有一句話非常精準地揭示了語文老師辛苦的生存現(xiàn)狀：上輩子殺了豬,，這輩子來教書,；上輩子殺了人，這輩子教語文,。 

      于我心有戚戚焉,！
 
      語文老師最辛苦！語文老師最難當,！這是為什么呢,？概括地講，不外乎這樣兩個原因：一是語文的通識性,，似乎誰都可以對語文或語文老師指手畫腳,，說三道四；二是語文學(xué)科的復(fù)雜性,。我們經(jīng)常會聽到一些教育行政領(lǐng)導(dǎo)在業(yè)務(wù)檢查中對語文老師的評價：某個字的讀音錯了,，某個字的筆畫有問題，普通話太糟糕了……更有甚者,，對語文教師教案或?qū)W生作文,、作業(yè)中偶爾出現(xiàn)的標點，還有錯別字等肆意指責,。更讓語文老師有苦難言的是學(xué)科的復(fù)雜性帶來的“繁重任務(wù)”,。

       著名教育家李鎮(zhèn)西說：“語文學(xué)科不僅培養(yǎng)閱讀能力、寫作能力,、審美能力和思考能力,，同時還培養(yǎng)道德情操，幫助人樹立人生觀,、世界觀,，是地地道道的‘人學(xué)’。”正是由于語文學(xué)科的這個特點,，一個在學(xué)校較為出色的語文老師,，除了完成自身的繁重的日常教學(xué)任務(wù)外,，無疑還有許多光榮的“義務(wù)”要你承擔：領(lǐng)導(dǎo)講話稿了,，大型活動標語了，單位或領(lǐng)導(dǎo)先進事跡材料了,，活動方案了,，各種計劃、總結(jié)了……語文老師的辛苦還遠不止這些,！如果說以上還只是“點”的情況,，那么，下面我著重說說“面”的現(xiàn)狀,。
 
      先說教案,。語文老師的教案最難寫，為什么這樣說呢,？如果說“教無定法”是各學(xué)科所有老師共同面對的一個問題,，那么語文老師還必須面對另一個問題：詩無達詁?；蛘哒f,，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。每一個有思想的語文老師,，面對文本,，都會有自己精彩的個性化解讀，而絕不是人云亦云,。這是語文老師的辛苦,，也是一種快樂。還有一個眾所周知的事實：語文教材內(nèi)容的變化,。與其他學(xué)科相比,，是最快的，也是最多的,。這樣,，即使小學(xué)多年，初高中三年一輪教完,，也難以形成自己的一套成熟教案,。
 
      再說作業(yè)和作文。就我所了解的初中學(xué)校而言,，每學(xué)期一般是語文作業(yè)次數(shù)略少于數(shù)學(xué)和英語,，約為五十次左右。作文八篇，并且要求全批全改,。
 
     最后說輔導(dǎo)課,。語文的輔導(dǎo)課主要包括“晨讀”和“晚輔”或“午輔”。一般擔任兩個班級教學(xué)任務(wù)的是每周晨讀三節(jié),，“晚輔”或“午輔”兩節(jié),。
 
     語文老師的負擔過重，主要表現(xiàn)在許多學(xué)校對教案,、作業(yè),、作文以及輔導(dǎo)課等的規(guī)定和要求違背了語文學(xué)科的本質(zhì)特點，違背了教育教學(xué)規(guī)律,。
 
      對教案的要求應(yīng)該是這樣的：教案人人寫,，但可因人而異，因文而異,，紙質(zhì)和媒體相結(jié)合,。年青教師必須寫詳案，中老年教師可以寫略案,。倡導(dǎo)集體備課,，成果共享，鼓勵原創(chuàng)性和個性化教案,。 

   
例如：一位優(yōu)秀的初中語文老師開學(xué)第一節(jié)課的教案是這樣寫的：
               新學(xué)期    新要求     新目標 
 
