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演講稿是一種宣傳性和鼓動(dòng)性都非常強(qiáng)的應(yīng)用文體,，有完備的論證邏輯是它與一般議論文的相同之處,。不同的是，演講稿還需要具有較強(qiáng)的感染力和煽動(dòng)性,。所以在某種意義上來(lái)說(shuō),，演講稿就是“感情增強(qiáng)版”的議論文,。 作為考場(chǎng)作文的演講稿，可以根據(jù)材料進(jìn)行發(fā)散,、論述,，也可聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟等。而一篇好的演講稿應(yīng)當(dāng)更加注重真切,、“懸念”和激情,，富有煽動(dòng)性和感染力，這才能吸引人和打動(dòng)人,，斬獲考場(chǎng)上的高分,。 演講稿與一般作文相比，有其自身的優(yōu)越性,。 一,、可以跨越陌生，對(duì)接心靈,，實(shí)現(xiàn)真誠(chéng)溝通,。它來(lái)不得虛假，或列舉材料,，或闡明看法,，或抒情描寫(xiě)，都是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的胸襟坦露,、真心傾吐,。這份敞開(kāi)的真誠(chéng)，閱卷老師怎能不喜歡,？ 二,、演講稿容易營(yíng)造一種面對(duì)面的力陳觀點(diǎn)、慷慨傾訴的氛圍,。它可以盡情地用書(shū)面語(yǔ)言去感染人,，說(shuō)服人，甚或教育人,，這一點(diǎn)很合乎“感情真摯”的高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),。 三、演講稿的形式自由,、活潑,、不呆板。它既可以發(fā)揮議論文觀點(diǎn)鮮明,、論據(jù)確鑿的優(yōu)勢(shì),，又可摒棄傳統(tǒng)議論文“千文一面”、形式呆板,、缺乏感染力的不足,。 【觀點(diǎn)鮮明集中】 演講是為了表明一定的觀點(diǎn)和態(tài)度的,，而且要與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。它討論的應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中存在的并為人們所關(guān)心的問(wèn)題,。它的觀點(diǎn)要來(lái)自身邊的生活或?qū)W習(xí),，它得是真實(shí)可信，是為了解決身邊的問(wèn)題而提出和討論的,。 對(duì)于作文而言,，其觀點(diǎn)來(lái)自于題目所提供的材料以及要求。因此審讀題目,，得出立意是我們寫(xiě)作演講形式作文的第一步,。有了中心立意，下一步就需要讓你的講稿緊緊圍繞這一中心展開(kāi),，不能出現(xiàn)游離的情況,。如蔡元培的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》中，先生開(kāi)門見(jiàn)山,，在簡(jiǎn)單地回顧了自己與北大的淵源之后,，就以校長(zhǎng)的身份直截了當(dāng)?shù)貙?duì)青年學(xué)子提出了三點(diǎn)要求：抱定宗旨、砥礪德行,、敬愛(ài)師友,。由于演講是一聽(tīng)而過(guò)，時(shí)間有限,，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想,，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子展開(kāi)的,，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu),。 【與“讀者”的互動(dòng)性】 真正的演講是演講者與聽(tīng)眾之間面對(duì)面的交流。演講中,，演講者除了運(yùn)用語(yǔ)言之外,，還可以結(jié)合肢體動(dòng)作、眼神等與聽(tīng)眾交流,，而在我們的寫(xiě)作中,，只要做到語(yǔ)言上與讀者的互動(dòng)就可以。要做到這一點(diǎn)需要注意以下幾個(gè)方面,。 1.針對(duì)性,。 射箭要看靶子,，彈琴要看聽(tīng)眾,，寫(xiě)作演講稿一定要根據(jù)不同聽(tīng)眾的年齡、職業(yè),、文化層次,、心理狀態(tài)以及興奮點(diǎn)來(lái)確定演講的內(nèi)容,。也就是說(shuō)要看演講的對(duì)象。如2019年全國(guó)I卷的作文明確規(guī)定,，面向本校同學(xué)寫(xiě)演講稿,，這就明確了演講者與聽(tīng)眾的關(guān)系，在具體寫(xiě)作中也應(yīng)注意語(yǔ)言的運(yùn)用,。 2.情感性,。 “動(dòng)人心者，莫先于情,?！