第三輯——照亮課堂的光

最重要的是思維品質(zhì)培養(yǎng)

★中小學(xué)課堂教學(xué)最重要的,，是學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng),。

★教育要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，沒有自由的思想就不可能有創(chuàng)造精神,。

★愛因斯坦說過“只有個人才能思考”,，反映在閱讀上，也許只有個體生命體驗才能產(chǎn)生閱讀價值,。

★如果他在“家園”也不敢自由言說,，他又怎么能“心懷天下”？在鐵桶中被喂養(yǎng)的生靈,，怎么可能有“飛翔”的意識,？從小生活在各種思想禁忌中，學(xué)生不可能有青春激情與獨特見解,。 發(fā)展批判思維是教學(xué)的基本任務(wù)

★人有獨立意志和思考能力,，才可能成為真正意義上的人，成為現(xiàn)代公民,。沒有獨立思考的意識,，意味著很難具有完整的人格。

聰明的老師下課后讓你滿腹狐疑

★學(xué)校搞“拜師儀式”,，我收下鮮花,，對青年教師說，不要信什么“師徒制”,、“導(dǎo)師制”,，雖然不敢說是糊弄人的，但最終流于形式,；我不愿掃大家的興,，但我得告訴你：體制興這一套，也是隨俗應(yīng)景,；真想學(xué)點什么,，只能靠自己；有點時間不必到處聽課,，或是寸步不離地跟一個老師聽上兩三年,，你是教師，不是“粉絲”,，也不是誰誰的門徒,，要立足于自學(xué)，漸漸地“會學(xué)”；跟老師學(xué),，未必每天去聽他的課,，比較有用的,，是觀察他業(yè)余時間做些什么,，別人玩樂消遣時他在做什么，大家一窩蜂地“跟風(fēng)”時,，他又在想什么,，慢慢地，你就明白了,。

 “沒有問題”是嚴(yán)重的問題

★時下中小學(xué)教育最大的弊端,，就是不重視培養(yǎng)學(xué)生的懷疑與批判思維，相當(dāng)多的教育工作者對教學(xué)中的“懷疑與批判思維”缺乏認(rèn)識,；他們甚至反對這個提法,，為了能輕松、順利地灌輸,，讓學(xué)生“聽話”與“服從”,，讓一代又一代的學(xué)生成為“馴服工具”。

你以為是對的,，其實不一定

★思考與蒙昧,，休養(yǎng)的高低，品質(zhì)的低劣,，往往體現(xiàn)在細(xì)微之處,。

★能憑自己所學(xué)的知識，能憑社會常識去做辨析,、判斷,，然后才接受，即使過程長了,，速度會慢一些,，然而這是自己獲得的經(jīng)驗，是真才實學(xué),，會讓生存質(zhì)量明顯提高,。學(xué)生有了屬于個人的思考，而不是等待灌注,，“學(xué)”才開始,。

事理的簡單與不簡單

★復(fù)雜的問題被簡單化出力，簡單的事理被弄得復(fù)雜,，對學(xué)生思維發(fā)展都沒有好處,。

★事情不一定有答案，但這正是我想聽到的回答。如果我的學(xué)生都任何問題都能動腦筋去思考,，我就不愁學(xué)生不會發(fā)議論,，我就不愁學(xué)生說不出“我認(rèn)為”。

為什么古人送別詩寫得那么好 

★一個班學(xué)生的智慧之和,，往往大于教師,。

蒸汽機(jī)是瓦特發(fā)明的嗎

★中小學(xué)課堂教學(xué)，往往是“我說你聽”或“我問你答”,，按教科書設(shè)計教案,，按教案上課。學(xué)生相信老師可課文,，老師相信教科書和專家權(quán)威,，教科書和專家權(quán)威聽“上級講話精神”……一個人回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因為聽話,，所以很“順”,，然而論對社會的作用，充其量是個式樣翻新的底層傳聲筒,。

不能以刁難學(xué)生取樂 

★不要向?qū)W生提愚蠢的問題,，不要以刁難學(xué)生取樂，不要過早地拿那些似是而非的難題糾纏學(xué)生,，讓他們對“學(xué)習(xí)”產(chǎn)生錯誤判斷,，或是對個人思考能力失去信心。

★千萬不要用那些所謂的“道德兩難”問題去測試中小學(xué)生,，如果不得不面對那樣的難題,，教師必須向?qū)W生敞開心靈，有所“示范”,，才可能形成合格的“教”,。

 因為思想，所以不安分

★有位學(xué)生在隨筆中寫道：漢語中有句莫名其妙的話,，叫“望子成龍”——人們?yōu)槭裁床幌Ｍ⒆映蔀檎嬲摹叭恕蹦兀?

★我尊重這些“不安分”的學(xué)生,。

★教師能有一群“不安分”的學(xué)生，學(xué)生有獨立意志,，甚至具有超過教師的獨立見解,，應(yīng)視為教育教學(xué)的成功。教師不要怕下不了臺——你的胸襟有多寬廣,，學(xué)生創(chuàng)造的天地就有多大,。 在課堂上，我總在期待,，我希望學(xué)生有獨特見解,，我想聽到與眾不同的表達(dá)。那些經(jīng)過深思熟慮的質(zhì)疑，那些異于常規(guī)的闡釋,，會像閃電亮徹教室,。 我更希望課堂上始終有思考的光芒。

要了解學(xué)生的“想”

★課堂上學(xué)生最重要的活動,，是“想”,；教師的教學(xué)，目的也在于引導(dǎo)學(xué)生“想”,。

★對愛思考的學(xué)生,，教師能給出一些好問題，便幾乎不要教了,。如果教師比學(xué)生能“想”、敢想,，學(xué)生的思想就能沒有邊界,。

屬于教師自己的課本

★“課本不過是個例子”，這句話是葉圣陶先生說的,。課堂要教給學(xué)生的,，是思維方法，如果以“教知識”為務(wù),，那就沒完沒了,，學(xué)生永無畢業(yè)之日。

★課堂是我們的,，老師應(yīng)當(dāng)有能力去改造,、創(chuàng)造，有屬于自己的“課本”,。 讓思考點亮課堂 ★鼓勵獨立見解

★質(zhì)疑不是亂問 教師是課堂“啟思與導(dǎo)疑”的發(fā)動者,，他的設(shè)計必須符合認(rèn)知規(guī)律。

★“灌輸”不會形成“教學(xué)”

★有些問題只是用來啟發(fā)思考的

令人空虛的是“沒有問題“

★學(xué)生是時間的主人 好習(xí)慣不是靠壓制就能形成的,，否則學(xué)校就成工業(yè)生產(chǎn)的流水線了,。 學(xué)校是學(xué)生尋夢的精神家園，學(xué)生也是主人,。