一,、語文學(xué)習的七點常規(guī)要求
1.    書寫。正確,、規(guī)范,、美觀。
2.    誦讀,。能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。古人云：讀書百遍,，其義自見。熟讀唐詩三百首,，不會吟詩也會吟,。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知……說的都是誦讀的重要性,。我們一定要讓晨讀和課堂成為誦讀的主陣地,。讀出自信，讀出個性,，讀出風采,。
3.    不動筆墨不讀書,。要求每學(xué)期閱讀三至四部名著，除課本上的兩部外,，另外選擇自己喜歡的一至兩部,。每個人要有便于攜帶和保存的讀書筆記，搞摘抄,，寫心得,。要求人人學(xué)會“圈點批注”的讀書方法，在語文課本及其它屬于自己的文本上廣泛使用,。
4.    提倡寫日記,，要求寫周記,。日記是道德的長跑,，是自我教育的絕佳手段，是一個人恒心和毅力的體現(xiàn),，提高寫作水平則是它的副作用,。但一下子要求所有學(xué)生都寫日記，顯然違背了因材施教,，循序漸進的教育教學(xué)規(guī)律,，因此寫日記只是提倡。但周記要求人人寫,，對自己一周的生活,、思想、學(xué)習等作一總結(jié),，記錄一周來最難忘的一個人,、一件事、一段情,。周記倡導(dǎo)個性化的設(shè)計（名字,、封面、插圖等）,。
5.    做一個“有問題”的學(xué)生,。學(xué)問，學(xué)問,，就是要學(xué)會發(fā)問,。最好的學(xué)習方法是：每一天每一節(jié)課每一個學(xué)生都能夠提出一個屬于自己的問題。提出自己的問題說明你是一個善于思考和勇于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生,。如果解決了自己的問題,，這不就是學(xué)習的收獲和快樂嗎？
6.    做一個能說會道的學(xué)生,。誰都不會否認這樣一個事實:能說會道的人寫作不會差,，寫作不差的人不一定能說會道。演講家，一定是個寫作高手,，但寫作高手不一定是演講家,。我們一定要全力以赴做好每節(jié)課前的三至五分鐘的“口語交際能力訓(xùn)練”。
7.    作業(yè)要求：（1）認真,、獨立,、按時；（2）標明序號及課題,；（3）每次完成新作業(yè)前要訂正上次作業(yè)中的錯誤,。

二、布置第一次語文作業(yè)
1,、新學(xué)期座右銘（勉勵自己的一句話,，最好自己寫）：
2、我在語文學(xué)習方面的進步是（從書寫,、作業(yè),、閱讀、寫作,、成績等方面總結(jié)）：
3,、我在語文學(xué)習方面的問題是（內(nèi)容同上）：
4、我解決語文學(xué)習方面問題的措施是：
5,、我本學(xué)期閱讀的三部或四部名 著是：
6,、我本學(xué)期語文考試的理想成績是：
7、我對語文老師的建議是：
         對作文的要求應(yīng)該是這樣的：一單元一篇,，共六篇,。另外兩篇自由作文。要求教師可根據(jù)教學(xué)需要批閱兩次,，即開學(xué)第一次和期末最后一次,。其余六篇組織學(xué)生開展形式多樣的互相評改，徹底顛覆傳統(tǒng)語文教學(xué)中教師全批全改的做法,。這樣做的依據(jù)非常簡單：因為好文章不是別人改出來的,，而是自己寫出來的，改出來的,。放眼古今中外,，有哪一篇文章或者一部著作是經(jīng)由別人修改而名垂后世的呢？
      為此,，我認為,，學(xué)生的作文，應(yīng)讓學(xué)生自己寫,，也必須讓學(xué)生自己改,。

      學(xué)生如何評改自己的作文呢,？畢竟學(xué)生由于寫作經(jīng)驗的不足，修改意識不強,，甚至不知修改從何入手,。所以制定一套適合學(xué)生自己評改作文的方案，使學(xué)生有案可依,，我覺得尤為必要,。我認為應(yīng)該至少從以下十二個方面來倡導(dǎo)學(xué)生評改自己或他人的作文。
（1）評標題,；（2）評開頭,；（3）評結(jié)尾；（4）評銜接,；（5）評布局,；（6）評詞句；（7）評選材,；（8）評中心,；（9）評情感；（10）評修改,；（11）評字數(shù)和錯別字；（12）評卷面,。
 

