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我們每天都在和孩子聊天,，但我們自己可能不知道，聊天對孩子的影響有多深刻,。麻省理工學(xué)院與哈佛大學(xué),、賓夕法尼亞大學(xué)組成研究小組，對波士頓地區(qū)30多名4-6歲的兒童進行研究。
他們發(fā)現(xiàn),，無論家庭收入多少,，父母教育程度如何，孩子與父母交談的頻率越高,，他們大腦中語言相關(guān)區(qū)域的活動就越強,。并且，大腦的活躍程度與會話輪流次數(shù)強烈相關(guān),。和父母交談更多的孩子,，在后續(xù)的標(biāo)準化測試中也取得了更好的分數(shù)。因為孩子是社交型學(xué)習(xí)者,，與關(guān)系親密的人聊天,，能讓他們更好地發(fā)展認知和語言能力。如何與孩子交談是一門功課,，但其實很多父母不會和孩子聊天,。更多時候，孩子從我們這里接收到的,，都是質(zhì)問和命令,，例如：你想要這個玩具，家里不是已經(jīng)有好幾個了嗎,？這樣聊天,，就很容易把天聊「死」，同時,，也不是有效的互動,。這里我們推薦一種猶太民族和精英家庭都在使用的交流方式——「海沃塔」聊天法,。海沃塔（Havruta）的意思與英文單詞fellowship類似——伙伴關(guān)系,。表示兩人一組,，通過提問、回答,、對話和討論來研究與學(xué)習(xí)某個問題,。
在家庭教育中常用這種方式和孩子聊天，可以讓聊天富有含金量,，讓孩子在你來我往的對話中,，鍛煉思維能力和表達能力。美國布蘭迪斯大學(xué)發(fā)表的《海沃塔學(xué)習(xí)理論》研究報告指出，海沃塔聊天法有3個要點：
在與孩子的聊天過程中,，大概最難的就是傾聽,。很多時候，我們以為自己傾聽了,，但實際上的反應(yīng)并非如此,。
《高效能人士的七個習(xí)慣》一書的作者史蒂芬·柯維在書中曾寫道，他們夫妻二人總是給予自己的孩子鼓勵,，在孩子沒做好,，遭到其他人嘲笑的時候幫他大聲還擊回去：「別笑，他還在學(xué)習(xí)呢,！」可這樣的激勵并沒有讓孩子進步,，反而傷害了他的自尊心。后來,，作者反思到,，其實他們對兒子的鼓勵是言不由衷的，他們從內(nèi)心里的確覺得兒子不如別人,。
這樣的語言沒有起到效果,，就是因為沒能跟孩子真正地共情，關(guān)注他們的實際意愿,。真正的傾聽需要我們有耐心,，觀察孩子真正的關(guān)注點，與他們共情,。我們常犯的一個錯誤就是,，還沒有聽孩子表達，就想當(dāng)然地給他們下結(jié)論,。例如，某一天孩子說突然說「我想學(xué)小提琴,?！?/section>如果我們回答孩子「上個月不是剛報了鋼琴，當(dāng)時你也說想學(xué),。/報班可以,，但是你得堅持學(xué)?！?/section>這種回答,，一下子就堵住了孩子繼續(xù)開口的可能性，他就沒有表達的機會了。更好的方式應(yīng)該是進一步詢問孩子「你為什么突然想學(xué)小提琴了呢,？/看到別的小朋友學(xué)呀,，那小提琴哪一點吸引你呢？」在與孩子溝通時,，我們要忘記家長的身份,，做孩子的伙伴，當(dāng)孩子開口的時候,，不要急于評價孩子,，隨便下結(jié)論，而是要引導(dǎo)孩子多多表達,。
當(dāng)孩子說出了問題所在,，我們就要引導(dǎo)孩子圍繞這個問題，探索最大的相關(guān)可能性,。