毖葜v是一種有聲音的感染藝術(shù)，既要以理服人,，又要以情感人,。聞一多在《最后一次演講》中講到李公樸被暗殺時(shí)，突然厲聲起來(lái)：“今天,，這里有沒(méi)有特務(wù),？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái),！你出來(lái)講,！憑什么要?dú)⑺览钕壬浚崃夜恼疲⑺懒巳?，又不敢承認(rèn),，還要誣蔑人，說(shuō)什么‘桃色事件’,，說(shuō)什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨,，無(wú)恥啊,！無(wú)恥?。。崃夜恼疲┻@是某集團(tuán)的無(wú)恥,，恰是李先生的光榮,！李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮,！也是昆明人的光榮?。ü恼疲蓖蝗粡牡谝蝗朔Q變成第二人稱，又從第二人稱轉(zhuǎn)為第一人稱,。這樣的直接抒情發(fā)揮了鼓動(dòng)的功能,，把聽(tīng)眾的情緒完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，全場(chǎng)互動(dòng)達(dá)到水乳交融,。這樣經(jīng)典性的鼓動(dòng),，這樣強(qiáng)烈的抒情卻毫無(wú)濫情的痕跡,，這正是這篇演講成為經(jīng)典的關(guān)鍵。 3.鼓動(dòng)性,。 在思想內(nèi)容方面,，議題要與聽(tīng)眾休戚相關(guān)，主張要與聽(tīng)眾痛癢與共,，感情要與聽(tīng)眾喜怒相通,。在表達(dá)形式方面，要調(diào)動(dòng)修辭手段,，如設(shè)問(wèn),、反問(wèn)、比喻,、對(duì)比,、排比、反復(fù)等,，借以增強(qiáng)感情色彩,，激發(fā)聽(tīng)眾情緒。這樣,，演講稿就會(huì)富有鼓動(dòng)性,。 4.親切性。 演講畢竟是人與人的交流,，你的語(yǔ)言不能高高在上給人以壓迫感,，而應(yīng)該做到與聽(tīng)眾的親切互動(dòng)，正如《記梁任公先生的一次演講》中提到的梁?jiǎn)⒊葜v的第一句話是：“兄弟我是沒(méi)什么學(xué)問(wèn)的,?！鄙晕㈩D了頓，等議論聲小了點(diǎn)兒,，先生眼睛往天花板上看著,，又慢悠悠補(bǔ)充一句：“兄弟我還是有些學(xué)問(wèn)的?！彼那耙痪?，好像自貶，不要以為我有什么了不起,，引起學(xué)生凝神,，縮短了與學(xué)生間的心理距離。這給同學(xué)們一種親切感,，能夠讓同學(xué)們聽(tīng)下去,。 5.口語(yǔ)化。 演講稿的最終目的是用于講話，所以,，它是有聲語(yǔ)言,，是書(shū)面化的口語(yǔ),。因此,，演講稿要“上口”“入耳”，它一方面是把口頭語(yǔ)言變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言,，即化聲音為文字,，起到規(guī)范文字、有助演講的作用,；另一方面,，演講稿要把較為正規(guī)嚴(yán)肅的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為易聽(tīng)易明的口語(yǔ)，以便演講,。同時(shí),，演講稿的語(yǔ)言應(yīng)適應(yīng)演講人的講話習(xí)慣，同演講者的自然講話節(jié)奏一致,。 【形式的完整性】 演講稿還必須注意其形式的完整性,，比如開(kāi)頭要有稱呼，這一稱呼正是演講的對(duì)象（聽(tīng)眾）,，比如“親愛(ài)的同學(xué)們”,，而且稱呼要頂格寫(xiě)，然后要交代演講的題目,，讓大家明確你的中心議題,。演講的最后還應(yīng)說(shuō)，“我的演講完了,，謝謝大家”這一類的話語(yǔ)作為結(jié)束語(yǔ),。這樣才能呈現(xiàn)出一篇完整的演講稿。有的同學(xué)在寫(xiě)作中不注意形式,，那么在閱卷老師眼里,，你的作文與普通作文有什么區(qū)別呢？與題目要求的寫(xiě)一篇演講稿有什么關(guān)系呢,？ 所以,，一篇寫(xiě)成演講稿形式的作文，既要關(guān)注到其內(nèi)容,、語(yǔ)言等因素,，還應(yīng)關(guān)注其形式。 如果作文題要求寫(xiě)一篇演講稿（發(fā)言稿）,，你需要注意下面的格式和技巧： 【標(biāo)題】 1.演講也要有題目,，位置居中 2.演講稿的標(biāo)題應(yīng)該單刀直入、一針見(jiàn)血。 一般3種形式（以“勞動(dòng)”為例）： ①揭示主旨型,，如《熱愛(ài)勞動(dòng),，從我做起》 ②提出問(wèn)題型，如《當(dāng)代人真的不再需要?jiǎng)趧?dòng)嗎,？》 ③思考問(wèn)題型,，如《勞動(dòng)與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)》 【稱呼】 1.人物稱呼要頂格加冒號(hào) 2.演講稿的稱呼根據(jù)聽(tīng)眾身份和演講需要來(lái)決定 如2019全國(guó)卷二要求“以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份”完成一篇演講稿，那演講稿的稱呼就應(yīng)該是“同學(xué)們”或情感更強(qiáng)烈的“同胞們”,。 【正文】 1.開(kāi)頭語(yǔ)吸引聽(tīng)眾,，引出下文。
