統(tǒng)觀如今的中學課堂學習,，合作學習漸漸地得到人們的重視，越來越成為中學課堂教學一種舉足輕重的學習方式,。那么如何探究中學數(shù)學小組合作學習方式的有效性呢?下面,，樸新小編給大家整理了數(shù)學教學策略。
 

策略一,、科學組建合作學習小組
 

在進行分組時就應(yīng)考慮到每一位學生本身的情況,，遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”原則合理分配每組成員,，且每組人員控制在4-6人,。否則課堂上出現(xiàn)某個小組特別突出，無論是在交流還是在發(fā)言上都很活躍,，其他小組就很冷門,，不利于其他小組的學習。 開學初,，我班76人,，我把學生簡單分成四組，每組19人,，這樣分人多,，效果不好。一個月過去后,，根據(jù)我對學生的進一步了解,，我又重新排座,，把每一大組分為3 小組,，每組6人或7人這樣我班現(xiàn)在的分組情況是4大組,，12小組。四大組分別是,，快樂無限組,，勇于爭先組，團結(jié)奮進組和希望騰飛組,。
 

策略二,、精心選擇合作的最佳時機
 

小組合作學習固然是一種比較好的教學策略，但也不是說它普遍適用于各種情況,。一般來說,，只有那些重點目標，難點目標,，高層次目標或不適合學生個體達成的目標,，才有必要采取小組合作學習的形式。
 

1.合作時機應(yīng)選擇在個人學習有困難時
 

選擇學生有困難,，需要幫助時進行合作學習,，通過合作來完成學習任務(wù)，降低了學生探究的難度,，有利于師生之間的互動,，充分發(fā)揮學生主動作用，小組合作也定能取得預(yù)期的效果,。
 

2.合作時機應(yīng)選擇在學生意見不統(tǒng)一時
 

現(xiàn)在的學生爭強好勝,，有一定的競爭欲望，渴望自己的意見被他人采納,，被他人肯定,，此時教師讓學生合作，即可以培養(yǎng)學生的合作精神,，又可以增強小組間競爭意識,，讓學生真正成為學習的主人。
 

策略三,、加強小組的內(nèi)部管理
 

培養(yǎng)合作意識,，增強小組的凝聚力。
 

為了增強小組的凝聚力,，我認為每個小組必須首先做好兩件事：第一,、每個小組必須具有符合自己小組的具有積極鼓勵意義的格言;第二、每個小組還應(yīng)具有一套自己的組規(guī),。小組確立后,，首先 要做的是由組長召開小組會議，確立小組目標,，定組規(guī),，共同擬定小組宣言,，增強小組士氣和威風。如：“快樂無限組”小組宣言是：用一顆快樂的心來克服學習中的種種困難,，我們堅信,，我快樂，我成功,?！跋Ｍv飛組”小組宣言是：積極向上是我們的精神，團結(jié)合作是我們的目標,，未來的幸福生活是我們的向往,，我們要努力學習，讓希望騰飛,?！皥F結(jié)奮進組”的宣言是：在最困難的時候，我們團結(jié)奮進,，在最痛苦的時候,，我們堅貞不屈，讓我們一起乘風破浪,，努力前行,。這些宣言不是掛在那，或?qū)懺谀蔷陀行Ч?，而是喊出來,，印在心底，然后在學習和生活中不斷在心中體會和揣摩,，這樣才會真正的起到效果,。所以，每天在下午上課前,，學生捎帶困意,，稀里糊涂就開始上課了，效果不怎么好,，如果讓每個小組由組長帶領(lǐng),，齊讀小組宣言，在這種高亢的吶喊聲中,，學生體會著宣言的含義,，這樣不僅把困意消除了，還能夠為小組助氣勢,，長威風,，大大增強小組的凝聚力。
 

一,、精心備課
 

精心備課是小組合作的先決條件,。教師在備課時,要深入研究教材,明確所要體現(xiàn)的新理念,。小組合作學習的內(nèi)容要有一定難度,有一定探究和討論價值,在課堂設(shè)計中要注意什么內(nèi)容需要小組合作學習,以及小組學習的時間多少等等。
 

那么在什么情況下進行合作學習效果比較好呢?(1)新舊知識銜接時進行合作學習,。(2)靠個人力量不夠時進行合作。(3)復習階段時進行合作學習,。(4)解答“開放性”問題時進行合作學習,。
 

