學(xué)過(guò)的東西馬上就忘了，該怎么辦,？

前幾天知乎出了這樣一個(gè)熱榜問(wèn)題,。既然能成為熱榜問(wèn)題，相信這絕對(duì)不是個(gè)例,。

事實(shí)上，這不僅不是個(gè)例,，這幾乎是我們每個(gè)人都有的困擾,。在所有前來(lái)咨詢我學(xué)習(xí)方法的人中，被問(wèn)得最多的問(wèn)題也是這個(gè),。

所以我覺(jué)得是時(shí)候來(lái)講講學(xué)習(xí)的底層原理了,。

不論是還處在中學(xué)、大學(xué)階段的學(xué)生,，還是已經(jīng)畢業(yè)開(kāi)始工作的職場(chǎng)人士,，這篇文章都將幫你們的努力放大100%以上，助你們登往絕巔,。

學(xué)習(xí)的底層框架?

9月14號(hào)的時(shí)候我寫了一篇文章,，叫做《心理表征》。但是由于很多讀者之前沒(méi)有相關(guān)的心理表征,，所以沒(méi)有看懂,，今天我們將再次走進(jìn)心理表征,。

人類的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，其實(shí)可以簡(jiǎn)單地分為兩個(gè)步驟：外部表征——心理表征——外部表征,。

其中外部表征到心理表征的過(guò)程，就叫做編碼,；心理表征到外部表征的過(guò)程就叫做檢索,。

也就是我們常說(shuō)的輸入與輸出。

只是輸入的過(guò)程,，不是把某種信息直接儲(chǔ)存在大腦,，而是需要先把外部表征轉(zhuǎn)化為某種電信號(hào)、生物信號(hào),，才能儲(chǔ)存在大腦中,，所以叫做編碼；然后輸出的時(shí)候,，需要先在大腦中檢索相應(yīng)的電信號(hào),、生物信號(hào)，然后再進(jìn)行解碼,，所以叫做檢索或者解碼,。

比如此刻，你在看我的文字,，這些文字就是外部表征,；但是你的大腦會(huì)把這些文字轉(zhuǎn)化為生物電信號(hào)，儲(chǔ)存在你的大腦里,，這個(gè)過(guò)程就是編碼,，儲(chǔ)存在你大腦里的知識(shí)就叫做心理表征；然后等你把這些知識(shí)講給別人聽(tīng)的時(shí)候,，這些心理表征又會(huì)被解碼,，再次轉(zhuǎn)化為文字，變成外部表征,。

但是在大腦內(nèi)部，認(rèn)知心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),，我們的大腦還有短期記憶和長(zhǎng)期記憶之分,，所以心理表征還可以被拆分成兩個(gè)部分：短期記憶——長(zhǎng)期記憶。

短期記憶：

1,、內(nèi)存小,，只能記憶7±2個(gè)組塊。

2,、時(shí)間短,，只能保存約15~30秒,。

長(zhǎng)期記憶：

1、內(nèi)存大,，可以記憶無(wú)限個(gè)組塊,。

2、時(shí)間長(zhǎng),，可以保存幾分鐘~很多年,。

這是短期記憶和長(zhǎng)期記憶的兩大特點(diǎn)，懂了這個(gè),，就可以洞悉學(xué)習(xí)的底層原理了,。

比如那個(gè)千古難題“為什么我們會(huì)讀完就忘？”

因?yàn)槲覀冊(cè)诳磿臅r(shí)候,，大部分的知識(shí)并未走到長(zhǎng)期記憶,，僅僅只是短期記憶而已，所以基本上一合上書就忘得七七八八了,。

那怎么辦呢,？鞏固！不斷鞏固,。

短期記憶是神經(jīng)連接的暫時(shí)性強(qiáng)化，通過(guò)鞏固后可變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶,?！俣劝倏?/span>

鞏固，加上前面的編碼和檢索,，就構(gòu)成了我們整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的底層框架,。最終簡(jiǎn)化出來(lái)，用一張抽象的圖來(lái)表示就是：

看懂這張圖,，就看懂了人類的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

從此以后,，你學(xué)習(xí)任何學(xué)習(xí)方法,，都可以拿它去套，看看它是屬于提升哪個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法,。

我的整個(gè)學(xué)習(xí)體系就是這樣搭建起來(lái)的,。舉個(gè)例子，我之前在知乎,、公眾號(hào),、經(jīng)典書籍上看了大量的學(xué)習(xí)方法，比如：

功利學(xué)習(xí)

