環(huán)境作用,。 B.渲染氣氛,，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào),。鋪墊（為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行的環(huán)境、情緒,、氣氛等描寫(xiě)的造勢(shì)） 概括內(nèi)容要點(diǎn)是現(xiàn)代文閱讀考查的重要內(nèi)容。這類(lèi)題多以問(wèn)“為什么（或原因,、理由是什么）”形式出現(xiàn),，故選“原因概括題”為代表。內(nèi)容概括有整體概括和局部概括兩種,，而“原因概括題”則是全文內(nèi)容要點(diǎn)的概括,。 ①作者這樣說(shuō)（評(píng)價(jià)）的理由是什么？②綜觀(guān)全文,，概括××××的主要原因,。③概括文意。 原因概括題針對(duì)分析概括作品內(nèi)容,、主題而設(shè)的常見(jiàn)題型,。這種題型建模表現(xiàn)在三個(gè)方面： 1、關(guān)注提問(wèn)模式（常見(jiàn)提問(wèn)模式見(jiàn)前面“命題特色”部分）,。 (1)思考方法：由果溯因、一果多因,。很多散文,，作家總是闡發(fā)某種生活感悟、明晰某些道理,，而這些感悟,、道理就是命題人命題的“果”。這些“果”從何而來(lái),？就是前后的敘事,、描寫(xiě)、回憶等等,。說(shuō)到底,，散文全文一般就是一個(gè)大因果復(fù)句，故這類(lèi)題要求的跨度一般較大，涉及全文,。答題時(shí)思維視界要籠罩全篇,，盡量把這多“因”的數(shù)量找全。(2)思考原則：就近原則和分散原則相結(jié)合,。凡題干語(yǔ)句出現(xiàn)的地方,，其上下文，往往是答案要點(diǎn)最密集的地方,。所以,，一定要“就近”思考答案。尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文,。這時(shí),要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍,。原因概括題滿(mǎn)分答案是顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)的結(jié)合，隱性要點(diǎn)易疏漏,，作答時(shí)要有挖掘隱性要點(diǎn)的意識(shí)和原則,。 (1)引述,，即擇用原文中的某個(gè)詞語(yǔ)或句子作為試題的答案,。(2)整合，即在理解題意的基礎(chǔ)上,，依據(jù)題目要求,，對(duì)相關(guān)語(yǔ)意重新組合。(3)概括,，即不能用文中現(xiàn)成的詞句作答,，必須轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。另外,，原因概括題答案組織最好規(guī)范,，可用：因?yàn)?/span>①②③這種形式回答,。 體會(huì)含意題主要是針對(duì)考點(diǎn)“體會(huì)主要語(yǔ)句的豐富含意,，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”而設(shè)置的題型,，意在考查句子內(nèi)容的思想性。 體會(huì)含意題主要考查對(duì)句子豐富含意的體會(huì)能力,。1,、關(guān)注提問(wèn)模式：①對(duì)這句你是如何理解的？②請(qǐng)簡(jiǎn)析該句的內(nèi)容,。③這句話(huà)包含著作者怎樣的思想情感,。 2、把握思維模式的“六看”：指句內(nèi)三看,，句外三看,。句內(nèi)三看,，一看句子關(guān)鍵詞語(yǔ)；二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系,；三看句子本身表達(dá)特點(diǎn),。句外三看，看該句位置特點(diǎn)（或在段首,、開(kāi)頭,，或在段尾、文末等）,；二看相鄰句,；三看段、章的中心,。 3,、規(guī)范答題模式：體會(huì)含意題設(shè)有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點(diǎn),。概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語(yǔ)的意義,，然后抓住文段中解釋說(shuō)明或者論證。這些句子的支撐句,，探討其具體含意,。生動(dòng)具體的句子概括化，即把形象生動(dòng)具體的關(guān)鍵詞語(yǔ)作抽象化處理,。 ,。表達(dá)有特點(diǎn)的句子突出其特點(diǎn)。有些句子用了象征手法,。用了比喻,、擬人、反語(yǔ),、雙關(guān)的修辭手法,，體會(huì)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出對(duì)這些表達(dá)特點(diǎn)的解讀。結(jié)構(gòu)復(fù)雜,、較長(zhǎng)的句子切分之,，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會(huì),。鑒賞表達(dá)特色題主要是針對(duì)“分析作品的主要表現(xiàn)手法”“品味精彩語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)”而設(shè)的一種題型。鑒賞表達(dá)技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）重心放在判斷運(yùn)用了哪些手法上，兼及表達(dá)效果的分析,。而且,，在“判斷”手法上，要求多角度切入,，掌握多種表達(dá)技巧的綜合運(yùn)用,。 鑒賞可以是整體（一般找表現(xiàn)手法）的，也可以是局部（一般是找修辭手法）的,。表達(dá)方式：記敘,、描寫(xiě)、說(shuō)明,、議論,、抒情。 記敘,，敘述順序主要有：順敘,、倒敘、插敘,、補(bǔ)敘 倒敘（能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝,，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)） 插敘（對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充,、襯托的作用，使中心思想更加鮮明） 補(bǔ)敘（增強(qiáng)文章的審美效果）,。 人稱(chēng)運(yùn)用：第一人稱(chēng)（便于直接抒情,，自由表達(dá)思想感情；有親切感,；可以把文中的人物,、事件寫(xiě)得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章真實(shí)感）,。推薦一個(gè)作文公眾號(hào)
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