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我們?cè)詾閻褐粷摲谝估?，等天亮了才發(fā)現(xiàn)，早已哀鴻遍野,。校園欺凌再次上的熱搜：全世界每三個(gè)學(xué)生就有一個(gè)曾遭欺凌,。長(zhǎng)久以往，校園欺凌和網(wǎng)絡(luò)暴力一直是社會(huì)發(fā)展路上的兩顆毒瘤,，等到群眾意識(shí)到這兩顆毒瘤的危害性時(shí),，它們已經(jīng)對(duì)社會(huì)有了嚴(yán)重危害，不再是一個(gè)"微創(chuàng)手術(shù)"就能解決的問題,。這次網(wǎng)絡(luò)上熱議的,，是校園欺凌，校園欺凌又稱校園霸凌,。校園霸凌是指孩子們之間權(quán)力不平等的欺凌與壓迫,，它長(zhǎng)期存在在校園中，發(fā)生這些同學(xué)間欺壓的行為,，可能包括肢體或言語的攻擊,、人際互動(dòng)中的抗拒及排擠，也有可能是類似性騷擾般的談?wù)?，?duì)別人的性或?qū)ι眢w部位的嘲諷,、評(píng)論或譏笑。 
在外國(guó)發(fā)生校園霸凌是要接受懲罰的,，而在中國(guó)通常被稱作小孩子不懂事而模糊化,，大事化小，小事化了,。曾經(jīng),，校園霸凌一直被認(rèn)為是小團(tuán)體作惡，個(gè)別孩子下手沒輕重造成的,，直到今天的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)里,，校園霸凌已經(jīng)以飛快的速度增長(zhǎng)，多至三分之一的概率發(fā)生,。校園霸凌并不局限于校園內(nèi),，放學(xué)之后的攻擊行為也屬于校園霸凌,，且通常都是重復(fù)發(fā)生，并不是單一的偶發(fā)事件,。也就是說,，被欺負(fù)的人會(huì)長(zhǎng)期處于被壓迫的狀態(tài)。校園暴力有時(shí)是一人欺負(fù)一人,，有時(shí)集體欺負(fù)一人,。
通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì)，還會(huì)威脅受害者讓她們保持沉默,，這些聽起來惡毒可怖的事,，發(fā)生在中小學(xué)的比例最高，無論受害者施暴者,，她們都未成年,。受害者被威脅，往往默默承受,，而不敢反抗和告發(fā)欺凌者,， 因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬,。更可悲的是,，心理上的煎熬并非全然來自霸凌者，家長(zhǎng)們學(xué)校的不作為也有一份,。很多年前，還會(huì)有人質(zhì)疑,，小孩子的惡意能有多大,？不過是孩子間玩笑開大了，那么,，一次次真實(shí)案件的爆出,，才讓人慢慢意識(shí)到到，那些心靈被扭曲的孩子們,，作案手段之殘忍,，令人觸目驚心，說他們是魔鬼也不為過,。
四川高縣一名女生遭三人輪番毆打,，女生被不斷辱罵、扇耳光,，被毆打女生周某系高縣某中學(xué)學(xué)生,，三個(gè)打人者兩名男性，一個(gè)17一個(gè)15歲,，一名女性才14歲,。
遼寧一小學(xué)生,，一手持甩棍一手連打同學(xué)八個(gè)耳光，受害者及打人者均系未成年人,。涉案者不滿十四歲的,，不予處罰，責(zé)令監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教,。
湖北紅安兩名00后學(xué)生進(jìn)行斗毆，一名少年拿磚暴打一名男生,，將磚頭拍斷,，致男生頭部血流如注后仍不停手。看到的這些新聞,，還只是冰山一角,，更多的，是打落牙齒和血吞的受害者,，是不動(dòng)聲色的精神霸凌,。推撞、打耳光,、搶劫財(cái)物是最常見的校園霸凌手段,，但惡魔們?cè)趺磿?huì)止步于此？辱罵,、下跪,、扇耳光、扒光上衣,、徒手洗廁所…只有想不到,，沒有她們做不出的。
到底是家庭教育出了錯(cuò),，還是校園教育出了錯(cuò),？施暴者未必知道自己在校園欺凌，并不是直接動(dòng)手傷人才叫施暴者,，施暴者的類型,，有很多。這一類人性格霸道和沖動(dòng),，傾向使用暴力欺壓他人。比較以自我中心,，在任何問題上會(huì)傾向于尋找別人的錯(cuò)漏,，而不會(huì)反思自己,，這類人通常有過人的能力，或者成績(jī)優(yōu)異,，或者力氣過人,，而家庭多為單親家庭或是家庭教育不重視，從而沒有同情心,，且共情能力極差,，不會(huì)對(duì)受害者產(chǎn)生同情愧疚，導(dǎo)致欺凌不斷持續(xù),。
這一類人并非直接挑事的施暴者，而是看見欺凌者的暴力行為得逞后,，協(xié)助及附和欺凌者,。這種被動(dòng)欺凌行為，有些是借此保護(hù)自己,，和施暴者站隊(duì)捆綁,，免受欺凌。有些則是見欺凌過自己的被欺凌者的反擊,，是一種不理智的"報(bào)仇"行為,。這一類或許會(huì)對(duì)被害者產(chǎn)生同情心，但處于自我保護(hù)的意識(shí),，在校園霸凌無法根治之前,，他們依舊會(huì)是被動(dòng)霸凌者。被動(dòng)霸凌者的行為不囿于直接暴力行為,，而在看見欺凌者欺凌同學(xué)后,，口頭威脅嘲諷，造成精神性傷害,。
