有人說，好孩子是夸出來的,，真的是這樣嗎,？

最近看了篇文章，感覺觸動(dòng)很大,，平時(shí)我們自以為正確的東西可能會(huì)存在一些較大的誤區(qū),，原因是我們?nèi)狈ι钊氲乃伎迹狈茖W(xué)的研究論證,，很多時(shí)候,，我們只是想當(dāng)然。

夸孩子這件事,，是有技術(shù)含量的,，不能亂夸?！翱洹笔峭ㄋ椎恼f法,，具體來說，夸人還分為表揚(yáng)和鼓勵(lì)兩種夸法,。

一般人們認(rèn)為表揚(yáng)就是鼓勵(lì),，鼓勵(lì)必須表揚(yáng)，表揚(yáng)鼓勵(lì)似乎沒什么區(qū)別。其實(shí)不然,，它們不僅有區(qū)別，就造成的結(jié)果來說,，二者的區(qū)別超出你的想象,。

斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在10年的時(shí)間里,，和她的團(tuán)隊(duì)都在研究表揚(yáng)對孩子的影響,。他們對紐約20所學(xué)校，400名五年級學(xué)生做了長期的研究,，最后的研究結(jié)果震驚了學(xué)術(shù)界,。

以下是卡羅爾.德韋克教授和她的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)步驟：

   首先，讓孩子們獨(dú)立完成一系列智力拼圖任務(wù),，因?yàn)檩^簡單,，所以，幾乎所有孩子都能相當(dāng)出色地完成任務(wù),。

   每個(gè)孩子完成測試后,，并附一句鼓勵(lì)或表揚(yáng)的話。研究人員隨機(jī)地把孩子們分成兩組,，一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎(jiǎng),，即表揚(yáng)。比如,，“你很聰明,，你很有天分?！?/strong>

   另外一組孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎(jiǎng),，即鼓勵(lì)，比如,，“你很努力,，所以剛才表現(xiàn)很好?！?/strong>

    接下來,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一句夸獎(jiǎng)的話足以看到效果,?！?/strong>

   隨后，這幫學(xué)生參加第二輪拼圖測試,。這次他們可以自由選擇兩種不同難度的測試,。

   第一種難一些,，測試中可以學(xué)到新知識。另一種是和上一輪類似的簡單測試,。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，那些在第一輪中被夸獎(jiǎng)努力的孩子中,，有90%選擇了難度較大的任務(wù),。而那些被表揚(yáng)聰明的孩子,，則大部分選擇了簡單的任務(wù),。由此可見，那些自以為聰明的孩子,，不喜歡面對挑戰(zhàn)。

   為什么會(huì)這樣呢?德韋克在研究報(bào)告中寫道：“當(dāng)我們夸孩子聰明時(shí),，等于是在告訴他們,，為了保持聰明，不要冒可能犯錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)?！?/strong>這也就是實(shí)驗(yàn)中“聰明”孩子的所作所為：為了保持看起來聰明,，而躲避出丑的風(fēng)險(xiǎn),。

　　第三次,，所有孩子（五年級的學(xué)生）參加同一種測試，不給他們選擇的權(quán)利,。

   這次測試難度很大,，是初中一年級水平的考題，他們可是五年級的小學(xué)生,?？上攵?，孩子們都失敗了。先前得到不同夸獎(jiǎng)的孩子們,，對失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應(yīng)——那些先前被夸獎(jiǎng)努力的孩子，認(rèn)為失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚺Α?/strong>

   這次測試中，德韋克團(tuán)隊(duì)故意讓孩子們遭受挫折,。接下來,，他們給孩子們做了第四輪測試,，這次的題目和第一輪一樣簡單,。

   差別來了：那些被夸獎(jiǎng)努力的孩子，在這次測試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右；而那些被夸獎(jiǎng)聰明的孩子,，這次的得分和第一次相比,，卻退步了大約20%，差距高達(dá)50%,。