建模欲望

費(fèi)曼學(xué)習(xí)

分類思維

結(jié)構(gòu)思維

記憶宮殿

刻意練習(xí)

思維模型

思維導(dǎo)圖

做中學(xué)習(xí)

聯(lián)想記憶

檢索練習(xí)

……

等等,，還有非常多,，就不一一列舉了,。

看到這么多學(xué)習(xí)方法，你是不是懵了,，這么多學(xué)習(xí)方法,，難道每一個(gè)都很重要？每一個(gè)都需要掌握,？

肯定不是,，它們之中，很多學(xué)習(xí)方法都很雞肋,，而且很多都是重復(fù)的,，我們只需要幾個(gè)最有效的就夠了。

接下來(lái),，我將為你推導(dǎo),，什么才是最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及如何才能提升我們的記憶效率,，做到“所有知識(shí),，一經(jīng)我手，永不再忘”,。

學(xué)習(xí)的兩大方向

整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，我們還可以簡(jiǎn)化，把它簡(jiǎn)化為兩個(gè)大方向：記憶和檢索,。

大多數(shù)人一提到學(xué)習(xí),，第一反應(yīng)就是記憶。的確,，記憶確實(shí)很重要,，沒(méi)有記憶我們將無(wú)從檢索。

但是,，我們學(xué)知識(shí),，最終其實(shí)是為了檢索。

吳伯凡說(shuō)過(guò)一句話,，我特別喜歡：

這個(gè)時(shí)代出現(xiàn)了一大批偽學(xué)習(xí)者,，他們總是有一種錯(cuò)覺(jué)，以為不斷增加知識(shí)的輸入,，就能掌握大量的知識(shí),，從而提升自己的認(rèn)知能力。其實(shí)他們誤解了學(xué)習(xí)的本質(zhì)：學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是一種儲(chǔ)存,，而是一種輸出活動(dòng),。

記憶是手段，但是檢索才是目的,。

所以,，我們需要把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程再次簡(jiǎn)化成“記憶”和“檢索”兩個(gè)大方向,。從這個(gè)大方向出發(fā)，我們就有了一個(gè)清晰的目標(biāo)——所謂好的學(xué)習(xí)方法,，就是能夠提高記憶效率和檢索速度,。

如何解決記憶問(wèn)題

記憶是過(guò)程,，檢索是目的,，但是如果沒(méi)有知識(shí)被記憶，我們就無(wú)從檢索,。所以,，第一步我們需要先解決記憶的問(wèn)題。

那么如何才能解決“學(xué)完就忘”這個(gè)千古難題呢,？

我提供給你以下三大學(xué)習(xí)方法：

1,、知識(shí)樹(shù)：直接解決記憶問(wèn)題，一勞永逸,。

2,、意義編碼：提升記憶效率。

3,、科學(xué)鞏固：提高記憶效率。

這是從記憶原理推理出來(lái)的三大底層學(xué)習(xí)方法,，當(dāng)然除此之外,，還有一個(gè)東西叫做組塊思維，這也是一個(gè)記憶大殺器,，我以后再寫。

說(shuō)一下我是怎么推理這三大學(xué)習(xí)方法的,，我首先找到問(wèn)題根源——短期記憶的兩大缺陷 “內(nèi)存小”和“時(shí)間短”。

也就是說(shuō),，無(wú)論我們記憶能力再好,，我們總會(huì)忘記很多知識(shí)。

所以我們需要找到一個(gè)東西來(lái)克服短期記憶的遺忘問(wèn)題,，這個(gè)工具就是外接大腦,。你可以把它看做是人類的第二個(gè)大腦，它可以替你把知識(shí)永久儲(chǔ)存,，這樣你就不必?fù)?dān)心學(xué)完就忘的問(wèn)題,。

但是呢？外接大腦畢竟是外接的,，它所儲(chǔ)存的知識(shí)并不真正屬于你,，你仍然需要花時(shí)間去記憶外接大腦里的知識(shí),。

于是整個(gè)記憶方案的問(wèn)題，就誕生了兩個(gè)大方向：

1,、先把知識(shí)永久地儲(chǔ)存在外接大腦里,。

2、再用一輩子的時(shí)間去記憶,。

關(guān)于如何更科學(xué)的把知識(shí)儲(chǔ)存在外接大腦里,，其實(shí)就是我們的知識(shí)樹(shù)學(xué)習(xí)法，大家可以去看我過(guò)去的文章,，這里就不再贅述,。