這一類人的欺凌行為來自于對(duì)校園霸凌界限的模糊，其實(shí)校園霸凌的欺凌形式有很多,，肢體欺凌是最顯而易見的形式,，除此之外：當(dāng)眾嘲笑、辱罵以及替別人取侮辱性綽號(hào)等,，是不容易察覺的欺凌形式,。孤立等促使他們無法正常社交等行為，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對(duì)受害者不利的網(wǎng)絡(luò)言論,、曝光隱私以及對(duì)受害者的照片進(jìn)行惡搞等,，亦屬于欺凌形式的一種。綜上所述，欺凌行為囊括兩種,，包括叫受害者侮辱性綽號(hào),、指責(zé)受害者無用、侮辱貶低其人格等精神傷害,。對(duì)受害者進(jìn)行重復(fù)性的物理攻擊,、拳打腳踢、掌摑拍打,、推撞絆倒,、拉扯頭發(fā)、使用管制刀具,、棍棒等直接攻擊行為,。無論哪種，對(duì)受害者造成的心理傷害都是不容小覷的,。那么，那些施暴者真的天生心如磐石,、無藥可救嗎,？
從家庭里衍生魔鬼，潛伏在霸凌者的心里前面提過,，每一個(gè)霸凌者都有一個(gè)共同點(diǎn)：貧乏的家庭教育,，缺失的愛的教育。原生沒有給到他們足夠愛的教育,，或者過分溺愛養(yǎng)出了無法無天的性子,，以致于這些孩子他們失去了愛人的能力，共情的能力,。就像每個(gè)熊孩子背后會(huì)有一個(gè)熊家長(zhǎng),，霸凌者的背后也絕對(duì)藏在一個(gè)滋生暴力的環(huán)境。在人口基數(shù)龐大的中國(guó),，有一半以上的家庭發(fā)生過家庭暴力,，如果說暴力電影、書籍是間接影響霸凌者,，那么原生家庭就是背后的直接推手,。霸凌者曾經(jīng)也是孩子，在他們是孩子時(shí),，見到了周邊的人以暴力手段解決問題,，那么他們也會(huì)以為，暴力是解決問題的唯一途徑,。孩子會(huì)學(xué),，還會(huì)學(xué)得"青出于藍(lán)"。
人的心里，藏著最原始的征服的欲望,，當(dāng)外部環(huán)境提供暴力供養(yǎng),，孩子的內(nèi)心，就會(huì)生出魔鬼,。所以,，要想根治校園霸凌必須從根治霸凌者,，霸凌者不是生下來就會(huì)霸凌的，正確的家庭教育養(yǎng)出來的孩子才是祖國(guó)的花朵,，為了保護(hù)這些祖國(guó)的花朵,，才要去改變潛在的霸凌者們。一個(gè)原生家庭,，如果充斥著冷漠,、無視，那么孩子會(huì)在最需要愛的年紀(jì)產(chǎn)生極大的不安全感,。他們的不安全感不無道理,，因?yàn)闆]有家人的庇護(hù)，他們只能產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我防御機(jī)制,，慢慢在冷漠強(qiáng)勢(shì)中變得越來越恐怖,，再到出現(xiàn)霸凌者強(qiáng)偽裝的一面，庇護(hù)他們的只能是心底涌現(xiàn)的惡魔,。未成年人保護(hù)法修正了兩次,，極力站在保護(hù)所有未成年人而補(bǔ)充更正，可事實(shí)證明,，未成年人保護(hù)法護(hù)住的,，還有披著人皮的小惡魔們，他們鉆著未成年的空子,，讓犯罪者年齡越來越地齡化,。
實(shí)際上，霸凌者確實(shí)也需要保護(hù),，都是未成年人的他們,，更需要保護(hù)，不過他們的保護(hù)不是十四歲以下不接受處罰,，而是嚴(yán)罰,。不能以刑法論責(zé)就嚴(yán)加管教，這管教不應(yīng)當(dāng)是責(zé)令其父母嚴(yán)加管教,，而是專人專門的對(duì)霸凌者乃至霸凌者的父母進(jìn)行管教,。身為未成年人,，確實(shí)擁有著比成年人更多的機(jī)會(huì),，但走到霸凌者的那一步，怎么還會(huì)在原生家庭中學(xué)會(huì)共情,，改變自己,？唯有從根治，給的是孩子給的是孩子父母一個(gè)機(jī)會(huì),。
世上沒有沒有來的惡,，都是日常生活中蛛絲馬跡積攢來的。霸凌者以令人發(fā)指的手段對(duì)待受害者,，絕不能夠因?yàn)槟挲g全身而退,，他們必須要付出代價(jià)，因?yàn)橛绣e(cuò)有罰才能讓他們不再有恃無恐,，才能規(guī)束自己的行為,。倘若他們嘗到了霸凌者無需付出的甜頭，他們必定變本加厲,，而沒有人能永遠(yuǎn)未成年,，他們終會(huì)遭受法律的制裁，而那一天,，不知道他們手下已經(jīng)沾了多少人的血淚了！法律不能制裁未成年人,，但藏在心底的惡魔必須殺死,，無論男女，無關(guān)性別,。及時(shí)止損,，才是對(duì)未成年人最大的保護(hù)。
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