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【發(fā)表說明】 本文是安徽某高校 安佰玲老師的《學(xué)習(xí)科學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得， 介紹了她對教學(xué)方法的研究由感到“虛無縹緲”,， 通過學(xué)習(xí)科學(xué),、腦科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)的理論與方法的學(xué)習(xí),， 感到“腳踏實地”,、即學(xué)即用的心路歷程。 以下為全文轉(zhuǎn)發(fā),，希望對大家有所啟發(fā),！ ———————————————————— 由王玨老師主講的《基于學(xué)習(xí)科學(xué)高效教與學(xué)的方法》線上學(xué)習(xí)為期三個月左右，即將結(jié)束,。 從教差不多二十年,，一直以來都覺得教學(xué)方法的研究理論比較虛無縹緲，教學(xué)本質(zhì)是教學(xué)生學(xué)習(xí),，結(jié)合自己的經(jīng)驗和對學(xué)科知識的研究,，就可以當(dāng)一個比較優(yōu)秀教師了。所以在教學(xué)中很多時候是不能夠站在學(xué)生的立場去教學(xué),。 課程以腦科學(xué)理論為基礎(chǔ),，結(jié)合大量的圖形、視頻,、案例闡釋了科學(xué)教學(xué)的方法及實踐,。 在課程的學(xué)習(xí)中，我比較關(guān)注方面就是圖式建構(gòu),、以及相關(guān)的教與學(xué)理論,。具體分成三個方面： 1.知識的可視化、結(jié)構(gòu)化（增相關(guān),，降無關(guān)）,； 2.輸出式教學(xué)理論（利用知識圖表開展輸出）； 3.變式教學(xué)理論,。 一,、關(guān)于知識可視化,、結(jié)構(gòu)化 首先，因為我講授的課程基本是大學(xué)數(shù)學(xué)類課程：公共基礎(chǔ)課,，比如概率論與數(shù)理統(tǒng)計,；專業(yè)基礎(chǔ)課程，比如解析幾何,。 數(shù)學(xué)了課程內(nèi)容抽象,、邏輯性強(qiáng)，有時很難和學(xué)生的實際生活建立聯(lián)接,。 但是概念之間的層級聯(lián)系緊密,，所以在教學(xué)中比較適合利用知識圖表展示知識結(jié)構(gòu)和概念之間的聯(lián)系。 這里的知識圖表可以是思維導(dǎo)圖,、概念圖及其他思維圖示,，比如用“雙氣泡圖”比較概念之間的異同，也可以是用圖,、表格或者箭頭符號構(gòu)建的關(guān)系圖,、流程圖等。 因為同時學(xué)習(xí)了王玨老師的“PPT制作方法”,，所以我常常利用圖表,、文本框、箭頭等展示知識之間的結(jié)構(gòu)（如下圖）,。 二,、關(guān)于輸出式學(xué)習(xí)（思維導(dǎo)圖） 其次，王玨老師一直在強(qiáng)調(diào),，知識的鞏固和深入理解必須要有有效的輸出,，當(dāng)然輸出方式有很多：可以當(dāng)小老師，可以以思維圖式的方式,、課堂討論,、課后作業(yè)等。 我覺得比較可行的,、并且適合每一個學(xué)習(xí)者的方式,，是繪制思維導(dǎo)圖或者概念圖。 通過聽老師的講解,，閱讀相關(guān)材料,，最后形成個人對某個專題的認(rèn)識，通過圖式可以梳理,、總結(jié),、整合知識，更重要的是學(xué)生在繪制知識圖表的過程中,，發(fā)現(xiàn)自己對概念之間的聯(lián)系和概念的內(nèi)涵認(rèn)識的不足,。 下面是一個學(xué)生學(xué)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖中的幾幅圖（按照時間順序）：第一幅手繪圖,，表示不愿意用軟件繪制 到第二幅圖簡單的圖式，其中的知識聯(lián)接幾乎沒有體現(xiàn)出來 第三幅圖,，總結(jié)的比較全面,，但是知識的鏈接還是不多 第四幅圖,，不僅總結(jié)的全面,，知識的層級結(jié)構(gòu)也比較清晰，同時知識點之間的聯(lián)系明顯增多,，更加注重概念之間的聯(lián)系及應(yīng)用,。 三、關(guān)于變式教學(xué) 最后說一下變式教學(xué),，變式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中是常用的策略,。特別在概念教學(xué)中，為了突出概念的內(nèi)涵和外延,，需要提取概念中的多個關(guān)鍵特征,，變化其中一個特征，這個概念就不成立了,、或者變成了其它概念,，這樣這一關(guān)鍵特征對于該概念的作用就得到了突顯，幫助學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性（非概念變式）,。 而概念變式是提取不改變關(guān)鍵特征的變量,，了解概念的外延，認(rèn)識本質(zhì)屬性不同的表現(xiàn)形式,。下圖是我第五單元提交的作業(yè),，辨析的是曲面方程的特征。 |
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