①由基于背景的問(wèn)候或感謝語(yǔ)開(kāi)始,； ②以概括演講內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn)開(kāi)始,； ③從演講題目開(kāi)始； ④從演講的原因開(kāi)始,； ⑤以別的事件引入正題開(kāi)始,； ⑥以反問(wèn)等引人深思的問(wèn)題開(kāi)始。 （消極否定,、道歉,、開(kāi)玩笑這幾類的開(kāi)頭通通不要） 2.正文需要有明確的思路。切勿被自身盲目的情緒所帶而忘記了說(shuō)理論證,。最好不要出現(xiàn)過(guò)多句式復(fù)雜的陳述長(zhǎng)句,，盡量多使用排比等富有變化的短句?？梢远嗍褂梅磫?wèn)和設(shè)問(wèn)句,。 一般3種形式： ①記敘性正文，以對(duì)人物事件的敘述來(lái)表達(dá)演講主旨,； ②議論性正文,，以典型事例和理論為依據(jù)，以說(shuō)理來(lái)表達(dá)演講主旨,； ③抒情性正文,，用感情熱烈的抒情性語(yǔ)言表達(dá)演講主旨，以情動(dòng)人,。 3.結(jié)語(yǔ)收束全文,。一個(gè)優(yōu)秀的結(jié)語(yǔ)是要在總結(jié)全文和照應(yīng)主旨中將情感推向高潮。 一般3種形式： ①提出希望,； ②提出倡議和號(hào)召,； ③發(fā)出誓言。 【真題回放】 （2020山東&海南省?？颊Z(yǔ)文考試作文題） 閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫(xiě)作,。 “手機(jī)該不該進(jìn)校園”一直存在爭(zhēng)議。有人說(shuō),，學(xué)生玩手機(jī)會(huì)分散注意力,，干擾教學(xué)秩序，影響學(xué)習(xí)和集體生活質(zhì)量,，還可能接觸到不良信息,。也有人說(shuō)，手機(jī)可以作為學(xué)習(xí)工具,，輔助教師教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力是學(xué)校職責(zé)之一,，不能一禁了之,。還有人認(rèn)為，課堂上和課余時(shí)間應(yīng)該區(qū)別對(duì)待,。對(duì)此,，文德中學(xué)準(zhǔn)備召開(kāi)座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生,、教師,、家長(zhǎng)代表的意見(jiàn)，然后再?zèng)Q定是否出臺(tái)相關(guān)規(guī)定,。 請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,，在學(xué)生、教師,、家長(zhǎng)中任選一種身份,，寫(xiě)一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點(diǎn)與思考,，并提出希望與建議,。 要求：自擬標(biāo)題，自選角度,，確定立意,；不要套作，不得抄襲,；不得泄露個(gè)人信息,；不少于800字。 【范文展示】 手機(jī)進(jìn)校園,，其利大于弊 真理是時(shí)間的產(chǎn)物,，而不是權(quán)威的產(chǎn)物。 ——題記 親愛(ài)的老師,、家長(zhǎng),、同學(xué)們： 大家好,！很榮幸能夠作為學(xué)生代表和大家商榷是否讓手機(jī)進(jìn)入校園。 當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展引領(lǐng)世界進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代,，在這個(gè)每天都會(huì)發(fā)生新事件的社會(huì),，我們學(xué)生認(rèn)為：手機(jī)進(jìn)校園，其利大于弊,。 在我們看來(lái),，每一個(gè)跳動(dòng)著的生命，都有著融入骨血的求知欲,。 讓手機(jī)進(jìn)入校園,，可以讓我們?cè)谡n間探索書(shū)中奇妙世界的同時(shí)，為我們解答專業(yè)性的問(wèn)題,。