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師：今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《背影》，大家對課文都進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí),，我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。在括號里填一個詞語或短語，表達(dá)你讀課文的初步感受,。生2:父親的身體雖然是蹣跚的，但是在作者心目中是父親的背影是偉大的,。師：他是從表達(dá)感受的角度,，從情感的角度表達(dá)了對背影的理解。生3:我覺得應(yīng)該是溫暖的背影,，因為……生4:我認(rèn)為是龐大的背影，因為在書中作者描寫了他的父親就是一個龐大的胖子,。師：你形容胖子能用龐大嗎,？那不是大象哦。這個詞不大妥當(dāng),。生5:難忘的背影,，因為作者過了好多年還能想起父親的這個背影。師：很好,，難忘的背影,，既說明時間很久了，又告訴我們這是一篇回憶性的散文,。師：確實，最難忘的就是父親爬月臺買橘子的背影,，現(xiàn)在,，請大家打開課本，我們把父親買橘子的背影那一段找一位同學(xué)來讀一下,。（一個同學(xué)讀了第六段）師：我現(xiàn)在問問大家,，剛剛這位同學(xué)讀得怎么樣？生1:我覺得他有的詞讀的不是很準(zhǔn)確,。比如蹣跚,。師：對,，蹣跚他讀錯了，大家記一下讀音,，蹣跚是什么意思呢,？師：有點這個意思了，大家看,，蹣跚是足字旁,，肯定與走路有關(guān)，怎樣走路叫蹣跚,？師：對，像嬰兒那樣緩慢搖擺,，所以緩慢搖擺走路的樣子叫蹣跚,。很好，這位女生的語感非常好,。還有哪個詞讀錯了,？看看你們聽別人讀書的耳朵有沒有豎起來。師：這個孩子很聰明啊,，這個詞他不認(rèn)識就換了一個詞,。有的時候解決不了的問題，可以繞著走,。其實預(yù)習(xí)的時候拿不準(zhǔn)讀音,，查一下字典就可以了。這個詞讀柵欄,。當(dāng)然也是欄桿的意思,。師：好，我現(xiàn)在再來自己自由讀一下這一段,，感受父親買橘子的情感,，讓我聽一聽你們的朗朗讀書聲。師：剛才大家讀課文的時候,，我聽到有個男同學(xué)讀到“我的眼淚很快地流了下來”,，流的很快就要讀的很快嗎？最后這句應(yīng)該怎么讀,？來,，剛才這個男生再來讀一下,，看看應(yīng)該怎么讀？師：原來不是淚流的快就讀的快對吧,，我的淚很快地流下來了，要注意慢讀,，讀出感情,。我的淚流下來了是外部表現(xiàn),，是我們看到的,，當(dāng)時朱自清心里應(yīng)該是怎么想的呢？請同學(xué)們給當(dāng)時的作者補充一段心理獨白,，兩三句話,，三五句話都行，寫在書上,、草稿紙上都可以,。看看你們寫的像不像當(dāng)時朱自清的心理活動,。師：好,，哪位同學(xué)愿意起來分享一下你寫的內(nèi)心獨白？其他同學(xué)不寫了,，我們一起來聽,。生1:望著父親蹣跚的背影，父親在外奔波多年,，身體已年邁好多,，背也彎了下來。師：就那么多,？感覺就少了那么一句,，父親年邁了，蹣跚了,，還幫我去買橘子,，是不是少了一句，少了哪一句,？師：這位同學(xué)很直接，就說我愛你父親,，是的,，在那個情況下,，看著父親蹣跚著爬月臺的背影給我買橘子，“應(yīng)該表達(dá)出我對父親怎樣的情感,？你剛才說的那幾句話,，想表達(dá)什么情感？（學(xué)生答不出來,，等待,，接著給予提示引導(dǎo)）如果是你的父親已經(jīng)漸漸地老了，還要蹣跚地爬月臺給你買橘子,，你看到后會有什么樣的心情,？