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處理好理想與現(xiàn)實間的矛盾 絕大多數(shù)新任班主任上任之前的數(shù)月就已經(jīng)開始構(gòu)思如何去管理帶領(lǐng)自己即將接手的班級，學習了很多名家,、大教育家的教育理念,，可謂摩拳擦掌，雄心壯志,。慢慢地接觸學生以后,，學生的許多行為、習慣與自己期望差距太大,，同樣的問題第一次耐心教育,，第二次還能屏住氣，第三次第四次就不那么有耐心了,，新班主任感到困惑的是對于同一個問題反復(fù)強調(diào)但學生還是屢禁不止,，面對這樣的學生,，才發(fā)現(xiàn)平時積累的那么多的班級管理理論毫無用武之地了。）在不斷地忍耐.說理無效的情況下,，終于爆發(fā)了,。而此時有些調(diào)皮學生看見老師的發(fā)作似乎有一種成就感，不感到任何愧疚,。其實調(diào)皮學生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度,，不斷地與以往的班主任比較。 新班主任不必一直關(guān)注班級每個學生的行蹤,，只要關(guān)注一些原則問題堅決說“不”,，不留給學生任何幻想，而對一些非原則性問題則可采取半睜半閉的態(tài)度,，否則自己累得夠嗆學生還無動于衷,，班主任常處于高度焦慮中導(dǎo)致心情不得放松，用行話說那就是不斷用學生的錯誤懲罰自己,，對自己的身心造成極大傷害,。對于某些極個別屢教不改成心搗亂的學生，班主任完全可以進行“以不變應(yīng)萬變”,，短期內(nèi)不理他,，讓他自己覺著無趣，我們不必為身上背負的所謂“紅燭”而要去照亮每一個角落,，我們不是圣人,，也不能把工作看得太絕對，在當今浮躁的社會,，不可能解決因某些社會問題而導(dǎo)致的教育問題,。我們的生活不全部是工作、學生,，還有自己的時空和內(nèi)容,，我們絕大多數(shù)是最普通平凡的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情,。有時我們寬容了學生就是解脫了自己,。一個成功的班主任往往會善待自己的學生，其實就是善待自己,。 |
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