先po出來(lái)自己的成績(jī)啦

精讀閱讀的方式

先按照考場(chǎng)模式做一個(gè)section,，然后對(duì)答案找出錯(cuò)誤的題目；再去把文章翻譯一遍,；不用把中文寫(xiě)出來(lái)什么的,，只需要口頭翻譯出來(lái)就行，標(biāo)記清楚自己不認(rèn)識(shí)的單詞后再慢慢做一遍題(這個(gè)時(shí)候原來(lái)錯(cuò)的現(xiàn)在不錯(cuò)了,，說(shuō)明你的閱讀問(wèn)題是單詞的匱乏或?qū)忣}不細(xì)),；然后找出剩余的錯(cuò)誤題目的正確答案在文中的位置，對(duì)應(yīng)自己之前做的錯(cuò)誤答案,，分析邏輯錯(cuò)誤,。

閱讀單詞記憶方法

可以嘗試先查一下單詞的發(fā)音，然后邊讀兩遍邊在紙上寫(xiě)3-5次,，閱讀單詞的要求是看到英文能立即說(shuō)出中文意思即可,。聽(tīng)力單詞的記憶方法：聽(tīng)英文發(fā)音后瞬間說(shuō)中文發(fā)音，如果有模糊想不到意思的就暫停單詞書(shū)的音頻并在書(shū)上標(biāo)注好,。一個(gè)list刷完后把這些標(biāo)出過(guò)的再背一遍,。復(fù)習(xí)的時(shí)候用同樣的方法。

個(gè)人的一些輔導(dǎo)書(shū)使用心得

如果高中語(yǔ)法有問(wèn)題,，可以用《高中生必做的語(yǔ)法題》,。然后用張一冰的SAT文法‘白皮書(shū)’或者GMAT sentence correction進(jìn)行練習(xí)。最后兩本書(shū)我強(qiáng)烈推薦大家去使用,，閱讀如果是文章邏輯,，段內(nèi)句間邏輯有問(wèn)題，可以用GRE閱制勝法則這本書(shū)練習(xí)。

有很多同學(xué)及機(jī)構(gòu)的老師推薦通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)整篇文章來(lái)提高聽(tīng)力水平,，但通過(guò)我的實(shí)踐證明這并不是一個(gè)高效的,，并且從本質(zhì)上提高聽(tīng)力的方法。

聽(tīng)寫(xiě)是否是一個(gè)好的方法,？這是一個(gè)說(shuō)了好多年的問(wèn)題,。但是時(shí)間長(zhǎng)了，總會(huì)慢慢被人遺忘,，新的學(xué)生依舊會(huì)被長(zhǎng)期存在的錯(cuò)誤方法誤導(dǎo),，這也許就是傳說(shuō)中的“鐵打的錯(cuò)誤理論流水的學(xué)生”吧。而對(duì)于市場(chǎng)上的機(jī)構(gòu)老師來(lái)說(shuō),，按照大眾容易接受的方式去講授知識(shí)是更為安全的,，因?yàn)榇罅繉W(xué)生是缺乏批判性思維的，他們無(wú)法判斷老師所講的東西是否合理或者正確,。

不論老師還是學(xué)生,，在接受一種學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，首先應(yīng)該想清楚的是,，這個(gè)方法解決了什么問(wèn)題,。那么，“聽(tīng)寫(xiě)”到底解決了什么問(wèn)題呢,？看到這里,，你先不要著急回答我，否則很可能邏輯就錯(cuò)了,。我們?cè)賮?lái)一起想一個(gè)問(wèn)題：“我們?cè)诼?tīng)力中的問(wèn)題有哪些”,？如果這個(gè)問(wèn)題想不清楚,，就談不上方法解決問(wèn)題了,。

我們?cè)谟⑽穆?tīng)力中的問(wèn)題分為兩個(gè)層面

一是“聽(tīng)不清”，也就是無(wú)法正確識(shí)別聽(tīng)到的語(yǔ)音信號(hào),。

二是“聽(tīng)不懂”,，也就是無(wú)法正確理解聽(tīng)到的語(yǔ)音信號(hào)。

簡(jiǎn)單地說(shuō),，聽(tīng)不清是語(yǔ)音識(shí)別問(wèn)題,，聽(tīng)不懂是知識(shí)理解問(wèn)題。比如,，不懂粵語(yǔ)的人聽(tīng)不清粵語(yǔ),，不懂?dāng)?shù)學(xué)的漢族人聽(tīng)不懂用漢語(yǔ)講的微分中值定理。那么,，大家可以回答了,，“聽(tīng)寫(xiě)”能解決問(wèn)題一，還是問(wèn)題二？

聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程,，無(wú)非是聽(tīng)完一句話,，完整地把這句話的英文寫(xiě)出來(lái)。那么,，如果根本沒(méi)聽(tīng)清,，如何能寫(xiě)出來(lái)呢？很多同學(xué)的狀態(tài)是,，聽(tīng)到一串鳥(niǎo)語(yǔ),，然后拿著筆，紙上留下的是滴滴眼淚,。偶爾能寫(xiě)出一兩個(gè)詞,，卻猛然發(fā)現(xiàn)，這些詞不寫(xiě)也早就會(huì)了,。過(guò)去該聽(tīng)不明白的,，依然是不明白的。但是,，如果聽(tīng)清了,，沒(méi)聽(tīng)懂呢？即便你很熟練地把英文寫(xiě)出來(lái)了,，可還是不知道它在說(shuō)啥啊,，這知識(shí)上的問(wèn)題，如何能靠聽(tīng)寫(xiě)解決,？

既然沒(méi)用,，為啥又有人會(huì)說(shuō)“我練了倆月聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)力成績(jī)的確是提高了”呢,？這個(gè)問(wèn)題的回答和聽(tīng)力無(wú)關(guān),，和邏輯有關(guān)。說(shuō)這話的人是不是認(rèn)為先后發(fā)生的事情一定有因果關(guān)系呢,？一個(gè)結(jié)果是否一定由單一原因?qū)е履?？如果這兩個(gè)問(wèn)題都想不明白，TA們?nèi)匀粫?huì)認(rèn)為聽(tīng)寫(xiě)有用的,。

簡(jiǎn)單地想一下，為什么我們會(huì)“聽(tīng)不清”呢,？不,，換個(gè)角度，我們?yōu)槭裁茨堋奥?tīng)清”呢,？因?yàn)槲覀兡X子里存了某個(gè)“音”和“意思”以及對(duì)應(yīng)關(guān)系,，當(dāng)我們聽(tīng)到語(yǔ)音信號(hào)的時(shí)候,，會(huì)把聽(tīng)到的信號(hào)與腦子里存的信號(hào)進(jìn)行匹配，成功以后,，輸出對(duì)應(yīng)的“意思”,，這就“聽(tīng)清”了嘛。

所以,，“聽(tīng)不清”的原因,，要么是腦子里存的音錯(cuò)了，要么是聽(tīng)到的信號(hào)錯(cuò)了,。

至于聽(tīng)不懂的問(wèn)題,，可能會(huì)是單詞認(rèn)知的障礙，也可能是句子結(jié)構(gòu)的障礙,，還可能是文章整理邏輯認(rèn)知的障礙,，就需要具體情況具體分析。

那么,，聽(tīng)寫(xiě)到底是不是一無(wú)是處呢,？當(dāng)然不是！中文中我們?nèi)匀蛔鲞^(guò)聽(tīng)寫(xiě)的,，比如聽(tīng)寫(xiě)單詞,，噢，也就只有聽(tīng)寫(xiě)單詞了,。所以,，聽(tīng)寫(xiě)解決了“音”和“形”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系的建立問(wèn)題，讓我們?cè)谟⑽闹胁环钙磳?xiě)錯(cuò)誤,。因此,，聽(tīng)寫(xiě)只能做一個(gè)：?jiǎn)卧~聽(tīng)寫(xiě)！并且,，這事兒和聽(tīng)力無(wú)關(guān),。

從這個(gè)分析，我可以總結(jié)出一套聽(tīng)力訓(xùn)練的模型,，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是這么幾步：

1. 解決語(yǔ)法問(wèn)題

2. 進(jìn)行聽(tīng)力辨音學(xué)習(xí),，去避免句子中連讀及not,，but等詞匯聽(tīng)不到的情況

3. 從TPO中找到聽(tīng)力長(zhǎng)難句進(jìn)行訓(xùn)練,，先聽(tīng)1-3遍后進(jìn)行口譯，再看句子得知自己是否翻譯正確,，之后對(duì)比自己讀的音和聽(tīng)到的音,，找差異，然后進(jìn)行修正,、模仿,、跟讀,。

4. 記憶TOEFL考試中的聽(tīng)力單詞，如固定的學(xué)科詞匯

5. 文章分學(xué)科分難度進(jìn)行練習(xí),，鞏固知識(shí)記憶

這樣就可以解決“聽(tīng)不清”的問(wèn)題,，效率高，并且效果好,。 最后要提醒的是,，“聽(tīng)寫(xiě)”和“聽(tīng)力筆記"是兩個(gè)不同的概念，請(qǐng)不要混淆,。聽(tīng)力筆記在聽(tīng)力訓(xùn)練中是必要的,，它解決的是“聽(tīng)不懂”和遺忘的問(wèn)題，這是合理的,。