（結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生）師：很好,，這樣你自己就體會到了作者當(dāng)時的感動,。當(dāng)然作者看到父親去給自己買橘子，內(nèi)心師非常感動的,。師：我們繼續(xù)來找同學(xué)讀一下你寫的心理活動,。生2:我看著父親蹣跚的背影，我想父親這么年邁,，卻依然愿意為我穿過鐵道,，爬到對面去給我買橘子，他的背影是如此清晰,。師：他除了受到感動以外,，還提到“愿意為我”這幾個字，這幾個字還包含對父親的什么情感,？師：不太準(zhǔn)確，徐老師聽到的是對父親的感激,。父親那么大年紀(jì)還愿意為我買橘子,，所以他最后來了一句父親我愛你。生4: 望著父親蹣跚的背影,，我想父親這么辛苦,，我卻常年不在家，不去看望父親,，我深感愧疚,。生5:他寫出了自己常年在外不能在父親身邊的一種自責(zé),，沒有盡到照顧好父親的義務(wù)。師：好，這是你的理解,。朱自清外出讀書,，是父親送他去外地讀書的，父親想要培養(yǎng)他,，那反過來兒子卻說我不能在家陪你,，你覺得合適嗎？師：對,，不合適。這是對前面內(nèi)容沒有理解,。像你父親送你來學(xué)校讀書,，你不能說，啊,，父親,，對不起啊,，我天天晚上不能陪著你啊,，這不合適，對吧,。生6: 望著父親蹣跚的背影，我想父親蒼老了許多,，他卻一次又一次不嫌麻煩非要送我,，還要給我買橘子，這讓我感恩父親的付出,。生7:我望著父親蹣跚的背影,，我內(nèi)心十分感動，他關(guān)愛我的一幕幕又出現(xiàn)在了眼前,，父親寬大而溫暖的肩膀讓我備受感動,。師：讓我備受感動，好,，請坐,。這位同學(xué)情商蠻高的，父親如果給我買橘子都不感動,，就是不孝的兒子,，對吧。來，請下一位同學(xué),。生8: 望著父親蹣跚的背影,，父親為了貧困的家庭東奔西走，困頓一生,，現(xiàn)在為了送別我不惜拖著年邁的身軀給我買橘子,。看著他爬月臺,，我知道他已經(jīng)老了,，雖然父親不善言辭，卻對我細(xì)致入微,。我之前卻故作聰明將他的愛看作是多余的,，我真是太不應(yīng)該了。師：我覺得這位女生的好是有兩處的好,，第一處她讀懂了朱自清的眼淚,，第二處她能結(jié)合前面的課文，大家有沒有注意到,，前文中出現(xiàn)“我卻故作聰明”,，我誤解了父親，所以他寫到了這個眼淚當(dāng)中的愧疚,。師：這個女生特別好,，能讀出作者的愧疚。還有哪位同學(xué)讀出了別樣的感情,？生9:望著父親蹣跚的背影,，我想父親對我那么好，我卻不把他的關(guān)心放在心上,，我真是太不應(yīng)該了,。師：太不應(yīng)該了，我聽到你除了有愧疚,，還有自責(zé)是吧,？很好。我覺得我們班孩子讀出那么多感情,，都是有情有義的,。一下子就讀懂了朱自清的眼淚。接下來徐老師倒有個問題,，父親買橘子送我北上讀書,，是1917年，本文寫于1925年，猜想一下,，8年里這個家可能發(fā)生了什么事,？PPT出示：父親買橘子送我北上讀書，是1917年,，本文寫于1925年,，猜想一下，8年里這個家可能發(fā)生了什么事,？師：徐老師有個疑問,，如果當(dāng)時“我”的心情是感動、感激,、愧疚,、自責(zé)，我當(dāng)時應(yīng)該在什么時候?qū)戇@個文章,？師：這個男生回答的很好，說在火車上寫,，是不是應(yīng)該在火車上寫,？那為何作者要在八年后寫？你們猜猜看這八年里可能發(fā)生了什么事,？生1：作者后來在北京工作了,，他提到后來受到父親一封信，父親在信上說自己大去不遠(yuǎn)矣,。他看到這個以后，結(jié)合以前發(fā)生的事,，受到很大的感動,。