31．是樹,，就不會(huì)拒絕生長,；是船，就一定要遠(yuǎn)航,。對(duì)于每一個(gè)渴望生長,、渴望遠(yuǎn)航的教師而言，當(dāng)我們不把教師僅僅作為一種職業(yè),，我們就會(huì)一直走在路上,。
32．教育的本質(zhì)與社會(huì)、歷史的發(fā)展將最終證明,，教師這個(gè)群體將由最優(yōu)秀的人物構(gòu)成,，一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)存在缺憾的教師將不能成為一個(gè)真正的優(yōu)秀教師。
33．教師的智慧不僅僅是傳授一定的知識(shí),，教師真正的智慧是如何激發(fā)學(xué)生自己尋求知識(shí)的動(dòng)力,，也就是如何幫助學(xué)生尋到通往智慧之堂的門口，在紛繁與迷茫中找到那條知識(shí)路,，并且照亮它,。
34．經(jīng)驗(yàn)證明，當(dāng)學(xué)生沒有意識(shí)到你在教育他,、你在教給他學(xué)習(xí)某種知識(shí),，這樣的教育教學(xué)往往會(huì)取得最好的效果，也是教師教育教學(xué)技巧的最高體現(xiàn),。
35．一個(gè)有著鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格的教師,，他給學(xué)生展現(xiàn)的就是一個(gè)獨(dú)特的自我，是一個(gè)有著鮮明的教師個(gè)人烙印的精神世界,。
36．讓孩子愛上自己的學(xué)科,，在這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)獲得智慧與創(chuàng)造帶來的快樂,，這是作為教師的成功，是教師值得驕傲的一件事,。
37．事實(shí)上,，每一個(gè)優(yōu)秀教師都非常關(guān)注學(xué)生是否喜愛自己的學(xué)科，并想方設(shè)法讓學(xué)生愛上自己的學(xué)科,。這是一種積極的教學(xué)追求,。
38．當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在某一個(gè)領(lǐng)域發(fā)生興趣,，哪怕是一絲興趣的萌芽,，哪怕是一星微弱的火苗，教師也要像對(duì)待珍寶一樣對(duì)待這一絲萌芽，這一星火苗,，因?yàn)檫@就是孩子發(fā)展智慧的希望,。
39．讓孩子動(dòng)動(dòng)手吧,。要知道,，捆綁了他們的雙手,，就等于束縛了他們的智慧,。
40．教育的公平如果不是建立在每一個(gè)人都有權(quán)利接受應(yīng)有的教育,，使自身的潛能得到發(fā)展,，為他今后的生活締造幸福的基礎(chǔ)，那么這樣的教育就失去了公平的實(shí)質(zhì),。
41．如果我們承認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，那么,，我們就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)個(gè)體之間的差異和不同于別人的特質(zhì),。如果我們承認(rèn)這種差異和特質(zhì)的存在，那么,，我們也應(yīng)該承認(rèn)人天然地需要接受互不相同的教育,，以使每一個(gè)人都能在教育中獲得和諧的發(fā)展,。
42．如果有一種教育，它不關(guān)注孩子,，不關(guān)注孩子的心靈，不把孩子及他的心靈作為所有教育元素中最寶貴的東西,，甚至不把孩子及他的心靈作為教育的終極目標(biāo),，那么,，這種教育就不是真正的教育，更不是好的教育。
43．人總是向往光明的，針對(duì)人的教育也同樣應(yīng)該如此。只要我們把人放在第一位，我們就一定能夠突破當(dāng)下堅(jiān)固的壁壘,，教育的天地將變得廣闊而充滿魅力。
44．一個(gè)人在童年,、少年時(shí)代對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)是極其寶貴的,，那種對(duì)勞動(dòng)的鄙薄與忽視將將在成年之后成為冷漠、懶惰、不思進(jìn)取,、甚至走向歧路的根源,。
