對(duì)不少孩子來(lái)說(shuō),背誦課文一直是個(gè)難題,。其實(shí),,背誦也要講究方法,只有根據(jù)課文,,靈活運(yùn)用多種方法,,才能切實(shí)提高背誦效果,事半功倍,。今天語(yǔ)老師介紹16種行之有效的背誦方法,,幫助同學(xué)們高效背誦! 很多同學(xué)說(shuō):語(yǔ)文書上最可怕的四個(gè)字就是“背誦課文”,。 為什么我們背課文困難呢,? 最主要的原因就是同學(xué)們會(huì)有畏難情緒,主觀認(rèn)為背課文難,,所以背起來(lái)就越發(fā)得困難,。這個(gè)其實(shí)就是心理暗示,如果已經(jīng)預(yù)設(shè)一件事情很難,那這件事情完成的概率會(huì)大大降低,。 第二個(gè)原因是僅僅是為了背課文而背課文,。大部分同學(xué)背課文是為了完成作業(yè),而不是真想記住,,所以即使暫時(shí)記住了,,過(guò)了作業(yè)那一關(guān)也就很快忘了。 十六個(gè)背誦方法 1. 抄誦法 俗話說(shuō):“抄一遍勝過(guò)讀十遍,?!?/strong>讀詩(shī)詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句,;最后看一段抄一段,,直到看一篇抄一篇,也就是先讀再抄,,抄完再讀,。 2. 時(shí)空法 記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語(yǔ)。 3. 人物法 記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個(gè)人物,,這樣憶人思情,,憶人思言,就有助于理解與背誦,。 4. 情境法 創(chuàng)設(shè)具體情境,,根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩(shī)歌與散文,,運(yùn)用此法效果更佳,。 如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等,我們可以繪畫出多幅圖畫,,根據(jù)圖回憶,,圖文結(jié)合,快速有趣地借圖成誦,。 5. 情節(jié)法 掌握故事的起因,、經(jīng)過(guò)、發(fā)展,、高潮,、結(jié)果等具體情節(jié),據(jù)情而背就容易的多了,。 6. 延伸法 背短文或詩(shī)歌,,可從開頭逐句延伸背誦,即背會(huì)第一句,,背第二句時(shí)把第一句帶上,,背會(huì)第一二句,背第三句時(shí)再把第一二句帶上,,如此延伸,,直到全篇。 7.對(duì)比法 把課文中具有對(duì)比的部分找出來(lái),,記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì),、特點(diǎn),、作用,就容易背誦了,。 如背誦《白楊禮贊》第七段,,抓住先抑后揚(yáng),先否定,,再肯定,,最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑:沒(méi)有……沒(méi)有……也許……(否定句),,如果……那么……(假設(shè)),;揚(yáng):但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,,又遞進(jìn),,然后肯定)。 當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問(wèn),,后三句是否定反問(wèn),,四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語(yǔ)氣:智叟的話句句是嘲諷,,愚公則先斥后駁,。這樣,從比較中抓住了特點(diǎn),,背得快,,記得牢,有效果,。 8. 問(wèn)題法 提出幾個(gè)具有連貫性,、系統(tǒng)性的問(wèn)題,根據(jù)問(wèn)題答案的順序,,記取背誦內(nèi)容,。 9. 提綱法 列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦,。 10. 列表法 記憶時(shí)先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納,,使繁雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、特征化,、條理化,,一目了然,便于舉一反三,,加深印象。 11.間隔法 記憶課文的詞語(yǔ)不能怕重復(fù),,第二,、三天還要再讀第一天讀的詞,,溫故知新,常讀常新,。 12.歌訣法 將要背誦的內(nèi)容,,編為歌訣,讀來(lái)順口,,記憶深刻,。 13.點(diǎn)線法 抓住文章的脈絡(luò),提煉出各層次的關(guān)鍵詞語(yǔ),、句子作為記憶的點(diǎn),,如表現(xiàn)人物形象的動(dòng)詞等,根據(jù)先后次序排列起來(lái),,再連點(diǎn)成線,,連線成面,展開快速記憶,,背誦課文,也就是按照文章寫作的線索順序,,把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)記憶,。 14.分合法 先分句背,在句中背關(guān)鍵詞,,這樣逐句背,,而后合背,由詞連句,,由句連段,再由段連篇,?;蛳茸ヒ硟?nèi)容的主要部分,,再帶動(dòng)次要部分,,再合背,。 如背誦《春》這篇課文:
然后再把這幾幅圖畫串連起來(lái),,一氣呵成,。背《生于憂患,死于安樂(lè)》第二,、第三,、第四段,亦可抓住其內(nèi)容層次:先歷數(shù)艱難情狀,;次說(shuō)艱難能造就人的原因,;最后作結(jié),。然后再把三個(gè)層次串連成誦,。 15.關(guān)系法 背誦之前,先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系,,例如先總后分,,先分后總,總分總:又如動(dòng)靜關(guān)系,,遠(yuǎn)近關(guān)系,,等等,。 16.耳聽法 這種方法是由一個(gè)人或一部分人朗讀,,大家洗耳恭聽?;蜃约合劝岩车臇|西錄音,,然后放音,仔細(xì)聽記,,用這種方法訓(xùn)練背誦,,比單純反復(fù)朗讀效果會(huì)更好些。 其實(shí),,現(xiàn)在小學(xué)的課程,,需要記憶的東西越來(lái)越多,如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切,。 提高記憶力的實(shí)用小游戲 限時(shí)強(qiáng)記游戲 在規(guī)定的時(shí)間里去背誦一些數(shù)字,、人名、單詞等等,,可以鍛煉博聞強(qiáng)記的能力,。
圖文記憶游戲 一些鍛煉觀察力,、注意力、記憶力的圖文,,如走迷宮,,在一大堆圖中找某樣?xùn)|西,找異同(同中找異,,異中找同),,比大小、長(zhǎng)短,,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住,,然后合上書讓她報(bào)出來(lái)。等等,。 時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng),,但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間,一定要每天堅(jiān)持練,。 精細(xì)回憶游戲 我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,,識(shí)記了很多東西,卻很少去回憶,。識(shí)記和回憶之間的不平衡,,使我們的記憶變得十分模糊。經(jīng)?;貞?,回憶得盡可能精細(xì),是鍛煉記憶力的好方法,。
小語(yǔ)認(rèn)為,,朗讀背誦作為一種有聲音的語(yǔ)言藝術(shù),對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要,,背誦的水平會(huì)直接影響一名學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低,。 因此,小語(yǔ)建議在培養(yǎng)孩子的朗讀背誦能力時(shí),,需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略,,循循善誘,讓孩子充分體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣,,感受到朗讀的魅力,,從不讀到愿讀,從愿讀到會(huì)讀,,從而提高孩子的朗讀能力,。 小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)方法/ 標(biāo)簽? |
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