師：你的意思是父親這封信寫晚了，這封信早點寫,，我就早點寫了這篇文章,。父親因為事八年之后才寫的信，所以作者有感而發(fā),，有點這個意思,，確確實實父親寫這封信就是1925年。對的,，你的猜想是對的,。很好，還有沒有其他猜想,？師：家道中落會影響他寫一篇文章嗎？他買不起筆和紙來寫這封信嗎？或者家道中落要打工,，忙的沒時間寫,，也是一種猜測。有可能啊,，寫文章有時候需要心情,。生3: 文中寫到近幾年他和父親都是東奔西走，父親的情緒低迷,，脾氣不好,，幾年后給兒子寫信，讓兒子想起了月臺的背影,。師：你關(guān)注到了“東奔西走”,，父親脾氣變壞了，東奔西走有可能影響我寫這篇文章,，沒有心情,，但是父親脾氣好壞跟我寫這篇文章有沒有關(guān)系？師：父親脾氣壞我就不敢寫,，父親脾氣好我就敢寫了？好像這個中間沒有必然的關(guān)系,。你爸爸脾氣好不好,？你有沒有寫信給你爸爸的？生4：第七段友一段話說,，他惦記著我，惦記著我兒子,?？赡苁钱?dāng)作者有了兒子之后，自己當(dāng)了父親,，就體會到了他父親的不易,，所以有了一些感觸。師：嗯,，這位男生我覺得說的很有道理,，當(dāng)年沒有寫，是因為小年輕,，不懂父親,，等到自己有了兒子以后,，發(fā)現(xiàn)做父親不容易啊，這個時候就想到謝謝自己的父親,。這個解釋我覺得非常合理,。請下一位同學(xué)說說看。生5: 我覺得人都是失去了才懂得珍惜,，有可能是他的父親去世了,，所以勾起了對父親的思念，于是寫了文章,。師：因為你看到最后父親的信里說,，大去之期不遠(yuǎn)矣，所以以為父親已經(jīng)去世了,。然后想起父親的好來,。有可能。生6:作者后來在北京工作了,，時間久了,，就慢慢忘了寫信。師：有可能，工作以后忙著生計,，沒時間想父親,，有那么八年沒想，后來有一天,，突然有時間想了,。我覺得同學(xué)們的猜測，有的很對,，有的沒大有關(guān)系,。那是因為啊你們確實不大懂當(dāng)時的實際情況，他們家到底發(fā)生了什么,。你們自己快速地默讀這段文字。PPT出示背景資料：1920年,，朱自清從北大畢業(yè),。父親要他承擔(dān)家庭支出。但承擔(dān)多少,，承擔(dān)有沒有限度,，他個人有沒有獨立支配經(jīng)濟的自由，在這些問題上他和父親發(fā)生多次沖突,。1921年暑假,，他回到揚州八中任教務(wù)主任,，父親憑借與校長的私交，讓校長將兒子的每月薪金直接送到家里,，而朱自清本人不得支領(lǐng),。這種專制式的家長統(tǒng)治激怒了朱自清。一個月后他憤然離去,，到外地執(zhí)教,。父子從此失和，這年冬天他不得不接出妻兒,，在杭州組織了小家庭,。1922年暑假，他想主動緩解和父親的矛盾,，帶著妻兒回?fù)P州,，但父親先是不準(zhǔn)他進(jìn)家門，后則不予理睬,。過了幾天沒趣的日子他只好悻悻離去,。以后父子之間的裂痕越來越深。1923年暑假雖又回家一次,，但與父親的關(guān)系仍未好轉(zhuǎn),。師：讀完了吧（讀完了），現(xiàn)在懂了吧（懂了）,，父親這八年與兒子之間有了深深的隔閡,，互相賭氣，誰都不讓誰,。那么,，朱自清跟父親之間的這種隔膜，后來有沒有修復(fù)呢,？師：到底有沒有消除，請大家在課文里找證據(jù),，從哪里可以看出來,？生2: 從父親寫的信中，父親說,，一些安好,，唯膀子疼痛，舉箸提筆,，諸多不便,，大約大去之期不遠(yuǎn)矣,。作者讀到此處的時候是有淚光的，淚光之下就想起了父親當(dāng)年買橘子的背影,，所以我覺得隔膜應(yīng)該消失了,。師：這位同學(xué)她的分析特別好，我特別欣賞因果關(guān)系的分析,，分析的特別好,。