45．這個(gè)世界上依然有許多不幸的孩子。饑餓,、疾病,、戰(zhàn)爭使一些孩子沒能感受到生命的快樂和美好。但也有另外一些孩子,，他們不曾遭受饑餓,、疾病、戰(zhàn)爭的威脅,，他們生活富足,，除了功課的壓力之外，可說是無憂無慮,，可他們也一樣不幸——在他們的生活中,，從來沒有領(lǐng)略過童話世界的神奇與美妙，他們的時(shí)間和精力早已被功課和各種興趣班分割了,。
46．我研究了大量優(yōu)秀教師的成長案例,，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)真理：越是在教育教學(xué)上取得成就的教師，他們就越是愛孩子,。
47．當(dāng)我們始終不忘記自己也曾經(jīng)是一個(gè)孩子,，我們就會(huì)以最博大的愛與理解去對(duì)待孩子，從而成長為一名真正的教師,。
48．我們必須承認(rèn)這樣一個(gè)常識(shí)：每個(gè)人在成長的過程中都會(huì)“犯錯(cuò)”,，“犯錯(cuò)”之后必須受到提醒、警告或責(zé)備,。這可以看作是教育的本分,。
49．當(dāng)孩子感覺到自己被信任、被尊重,、被寄予良好的愿望,，當(dāng)孩子感覺到你內(nèi)心深處的善意，教育就有了成功的前提,。而在這個(gè)過程中,，教師的教學(xué)方法是否先進(jìn)，理念是否超前,，都不占據(jù)主要的地位,。
50．教育不是一蹴而就，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是復(fù)雜,、鮮活的生命個(gè)體,，每個(gè)個(gè)體自有其成長的秘密,，他需要我們以加倍的耐心和細(xì)心，去等待,、嘗試,、揭示這一個(gè)個(gè)生命的密碼。這是一項(xiàng)非常復(fù)雜,、折磨人的工作,，任何一點(diǎn)粗暴、急躁,，任何一絲一毫的冷漠,，甚至一個(gè)無意的眼神，也許都足以摧毀那一顆顆脆弱,、嬌嫩的心靈,。
51．每一個(gè)孩子在尋求智慧的道路上，不可能步調(diào)一致,，他們大腦中的某些沉睡的區(qū)域還有待于教師去喚醒,；分?jǐn)?shù)只不過是孩子精神生活的一個(gè)局部，是眾多區(qū)域中的一個(gè)局部,，但我們卻往往把它當(dāng)成了全部,。
52．知道孩子，并允許孩子有那么一刻可以沉浸在童年的河流里,，幫助他而不是命令他學(xué)會(huì)支配自己的時(shí)間和思想,，永遠(yuǎn)跟他站在一起，走在一起,，也決不允許別人孤立他,，挖苦他。
53．有誰會(huì)否認(rèn)難教的兒童不存在嗎,？我相信,，每一個(gè)具有基本良知、每一個(gè)尊重基本事實(shí)的人,，都應(yīng)該承認(rèn)這個(gè)事實(shí),。如果我們不承認(rèn)這樣一個(gè)基本事實(shí)，那么就等于否認(rèn)我們?cè)诮逃写_實(shí)面臨著許多困難和問題,。如果教育中沒有困難和問題,，也就等于否定了教育存在的價(jià)值和意義。那么,，不承認(rèn)難教的兒童確實(shí)存在,，一切教育教學(xué)問題的研究與討論就失去了一個(gè)基本前提。
54．不論這個(gè)世界如何變幻,，不論人類的價(jià)值觀發(fā)生多么翻天覆地的變化,，我們依然得承認(rèn)，在這個(gè)世界上,，總有一些東西值得堅(jiān)守,，也必然會(huì)有一些東西將永遠(yuǎn)被人所唾棄。
55．作為教師,，有一個(gè)最樸實(shí),、最基本的道理應(yīng)該清楚：教育，就是要讓人走向光明,，而不是墮入混沌,；教育，就是要讓人向上行走,，而不是朝下淪陷,。
56．當(dāng)一種教育能夠讓孩子熱愛生活，熱愛這個(gè)世界,，這種教育就是世界上最美好的教育,，也是真正的教育。
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