用愛喚醒學(xué)生的心靈

大教育家陶行知先生說:“先生的責(zé)任是教人做人”,！“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路,。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚,。還有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中,，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信,；如果一個孩子生活在認(rèn)可中,，他就學(xué)會了自愛。

“學(xué)校教育,，以人為本”,，承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者,、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者,、學(xué)生健康的引領(lǐng)者，是溝通家長和學(xué)校的橋梁,。我是一名班主任,，在這些年的班級管理經(jīng)驗(yàn)中，我深切的認(rèn)識到作為班主任不僅需要愛心,、耐心與細(xì)心,，也需要創(chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例,。 

王XX一個有才氣的男孩,，但好動、倔強(qiáng),、自我約束能力差,，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常積極舉手但也時常廢話連篇,，影響周圍同學(xué)聽課,，干擾老師上課，真讓我頭痛,。于是,，我找他談話,，肯定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié),，自我改進(jìn),，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力,，他只在口頭上答應(yīng),，行動上卻毫無改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取,，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”,。在又一次他沒有寫作業(yè)后,，我終于失去了耐心，給他媽媽打電話,，還當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠批評了他,。他媽媽當(dāng)著我和他的面對他說“以后老師教育你就是作為你的爹媽在教育你”。這之后的一段時間里,，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采,，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語,。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學(xué)生,，父母眼里的好兒子！眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿,。一個雖有缺點(diǎn)但充滿自信神采飛揚(yáng)的男孩不見了,，變成了一個消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自己這是我希望的聽話的學(xué)生嗎,？于是我轉(zhuǎn)換其他的方法,，我課下找他談話，讓他換個角度去想問題,，如果他是老師,，當(dāng)著那么多人的面被一個學(xué)生頂撞會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會多辛苦,，難免脾氣會躁一些,。人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒,，其實(shí)就可以相處的很愉快的,，經(jīng)過幾次的疏導(dǎo)，他終于認(rèn)識到了自己的不對,，并誠懇地向老師道歉,。為了讓他保持住談話的結(jié)果，我安排他檢查我們班的眼保健操,，讓他意識到自己在老師這里是有位置的,。之前他自己散漫，眼操也不好好做,，但是,，現(xiàn)在看我這么相信他，不僅自己好好做了,，班級的眼操也帶領(lǐng)的很好,。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好，又積極活躍了起來，成績也提高了很多,，在月考時成功進(jìn)入了加強(qiáng)班的學(xué)習(xí),！

我相信了，我鼓勵了,，孩子進(jìn)步了,！　

班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法”一樣,，我認(rèn)為管理也無定法,。情感激勵關(guān)鍵是一個“愛”字，即熱愛學(xué)生,?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生,、對學(xué)生寄予希望,，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理,。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽,；只要一縷陽光,，他們就會燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重,、信任,、體貼、關(guān)懷去充實(shí),。愛,，是一種力量，一種品質(zhì),，是教育成功的秘訣,，是班主任必備的修養(yǎng),；以愛為根基的情感激勵,，是做好班主任工作的關(guān)鍵。