父親主動給兒子寫了一封信，兒子看了淚流滿面,，想到了父親的種種的好,。你看，父子之間隔膜消除了,。課文里還有那個地方可以看出來父子之間隔膜消除了,？生3: 最近幾年，父親忘卻了我的不好,，雖然他的身體不好,，但他卻惦記著我，惦記著我兒子,。師：你看啊,，這就是讀書啊，書上告訴我們,，父親忘卻了我的不好,，尤其是父親有了孫子之后，這個時候?qū)鹤右簿吐萘?。是的,。我覺得咱們班的同學(xué)讀書是認(rèn)真的。在課文里發(fā)現(xiàn)了父子之間矛盾消融的證據(jù),。朱自清自己寫過這樣一段話,，“我寫《背影》就是因為文中所引的父親來信中的那句話。當(dāng)時讀了父親的信,，真的淚如泉涌,。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回,，想來跟在眼前一般無二,。”PPT出示：“我寫《背影》就是因為文中所引的父親來信中的那句話,。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌,。我父親待我的許多好處,，特別是《背影》里所敘的那一回,，想來跟在眼前一般無二?！?/strong>師：跟剛才那位女生說的是一樣的,，父親的這封來信溶解了隔膜。剛剛有位男生猜測,，父親已經(jīng)死了,，所以思念父親，有感而發(fā),，其實我告訴大家,，這封信1925年寫的，后來他的父親1945年才去世,，又活了20年,。那么大家現(xiàn)在再來看看這封信，有沒有與他活了二十年有矛盾的地方,？師：通俗的話來講就是，我快要死了,，然后我又活了二十年,。是不是真的要死了？師：不是的,，他只是膀子疼痛。那不至于死啊,，同學(xué)們想想,，明明父親不至于死，為什么說要死了,？師：有這個意思，希望兒子回家看看自己,，我就要死了呀,。人之將死，其言也善,。我都要死了,，你回來看看我，原諒我的種種吧,。于是,，父親待我的許多好,，我都記起來了。除了給我買橘子,，文中應(yīng)該還有很多,。大家找一找還有哪些？PPT出示：父親待我的“許多好處”,，除了“買橘”,，還有哪些？師：對，父親原本說不來送,，很忙,，是去找工作的呀，但是想來想去,，還是決定去送我,。這一出，算,，繼續(xù)來,。師：一個大男人,，啰啰嗦嗦地囑咐我，這些祝福中滲透著對我深沉的愛,。生3: 送我時,，行李太多，父親花了點小費,，還跟人講價錢,。師：父親舍不得花錢，但也舍不得讓年輕的兒子搬運行李,，太累,，所以花錢雇人搬運，還要講價,。生4: 他給我撿定了一張靠門的椅子,，我將他給我的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心,，夜里驚醒些,。師：這里面哪個詞或哪句話引起了你的關(guān)注？師：算的，但我覺得如果把它跟另外一出做對比,，可能更加算。誰來說說看,？生5: 紫毛大衣與第六段里父親穿的黑布小帽,，黑布大馬褂對比，體現(xiàn)了父親生活很艱難,，穿的不好,，但是卻給兒子紫毛大衣，他把好的都給了兒子,。師：你看,，讀課文前后一對比，立刻看出父親的好,。感謝你,，發(fā)現(xiàn)了這么有價值的一點。生5: 文中說,，父親再三囑托茶房多關(guān)照我,，作者覺得托了也是白托，他們只認(rèn)錢,?？梢姼赣H覺得孩子在哪也是需要被照顧的。師：在父親眼里,，兒子永遠(yuǎn)是兒子,，需要被照顧。孩子是長不大的,。徐老師的爸爸已經(jīng)88歲了,，每次回家父親會囑咐我，路上開車要小心啊,，三餐一定要準(zhǔn)時吃啊,，以前我嫌他煩，現(xiàn)在我一聽到父親的囑咐,，我就會說：“哦,，哦，好的好的,?！