處于青春期的我們正值芳華,，軀體里那顆求知的心無(wú)時(shí)不在跳動(dòng)著，我們渴求知識(shí),，但因資料有限卻被迫停下追逐的腳步,，吾以為，讓手機(jī)進(jìn)入校園,，這類問(wèn)題便可迎刃而解,。如今5G技術(shù)、北斗已被使用,，我們將有更多的機(jī)會(huì)去探索世界的奧妙,，將有更多的機(jī)會(huì)接觸科技前沿，而這將會(huì)為社會(huì)的美好發(fā)展以及祖國(guó)的偉大復(fù)興斬棘鋪路,。 在我們看來(lái),，每一顆靈動(dòng)的靈魂，都有著難以分割的親情,。 讓手機(jī)進(jìn)入校園,，可以讓我們?cè)诒匾畷r(shí)與家人取得聯(lián)系。為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,，我們遠(yuǎn)離了汪曾祺筆下“家人閑坐,，燈火可親”的場(chǎng)面，步入“太陽(yáng)強(qiáng)烈,，水波溫柔”的校園,，更因此，手機(jī)進(jìn)校園,，讓我們?cè)趯W(xué)校緊張的學(xué)習(xí)之余,，有了可以傾訴思念的工具——屏幕那頭，是日夜期盼兒女功成名就的灼熱的目光,，屏幕這頭,，是一聲聲飽含深情的回應(yīng),。于此，我們將更堅(jiān)定奮斗的立場(chǎng),，以不懈努力之姿迎取明天,。 在我們看來(lái)，每一個(gè)不羈的步伐,，都需要正確制度的約束,。 讓手機(jī)進(jìn)入校園，可以讓我們養(yǎng)成自我管理,、獨(dú)立自主的習(xí)慣,。弗吉尼亞·伍爾芙有言，“人不應(yīng)該是插在花瓶里供人觀賞的靜物,，而是蔓延在草原上隨風(fēng)起舞的韻律”,，即將成年的我們應(yīng)該培養(yǎng)有主見(jiàn)的觀念，而不是盲目聽(tīng)從校領(lǐng)導(dǎo)的指揮,。我們認(rèn)為,，禁止手機(jī)進(jìn)入校園可能會(huì)引起學(xué)生們的逆反心理,，讓學(xué)校的管理陷入困境,。誠(chéng)然，讓手機(jī)進(jìn)入校園,，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待手機(jī)的使用,，可以使學(xué)生在享受優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)，得到品格素質(zhì)上的提升,。 讓手機(jī)進(jìn)入校園,，其利大于弊。正確利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利,，會(huì)拓寬我們的視野,、化解我們對(duì)親情的思念、樹(shù)立良好的人格風(fēng)尚,！ 我的發(fā)言完畢,，謝謝大家！ 【精彩點(diǎn)評(píng)】 本文標(biāo)題便表明了觀點(diǎn),，即認(rèn)為“手機(jī)進(jìn)校園,，其利大于弊”。作者以學(xué)生代表的身份,，闡述了這一問(wèn)題的諸多思考,。 文章設(shè)置了三個(gè)分論點(diǎn)，先肯定了手機(jī)入校園對(duì)學(xué)生探索求知的幫助,，繼而指出手機(jī)進(jìn)校園,，有助于維系親情,。 此外，作者能進(jìn)行辯證思考,，在肯定“手機(jī)進(jìn)校園”這一做法的同時(shí),，指出學(xué)校對(duì)學(xué)生正確使用手機(jī)的引導(dǎo)，有助于“使學(xué)生在享受優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí),，得到品格素質(zhì)上的提升,。”在闡述每一分論點(diǎn)時(shí),，作者都能引用相關(guān)的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù),，具有說(shuō)服力。 此外,，作者還在文末對(duì)手機(jī)入校園之“利”作了簡(jiǎn)要總結(jié),，重申論點(diǎn)，思維嚴(yán)謹(jǐn),。   素材丨2020年諾貝爾獎(jiǎng)事跡盤(pán)點(diǎn) 專題丨2021高考熱素材：人民日?qǐng)?bào)九月微時(shí)評(píng)匯編及點(diǎn)評(píng) 技巧丨任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文高分秘笈：一個(gè)“判斷”,，兩個(gè)“走向”，三個(gè)“意識(shí)” |
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來(lái)自： 語(yǔ)文老王 > 《作文指導(dǎo)》
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