二、構(gòu)建小組
 

構(gòu)建合理的小組是小組合作成功的前提,。學習小組的組建要考慮到學生的年齡特點,、興趣愛好、個性特征,、智力狀況,、學習成績等各個方面。小組人數(shù)一般以3-4人為宜,組建的原則應(yīng)做到組間同質(zhì),、組內(nèi)異質(zhì),做到每組的優(yōu)等生,中等生,學困生的比例相當,。如以4人小組來說,應(yīng)該有一名優(yōu)等生,2名中等生,1名學困生,組間同質(zhì)有利于班級小組間公平競爭,組內(nèi)異質(zhì)有利于組內(nèi)學生相互合作。
 

小組合作學習,也可以按不同水平分組,在學習中老師提供難易程度不同的問題,各小組根據(jù)自己的能力來選擇問題進行探究,這樣更有針對性,更有利于因材施教,。
 

三,、獨立思考
 

沒有獨立思考,就達不到合作的高度。合作學習旨在通過小組討論,、互相啟發(fā),、達到優(yōu)勢互補,解決個體無法解決的疑難的目的,但是合作學習必須建立在個體需求的基礎(chǔ)上,只有學生經(jīng)過獨立思考達到一定的程度時展開討論,才有可能產(chǎn)生思維火花的碰撞,出現(xiàn)茅塞頓開,恍然大悟的效果,也只有在此時展開討論、協(xié)調(diào),建設(shè)性解決了矛盾才是真正達到了小組合作學習的目的,。若是在學生對問題還沒有形成獨立見解之前就急于討論,由于學生的思維沒有完全打開,就容易被別人的觀點同化,造成人云亦云的現(xiàn)象,。因此,在進行小組合作學習之前教師應(yīng)該給學生個體留有充分的讀書時間,以便學生獨立思考,然后再進行討論。
 

1,、公平分組,，常見最佳合作學習小組
 

中學數(shù)學教學中，進行小組合作學習的前提是要把分組工作做好,。近朱者赤近墨者黑,，小組合作學習是否有效就是看分組是否合理，跟什么樣的人在一起就會變成什么樣的人,，合理的分組能使小組成員在學習上互相幫助,，形成濃厚的學習氛圍，不僅培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識和能力,，還能激發(fā)他們對數(shù)學的熱情和興趣,，使他們共同進步，從而使學生的學習效率顯著提高,。但是若分組不夠公平或不合理,，就會使小組成員缺乏默契,，不會團結(jié)合作，可能還會造成沖突,，這樣就達不到小組學習的效果,。為了建立合理公平的小組，使合作學習起到預(yù)期中的效果,，老師應(yīng)當充分考慮不同學生的層次,、水平、特點,，在分組時不能出現(xiàn)把成績較差的集中在一起的情況,，這樣會嚴重打擊學生學習的積極性，學生本身也無法解決疑難問題甚至會對老師產(chǎn)生偏見,，因此分組也十分重要,。
 

2.創(chuàng)設(shè)情景.引導學生合作的興趣
 

在數(shù)學小組合作學習中要注意培養(yǎng)學生對問題的主動探索精神，為了使課堂氛圍變得生動,，使學生能夠探究學習,、獨立思考，教師應(yīng)該在課堂中學會隨時創(chuàng)設(shè)情景,，提高學生對合作學習的興趣,，并且在學習過程中體會到合作學習、交流知識的樂趣,。 
 

3.明確學習任務(wù),，保證合作的實效性
 

學習效率能夠提高的重要原因之一就在于學習任務(wù)足夠明確，為了保證合作的有效性,，使小組合作學習更有序也更有效,，教師應(yīng)該在課堂上對教學內(nèi)容有所敘述，使其變得生動,，既能夠使學生對學習內(nèi)容好奇,，促使其繼續(xù)聽下去，又能夠把教師所講內(nèi)容和以前學習的內(nèi)容融會貫通,。因此教師講課要把握一個度,，不可過多或過少，同時要抓住重點,，是學生明確學習任務(wù),。
 

4.動腦思考.自主探索
 

小組學習在很多情況下都是通過小組各成員之間的討論交流，然后互相學習,，吸取各自的經(jīng)驗和長處,，大家一起努力解決個人遇到的無法解決的問題，最終達到共同進步的目的。小組合作學習要在自主思考,、探索的前提下進行,，個體的獨立思考和探索才能推動整個小組的探索進程。通過學生個體對問題的思考然后展開討論,，這樣才能達到意想不到的效果,。所以 在組織小組討論時可以給學生一些獨立思考的機會和空間，使他們在探索中對新問題有新的認識和見解,。