那如何用一輩子的時(shí)間去把外接大腦里的知識(shí),，徹底內(nèi)化成我們自己的知識(shí)呢,？就是我們前面講到的記憶原理。

我們的記憶過(guò)程一共有兩步：

1,、編碼

2,、鞏固

所以記憶的過(guò)程，其實(shí)就是如何提升編碼效率,，以及如何提升鞏固效率的過(guò)程,。

一、編碼：盡可能意義編碼

認(rèn)知科學(xué)家發(fā)現(xiàn),，我們的短期記憶跟長(zhǎng)期記憶,，它們是完全不同的兩種編碼方式。短期記憶主要是聲碼,，長(zhǎng)期記憶主要是意碼,。

所謂意碼，就是意義編碼的簡(jiǎn)寫,。

什么是意義編碼,？你可以理解為，一個(gè)知識(shí)能否被轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期記憶,，主要是取決于這個(gè)知識(shí)對(duì)我們的意義有多大,。如果大腦識(shí)別出這個(gè)知識(shí)對(duì)我們很有意義，就會(huì)對(duì)其進(jìn)行意義編碼,，把它轉(zhuǎn)入長(zhǎng)期記憶,。

舉個(gè)例子，我們每天每時(shí)每刻,，都會(huì)做各種事情,，產(chǎn)生大量的記憶。但是現(xiàn)在我讓你回憶一下，你這一生都做了些什么,？你能回憶起來(lái)的,，都是那些對(duì)你來(lái)說(shuō)特別重要的時(shí)刻，而每天枯燥的重復(fù),，比如吃飯,、睡覺(jué)，你是不會(huì)記得的,。

大腦用這個(gè)方式來(lái)保護(hù)我們,，這樣我們就不必被瑣事所擾，能記得的都是最重要的信息,。

這就是意義編碼，有意義的信息,，才會(huì)被我們轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期記憶,。那如何增加知識(shí)的意義，從而讓更多知識(shí)被我們所記住呢,？

方法有很多：

①聯(lián)想掛鉤法

②記憶宮殿法

③比喻法

④故事法

⑤新舊知識(shí)的聯(lián)系

方法有很多,，我最推崇的是新舊知識(shí)的聯(lián)系，也就是結(jié)網(wǎng)式學(xué)習(xí),，這是最實(shí)用的學(xué)習(xí)方法,。

我為什么不推崇聯(lián)想掛鉤法和記憶宮殿法呢,？

因?yàn)椴粚?shí)用,，記憶的成本太高。比如記憶宮殿法和聯(lián)想記憶法,，我看某精品課有教,，它需要你開(kāi)動(dòng)想象力,，然后把某些數(shù)字想象你熟悉的事物，然后再把這些事物串一個(gè)故事,；或者把某些數(shù)字想象成某個(gè)房間里,，你熟悉的事物，然后根據(jù)整個(gè)房間的布置來(lái)回憶與之對(duì)應(yīng)的數(shù)字,。

你可以想象,，這個(gè)過(guò)程需要耗費(fèi)多少時(shí)間,。

假設(shè)要記憶100個(gè)數(shù)字,，給每個(gè)2個(gè)數(shù)字編成一個(gè)事物，并且把它們串成一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事需要30秒,，100個(gè)數(shù)字就是1500秒,，然后還要花時(shí)間去復(fù)述，假設(shè)時(shí)間是30分鐘,，總共需要55分鐘,，大約是1個(gè)小時(shí),。

1個(gè)小時(shí)記憶100個(gè)數(shù)字，wc,，好牛逼,！

可是有什么卵用？,？,？

買菜需要你記憶圓周率小數(shù)點(diǎn)后100位還是怎么滴？

一本書大約是10萬(wàn)字,，按照100個(gè)數(shù)字/小時(shí)的速度來(lái)讀書,，你需要1000小時(shí)才能記住一本書。

1000個(gè)小時(shí)記憶一本書,，這個(gè)記憶成本很明顯不靠譜,。我們平常讀一本書最多是5~10個(gè)小時(shí)，這才是合適的讀書節(jié)奏,。

所以聯(lián)想記憶法和記憶宮殿法很明顯不適合用來(lái)學(xué)習(xí),，什么時(shí)候有用呢？記憶數(shù)字的時(shí)候有用,，比如記某個(gè)人的生日,，記你新辦的電話號(hào)碼。

比喻法和故事法也有用,，你可以把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)形象的比喻,，或者用一個(gè)故事聯(lián)系起來(lái)。