       具體實施步驟是：首先是師評,。每次作文評改，教師以學(xué)習小組為單位,，每組評改一本,，既可作為作文評改的示范，亦可了解本次作文訓(xùn)練學(xué)生的得與失,。評改作文兼顧優(yōu)良中差,。然后是學(xué)生自評。 依據(jù)以上十二條標準,，本著先肯定優(yōu)點,，后指出不足的自評和他評原則，寫出自評意見,，并作出等級評定,。A 、B,、 C,、 D分別代表優(yōu)、良,、中,、差,。最后是他評。同樣,，依據(jù)以上十二條標準,，本著先肯定優(yōu)點，后指出不足的自評和他評原則,，寫出他評意見,，然后以學(xué)習小組的形式討論并作出等級評價，評出小組的優(yōu)秀作文（A)和問題作文（D),。然后將這些作文交由老師最后評定,，優(yōu)秀的公開交流，有問題的老師再次面批,。
 
      對輔導(dǎo)課的要求應(yīng)該是這樣的：晨讀課誦讀的不只是語文課本上的內(nèi)容,。“晚輔”或“午輔”需一改“題海戰(zhàn)”的陋習,，將形式多樣,、趣味盎然的語文實踐活動引進來，比如答學(xué)生問,，辯論賽,，名著精彩內(nèi)容的讀與演，經(jīng)典影片欣賞等等,。
       答學(xué)生問,，指的是每周一次由老師專門抽出時間就師生語文學(xué)習中遇到的問題組織大家共同釋疑解惑。辯論賽可根據(jù)學(xué)生關(guān)注的熱點及年級特點來進行,。比如七年級的“中學(xué)生該不該拿手機”,，八年級的“中學(xué)生該不該早戀”，九年級的“成績是不是衡量學(xué)生的唯一標準”等等,。學(xué)完《木蘭詩》和《威尼斯商人》課文后,，及時讓學(xué)生利用輔導(dǎo)課時間欣賞影片《花木蘭》和《威尼斯商人》等等。這不僅豐富了學(xué)生的校園生活,，更重要的是激發(fā)了他們語文學(xué)習的興趣,，訓(xùn)練了思維能力，培養(yǎng)了審美習慣,，樹立了正確的人生觀和世界觀,，從而使他們更加熱愛生活。 

    只有語文老師減負了,，他們才能有更多的時間和更好的精力投入到讀書,、思考、研究和寫作中去,，學(xué)生才能真正減負,。也只有這樣,，既發(fā)展了老師，也發(fā)展了學(xué)生,，從而發(fā)展了學(xué)校,，發(fā)展了教育。

作者小傳

        姓許,，名建峰,，父母有泰山北斗之意，不孝無子建義山之才,。面似雌而實雄,。誕生于1969年農(nóng)歷9月6日東方紅，太陽升的時刻,。卒年未定,，順其自然。童年在陜西靖邊黃蒿界鄉(xiāng)小界村摸爬滾打,，青年在陜西榆林高等?？茖W(xué)校中文系意氣風發(fā)。
        其人貌極抽象,，頗費觀瞻：一雙一大一小眼,，兩彎粗細不一眉。身量矮小,，體重超標,。黑臉生痣情不露，厚唇未啟牙先出,。
        其人性極善良，嫉惡如仇,，民主處事,，平等待人。一生酷愛讀書,，家中藏書千余冊,；自小喜歡文學(xué)，舞文弄墨今不歇,。教書廿三載,，一直致力于漢語趣味的發(fā)掘，主編《趣文閱讀》上下冊,，著有《趣講漢語》,，深受讀者青睞。
        孟德云：烈士暮年,，壯心不已,；馬云曰：理想之火,，豈可湮滅？建峰說：愿以微軀,，獻身教育,。