睘槭裁矗窟@里面就是愛。父親知不知道囑咐茶房是白托??？（知道）知道為什么還托付呢？不放心啊,。不放心就是愛,。好，繼續(xù)來,，還有沒有新的發(fā)現(xiàn),？生6: 父親對兒子的關(guān)愛和不放心，還有一個就是“心里很輕松似的,，我走了,，到那邊來信?！崩锩娓赣H兩次已經(jīng)離開了,，又回頭囑咐我，就是對我的不舍與不放心,。師：請坐,，大家覺得有沒有道理？（有）父親除了不放心,，再次囑咐,，剛才這位男生讀的還有一個語言點，誰來說說看,。生7: 父親故作輕松似的,，讓我覺得不用太擔(dān)心。讓兒子在北京上學(xué)不要太過于牽掛自己,。師：這個男生以后肯定是一個孝順兒子,，你將來做父親也一定是一個優(yōu)秀的父親。父親爬月臺買橘子困難不困難,？為什么要在兒子面前裝作很輕松似的,？他的分析特別好，不想讓兒子擔(dān)心自己,。我說咱們班同學(xué)讀書就是讀的特別好,。有沒有補充，還有一個,，再找找,。生8: 還是第五段，父親囑咐我夜里不要受涼,，雖然作者已經(jīng)二十歲了,，但還是不放心,。師：又一次囑咐是吧，你們寫個小論文都寫的出來,。賞析朱自清背影當(dāng)中的幾次囑咐,。就能寫一篇小文章了對吧。從幾次囑咐中看父親對兒子的愛,。好了,，我們就不再交流了。大家看,，這些種種的好,，以前朱自清有沒有發(fā)現(xiàn)？（沒有）當(dāng)時作者沒有發(fā)現(xiàn),，這是若干年以后回憶的時候才發(fā)現(xiàn)的，這些種種的好都出現(xiàn)了,。這篇文章好就好在父親使用寫信示弱的方式緩和了矛盾,。兒子用“寫文抒情”的方式回應(yīng)父親。兒子寫了這樣一篇背影,。兒子在背影中寫了父親對自己的種種的好來回應(yīng)父親,。PPT出示：父親用“寫信示弱”的方式緩和父子關(guān)系，師：過了三年父親看到了這篇文章,，朱自清的三弟將這篇發(fā)表了的文章拿給父親讀，那天傍晚,，父親在窗前讀完這篇文章,，坐在藤椅上，久久地不動,，陷入了沉思,。后來父子之間關(guān)系就緩和了。文章不僅僅是作者寫信回應(yīng)父親的好,，也有一段兒子直接的抒情,，大家看一下最后一段。自己讀,，把第三人稱改成第二人稱,，就是把他改成你，像是父親就在面前,。一邊讀一邊改,。PPT出示：把課文最后一段改為第二人稱直接抒情，朗讀,。生1: 近幾年來,，你和我都是東奔西走,，家中光景一日不如一日……(改人稱，有感情地讀完,，讀完掌聲響起,。）師：文中有一句，建議讀的過程中加一個你進(jìn)去,。在那個地方加一個“你”,？生：又看見你那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂馬褂的背影,。生1: 我讀到此處,，在經(jīng)營的淚光中,，又看見哪肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影,。哎,，我不知何時再能與他相見！師：這樣就更有味道了,。這樣我們又讀到了朱自清什么樣的感情?。?/span>師：那么我覺得前面的這么多的內(nèi)容，如果一篇文章都是抒發(fā)這樣的感情,，他還不算特別令我們感動,，“文似看山不喜平”，情感如果一直這樣正向的,，他就沒有波折,。所以文章開頭還寫了我對父親的厭煩，這樣就形成了一個很好的對比,。所以這樣的情感波瀾才耐讀,。最后我們再一起將人稱改變后讀一讀，讀出對父親的不舍,、心疼與思念,。師：這節(jié)課我們賞析了朱自清的《背影》,，通過朗讀感悟了父子情深,，這節(jié)課就到這里，下課,。
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