但孩子的思維天生具有發(fā)散性,，在訴說的過程中很容易「跑題」，可能說著說著,，就拐到不相干的事情上去了,。這時就需要我們把握聊天的方向，把孩子拉回來,，集中于有邏輯的溝通交流,。說回學(xué)琴的事情，確認了孩子想學(xué)的意向,，我們就可以接著問他「學(xué)完之后你想用它演奏什么樣的音樂呢,？」圍繞學(xué)琴的事宜繼續(xù)深聊。經(jīng)過這兩步,，孩子應(yīng)該大致已經(jīng)說清了自己的想法,，并且形成了自己的意見或者解決方法。
接下來,，我們需要給孩子的想法尋找證據(jù)來支撐它,，另一方面，還要對孩子的想法提出挑戰(zhàn)和反駁,，在猶太人的理念中,，他們認為這種對孩子的反駁并不是爭吵，而是通過這種方式看看我們之前的思考是不是忽略了某些其他角度,。例如,，「學(xué)小提琴是個不錯的想法，學(xué)會了你就能演奏你聽到的那個曲子了,。不過肩膀可能會很累,，每周又要占用到你做其他事情的時間了呢,，你有想好要怎么安排嗎？」
「在學(xué)習(xí)之前,，我們是不是可以先對小提琴多了解一些,，看看你是不是真的喜歡它的聲音？想一想我們可以通過哪些渠道去了解一下,？」在整個過程中,，孩子始終是被調(diào)動的，在表達,、在思考的,，他的注意力都放在這個對話上，十分專注,。完成了一輪「海沃塔聊天」之后,，就像進行了一個完整的小辯論，讓孩子多角度,、辯證看待問題,。當(dāng)我們和孩子習(xí)慣了這種聊天方式，孩子的表達能力會大大增強,，說話也會很有邏輯性,，這對于孩子解決問題的能力,，乃至寫作都很有幫助。看了上面幾個例子,，我想大家也應(yīng)該注意到,，這個聊天方式的核心是你來我往的「輪流談話」,，我們詢問孩子的問題也多是開放性的。
在《父母的語言》一書中,，作者也強調(diào)了輪流談話的重要性,，說它對于開發(fā)兒童大腦起到?jīng)Q定性作用,。這種互動的關(guān)鍵就在于父母要耐心等待孩子的回應(yīng),。同時，我們也應(yīng)注意互動的方式,，并不是所有的互動對話都是有意義的。例如，我們只是問孩子「這是什么,？」「球是什么顏色,？」之類的一般疑問句，孩子通常早已知道答案,，只要在腦海中搜索熟悉的詞匯就好，這并不能鍛煉到孩子。同樣地,，可以用「是」或「否」來回答的問題,，也沒什么幫助,。我們應(yīng)該多問孩子開放式問題,，向孩子拋去「為什么」和「怎么辦」,，這會讓他們開始獨立思考,，最終學(xué)會如何解決問題,。也許大家會覺得這樣聊天有點累，其實我們不用時時刻刻都和孩子這樣聊,?？梢砸恢苡谩负Ｎ炙沽奶旆膸状危瑫r間選擇放學(xué)回家的路上,，或是吃完飯的時候,，或和孩子的睡前聊天時間。
當(dāng)養(yǎng)成了這樣的思維習(xí)慣之后,，也會自然而然和孩子越聊越深,，越聊越廣，就不會覺得累了,。 在孩子小的時候,，還是從父母身上學(xué)到的東西更多,。我們在尋求給孩子讀更多的書，找更多學(xué)習(xí)方法的同時，也不能忽略掉與孩子更多地跟孩子交流，因為后者對孩子大腦發(fā)育影響更大,。當(dāng)然,，這對父母的要求就會高一些,，因為我們要與孩子有共同的話題，要和他們進行可延展的聊天，我們也要不斷地自我學(xué)習(xí)與補充,。本公眾號部分圖片為網(wǎng)絡(luò)無版權(quán)聲明圖片，如有侵權(quán)請留言聯(lián)系我們刪除,。 |