不過(guò)這個(gè)方法,，同樣不實(shí)用,，要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)比喻，或者講個(gè)故事,，估計(jì)一本書讀下來(lái)也得耗費(fèi)個(gè)千把小時(shí)不可,。

什么時(shí)候有用呢？記憶某些核心概念的時(shí)候,，比如《如何高效學(xué)習(xí)》就把他的整體性學(xué)習(xí)法比作城市結(jié)構(gòu),、摩天大樓、高速公路,，這樣讀者一看就立馬記住了,。

但是在日常的學(xué)習(xí)中,，大多數(shù)知識(shí)都是龐雜而碎片的,，既不適合記憶宮殿法，又不適合比喻法，那怎么辦呢,？

這就要回到意義編碼的底層原理了,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不論是聯(lián)想掛鉤法和記憶宮殿法,，還是比喻法和故事法,，它們的本質(zhì)，就是把一些不那么好記的知識(shí)與一些比較熟悉的,、更好記憶的東西聯(lián)系起來(lái),，然后達(dá)到更容易記憶的效果。

所以,，意義編碼的核心,，就是新舊知識(shí)的聯(lián)系。

舊知識(shí)是你已經(jīng)很熟悉的知識(shí),，把新知識(shí)跟舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，就能夠達(dá)到意義編碼的效果，并不需要那么多幺蛾子,。

只有領(lǐng)會(huì)新知識(shí)本身的意義,，并把它用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，納入已有的知識(shí)系統(tǒng),，才能把它保留在記憶中,。這種識(shí)記的優(yōu)點(diǎn)是容易記住，保持時(shí)間長(zhǎng)久,，而且易于提取,。——百度百科

要想獲得很高的記憶技能,，新信息應(yīng)該在意義層面上加工,，即把新信息和舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)?！犊桃饩毩?xí)》

理解了這一點(diǎn)，你就理解了為什么死記硬背最容易忘記了,。

因?yàn)檫@種記憶方式是孤立的,，它沒(méi)有形成新舊知識(shí)的聯(lián)系。而如果不形成新舊知識(shí)的聯(lián)系,，就無(wú)法達(dá)到意義編碼的效果,，也就很難被轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。

那么如何形成新舊知識(shí)的聯(lián)系呢,？

我的方法是用知識(shí)樹(shù)做主題閱讀,。

做主題閱讀的時(shí)候，我會(huì)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)提煉成一個(gè)思維模型,，然后把屬于同一個(gè)思維模型的知識(shí)點(diǎn)放在同一個(gè)文檔里,，如此不斷的重復(fù)、重復(fù),、重復(fù),，就實(shí)現(xiàn)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。

具體操作辦法,，可以看我曾經(jīng)寫的《存量思維》和《知識(shí)樹(shù)》,，我就是用這個(gè)方法，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的野蠻生長(zhǎng),。

二,、鞏固：用更科學(xué)的方式鞏固

除了編碼，還有沒(méi)有其他方式能把短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶呢,？

有,，這個(gè)方法就是鞏固。什么是鞏固,？

短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶需要在大腦內(nèi)部發(fā)生一些改變,，來(lái)保護(hù)記憶免受競(jìng)爭(zhēng)性刺激的干擾。這種依賴于時(shí)間,，借此在我們的記憶中獲得一種永久性記錄的過(guò)程,，被稱為鞏固?！俣劝倏?/span>

這個(gè)解釋有點(diǎn)學(xué)術(shù)化,，其實(shí)你可以理解為復(fù)習(xí)。我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的,，一定要去復(fù)習(xí),，其實(shí)就去鞏固去了，通過(guò)鞏固把短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶,。

鞏固的方法被認(rèn)知心理學(xué)家稱為復(fù)述,。

復(fù)述指?jìng)€(gè)體通過(guò)重復(fù)以前識(shí)記過(guò)的材料，以達(dá)到鞏固記憶的操作過(guò)程,?！俣劝倏?/p>

用人話來(lái)說(shuō)，就是不斷重復(fù)某些知識(shí)的過(guò)程,。

比如我們小時(shí)候上課之前的晨讀,，大家哇哇的讀課文，這就是在復(fù)述,；再比如考試之前,，我們把之前做過(guò)的筆記,，考過(guò)的卷子拿出來(lái)看，這也是復(fù)述,。

一切重復(fù)某些知識(shí)的過(guò)程,，都是復(fù)述。

看到這里估計(jì)就有人開(kāi)始美滋滋了,，既然重復(fù)某些知識(shí)就能達(dá)到記憶的過(guò)程，那么也就是說(shuō),，只要我足夠努力,，是不是就一定可以考出好成績(jī)？

我用血的教訓(xùn)告訴你,，足夠努力只能做到不墊底,，你會(huì)比從來(lái)不學(xué)習(xí)的人更優(yōu)秀，但是那絕對(duì)不能代表你能成為卓越,。

高中三年我可以說(shuō)是整個(gè)班上最勤奮的人,，每天第一個(gè)到教室開(kāi)門，最后一個(gè)離開(kāi)教室,，但是我的成績(jī)連進(jìn)班上前50%都困難,，高考的時(shí)候以7分之差無(wú)緣重點(diǎn)大學(xué)。

后來(lái)我復(fù)讀的時(shí)候,，并沒(méi)有以前刻苦,，成績(jī)卻一日千里，這究竟是為什么,？

背后的底層原理就是,，復(fù)述也是有復(fù)述的區(qū)別的，具體可以分為機(jī)械復(fù)述和精細(xì)復(fù)述,。

我復(fù)讀之前的鞏固方式就是機(jī)械復(fù)述,，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是死記硬背。這種復(fù)述方式很難形成長(zhǎng)期記憶,，所以同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，學(xué)霸花10分鐘就記住了，我需要花兩倍甚至更多的時(shí)間才能勉強(qiáng)記住,。

這一點(diǎn)我在《檢索練習(xí)》那篇文章里也提到了,，死記硬背是最低效的學(xué)習(xí)方法，檢索練習(xí)才是更好的記憶方式,，但是很多人不敢承認(rèn)這個(gè)事實(shí),。

其實(shí)不用反駁，事實(shí)就是如此,，死記硬背就是機(jī)械復(fù)述的典型案例,。

機(jī)械復(fù)述能使記憶痕跡得到加強(qiáng),，但是不一定能進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶?！俣劝倏?/span>

那么什么才是更科學(xué)的復(fù)述方式呢？認(rèn)知心理學(xué)家稱之為精細(xì)復(fù)述,。

什么是精細(xì)復(fù)述呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是,，在重復(fù)的基礎(chǔ)上,，還需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工。什么是加工,，就是我們常說(shuō)的理解和思考,。

我之前看到一句話，大意是說(shuō)「很多時(shí)候你以為你記住了,，其實(shí)你只是記住了知識(shí)的描述,，知識(shí)本身幾乎是不需要怎么記憶的，只需要理解」,。

這句話不全對(duì),，但是這個(gè)感覺(jué)是對(duì)的，那就是記憶其實(shí)是思考的殘留物,。

這也是知識(shí)樹(shù)的學(xué)習(xí)方法,，用知識(shí)樹(shù)去學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)促進(jìn)你去思考事物的本質(zhì),，促進(jìn)你去深度的理解所有的知識(shí)點(diǎn),，并不需要你死記硬背。

那么如何去精細(xì)復(fù)述呢,？《認(rèn)知天性》中提到一種學(xué)習(xí)方法，叫做檢索練習(xí),，具體來(lái)說(shuō)就是通過(guò)做題,、費(fèi)曼、實(shí)操等方式來(lái)達(dá)到精細(xì)復(fù)述的效果,。

實(shí)操就不必說(shuō)了,，在實(shí)操的時(shí)候，如果你沒(méi)有真正理解一個(gè)知識(shí),，你運(yùn)用起來(lái)一定到處都是問(wèn)題,。

說(shuō)說(shuō)費(fèi)曼學(xué)習(xí)，它之所以牛逼,，就是因?yàn)樗蠙z索練習(xí),，符合精細(xì)復(fù)述,。在費(fèi)曼的時(shí)候，你需要調(diào)動(dòng)一切能為你所用的知識(shí)來(lái)解釋一個(gè)東西,，這個(gè)過(guò)程會(huì)促使你去深入思考和理解,。所以我們?cè)谫M(fèi)曼以后才會(huì)有種，哇,，一下子就感覺(jué)對(duì)某個(gè)事物更通透了,，而且好像記得更牢了。

這就是機(jī)械復(fù)述與精細(xì)復(fù)述的區(qū)別,。

由此我們可以得出一個(gè)記憶效率指南了：

①機(jī)械復(fù)述：集中閱讀＜間隔閱讀

②機(jī)械復(fù)述＜精細(xì)復(fù)述：集中閱讀＜間隔閱讀＜檢索練習(xí)

所以,，如果想盡可能提高記憶的效率，盡量多以檢索練習(xí)代替死記硬背,，多做題,、多費(fèi)曼、多實(shí)操,。

OK，提升記憶的兩大方法就講完了：一個(gè)是編碼要盡量做到意義編碼,，也就是新舊知識(shí)的聯(lián)系,；一個(gè)是鞏固要盡可能做到精細(xì)復(fù)述，比如檢索練習(xí),。

如何解決檢索問(wèn)題

記憶問(wèn)題解決了,，現(xiàn)在我們有知識(shí)可檢索了，那么如何提升檢索的效率呢,？

首先我們要意識(shí)到一件事,，那就是“記住了≠能檢索”

比如我們?cè)谥袑W(xué)的時(shí)候，常常有這樣一種現(xiàn)象,，那就是考試的時(shí)候,，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)死活想不起來(lái)，結(jié)果一走出考場(chǎng)立馬就想起來(lái)了,。,。。

這就是“記住了≠能檢索”的典型案例,。

那么如何解決這種尷尬的局面呢,？給你分享一個(gè)極其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方法，就是我們常說(shuō)的結(jié)構(gòu)思維,。

通常,，我們大腦中的知識(shí)是非常碎片而混亂的，所以大腦在抓取某些記憶的時(shí)候,，就會(huì)手足無(wú)措,，無(wú)法快速完成檢索,。

但是一旦我們用一個(gè)結(jié)構(gòu),，把某些知識(shí)連接在一起之后,，就能立馬通過(guò)這個(gè)結(jié)構(gòu)完成對(duì)所有知識(shí)的檢索。

可以看到,，在結(jié)構(gòu)化之前，如果我們要提取一個(gè)知識(shí),，需要一個(gè)個(gè)的檢索,，會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，最要命的是,，還有可能根本檢索不到,；但是一旦知識(shí)形成結(jié)構(gòu)之后,，你只要碰到這個(gè)結(jié)構(gòu),，就能立馬順藤摸瓜找到你要的知識(shí)。

其實(shí)所謂高手,，有個(gè)顯著的特征就是,，慢慢地，他的知識(shí)形成了一個(gè)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系,。不管這種結(jié)構(gòu)化是有意的還是無(wú)意的,，但只要他的知識(shí)體系一旦形成，就能快速的完成檢索練習(xí),，具備眨眼判斷的能力,。

舉個(gè)例子：

我很喜歡一部美劇，叫做《神探夏洛克》,，劇中有個(gè)非常傳奇的場(chǎng)景就是：福爾摩斯·夏洛克跟華生初次見(jiàn)面的時(shí)候,，僅僅看了一眼華生，就能立馬判斷出他是一個(gè)軍醫(yī),，而且在阿富汗服過(guò)兵役,，有一個(gè)哥哥，但是兩人的關(guān)系并不好,。

這就是結(jié)構(gòu)思維或者說(shuō)知識(shí)體系的強(qiáng)大之處，它能幫助我們迅速的完成檢索,，然后對(duì)新信息做出眨眼判斷,。

除此之外，其實(shí)還有一個(gè)大殺器叫做組塊思維,，它也能幫我們提高檢索的效率,。但是組塊思維太牛逼,，需要單獨(dú)拿一篇文章來(lái)寫，所以這次就留個(gè)懸念吧~

OK,，以上就是整個(gè)學(xué)習(xí)方法的底層原理,，從記憶到檢索，從編碼到鞏固到檢索,，一切的起點(diǎn)都在這里面,。

用一張思維導(dǎo)圖來(lái)表示就是：

我的知識(shí)樹(shù)學(xué)習(xí)法就是通過(guò)這些學(xué)習(xí)原理推理出來(lái)的,，你們也可以根據(jù)這些學(xué)習(xí)原理自己去創(chuàng)造出最適合你們的學(xué)習(xí)方法,。

比如中學(xué)生，你的任務(wù)是應(yīng)試,，那么記憶可能是你們的核心訴求,，你能不能創(chuàng)造出一套記憶組合拳呢？

比如職場(chǎng)人,，你的任務(wù)是解決問(wèn)題,，那么運(yùn)用可能才是你們的核心訴求，你能不能創(chuàng)造出一個(gè)既能保證記憶,，又能幫助你解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法呢,？

這是我留給你們的一道思考題。

還記得機(jī)械復(fù)述和精細(xì)復(fù)述嗎,？如果讀一篇文章,，只是機(jī)械式的閱讀，而沒(méi)有自己的思考和理解,，那就無(wú)法形成長(zhǎng)期記憶

所以,，學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要有思考。