第43期《掌上觀文》,，我們繼續(xù)跟隨名師來深入學習各類高考作文題型的應對方法,！本期的話題圍繞高考議論文的寫作與主題閱讀展開，“上海市十大語文教學之星”,、復旦附中語文名師王召強老師用近一個半小時的時間,，傳授高考議論文寫作的應對方法，以及在日常學習中如何積累可為議論文寫作服務的知識,。

“掌上觀文小課堂”在此先行預警,，本期課程干貨密度極大,，可以說是一塊知識壓縮蛋糕,，既有扎實的基礎知識，也有廣博的擴展內(nèi)容,，本篇圖文收納的只是課程的冰山一角,，光看文字可是萬萬不夠的，一定要點擊本篇文章最下方的閱讀原文,，多看幾遍課程的完整回看視頻,，才能真正掌握本堂課的內(nèi)容哦！

王召強老師,，華東師范大學教育碩士,，上海市寫作學會理事,。王老師現(xiàn)任教于復旦大學附屬中學，在各級教學教研評比中屢獲殊榮,，曾被評為“上海市十大語文教學之星”,。同時，他還獨立開發(fā)批判性思維寫作課程,，撰寫,、編著有《喚醒理性的不安》、《主題寫作十二課》,、《閱讀人格二十課》,、《語文太重要·高中寫作創(chuàng)意》、《古文對話百八篇》等專業(yè)書籍,。

“議論文三要素”重構(gòu)

談到議論文寫作,，不可避免地要提及我們熟悉的“議論文三要素”——論點、論據(jù),、論證,。

“議論文三要素”之說，可以追溯到1922年出版的陳望道的《作文法講義》,，書中當時稱之為論題,、證據(jù)、證明法式,，雖然不是我們?nèi)缃袷煜さ倪@幾個用詞,，但“三要素”雛形已具。在長達大半個世紀的語文教學中,，這“三要素”一直是指導大部分學習者寫議論文的道標,。

而如今，“議論文三要素”也需要一定的改變和更新,，以適應已然進步的時代,。福建師范大學文學院教授、語文與寫作教研室主任潘新和老師就在《“議論文三要素”的重構(gòu)》一文中提出了全新的議論文“三要素”,。下面我們就來看一看這三要素是什么吧,！

“價值性”的意義是：一道議題值不值得我們評述、評論,？世界大大小小的角落,，每時每刻都在發(fā)生各種各樣的事件，它們之中哪些可以經(jīng)得住深入思考,、能夠讓人有話可寫呢,？

好的論題是成功的一半。價值性是議論的第一要素,。在我們著手寫作前,，一定要選擇好寫作的話題,，選擇議題時，可以從議題的新鮮度,、我們對議題的了解度,、社會對議題的關注度、議題的針對性,、議題的普遍性這幾方面來入手,。

議題的新鮮度：一般來說，新議題比舊議題有價值,。在新議題下,，不論我們持什么觀點，都會比較新穎,，擁有優(yōu)勢,。

我們對議題的了解度：新議題擁有獨有的優(yōu)勢，但舊議題也不是沒有價值,。面對某個議題,，我們可以換個角度，考慮社會是否已對這個問題達成共識,、是否仍存在爭議,、爭議的焦點在哪里、是否還有提出假說的空間等,。

社會對議題的關注度：高關注度的議題,，通常就是所謂的“熱點”、“焦點”問題,，對問題感興趣的人越多,，影響力就越大；影響力越大,，價值也就越高,。

議題的針對性：有的議題有較強的現(xiàn)實針對性。通常情況下,，針對性越強的議題,，關注度就越高，價值也隨之變高,。如果某個議題可以迅速對某個現(xiàn)狀提出問題,、對某些可能引發(fā)普遍關注的現(xiàn)象,，能敏銳地作出反應,，表達出自己的觀點，引領人們認識現(xiàn)實,；或是對某個時興觀點進行有一定深度的反駁,，提升人們對這個問題的認識,；或是參與當前的某些論爭，針對他們的觀點進一步提出自己的觀點,，那么這個議題就具有很強的針對性,。

議題的普遍性：議題涉及的研究對象要有一定的普遍性，不宜就事論事,，要能讓讀者舉一反三,，用個例代表一類人事物，普遍性高,，價值就高,。

議論文寫作的“發(fā)現(xiàn)性”，指的是我們能否在前人的基礎上發(fā)展,、表達出自己帶有超越性的觀點,。如果我們要寫的觀點，前人已經(jīng)寫過了,，那再老調(diào)重彈,，人云亦云，就無法脫穎而出了,。

發(fā)現(xiàn)性也可以分為以下幾個小要點：

新穎性：對某些已經(jīng)存在的現(xiàn)象,、事物，可以用創(chuàng)新的說法加以歸納,、描述,，帶給讀者新鮮感，也具有獨創(chuàng)性,。例如,，魯迅先生曾創(chuàng)造出“拿來主義”這個術語，重新概括了當時的“中體西用”,、“向西方學習”的種種觀點,，令人耳目一新，又利于傳播,、思考,。

想象性：在議論文寫作中，我們所寫的議題,、觀點往往和現(xiàn)實問題,、現(xiàn)實事件掛鉤。在總結(jié)問題,、提煉觀點,、尋求解決之道時，我們往往需要有一定的想象力，立足于“未來”,，用一種超越當下種種限制的眼光來重新審視我們的議題,，從而解決現(xiàn)實問題。

逼真性：“表達當守正,，修辭立其誠”,。觀點的高逼真度是議論的必然追求。雖然我們未必能從議論中獲得真理,，議論出解決辦法,，但我們必須在追求真理的道路上努力前進，盡量去接近它,。為了達到這個目標,，我們需要盡量使我們提出的論點可信，使人信服,，從感性和理性兩方面求“真”,。

議論文寫作的核心是說理?！罢f服性”即指說理的透徹性,。

說理方法貴在得當、重在分析,。很多同學在寫議論文時會舉例子,，并且會將寫作重心放在例子的敘述上，將不小的篇幅花在簡單的枚舉論證上,，這就不符合“說服性”的要求,。靠堆砌事例,，是不能征服讀者的,。在“擺事實”之前，需要先清晰地“講道理”,，重在分析,。

當我們選擇了某個觀點時，必然會有人持相反意見,。要想說服別人,，我們必須先說服自己。在說理時,，我們需要像在和人辯論一樣,，先對自己的觀點挑挑刺，預設一些“反方辯手”對自己的攻擊,，在寫作中加入防御性的反駁和證偽,，對可能存在的反對聲音進行提前反駁,。在我國古代的議論文中，常出現(xiàn)“或曰……或曰……”句式,，常指“有人對他的觀點提出挑戰(zhàn)……”，在我們當下的議論文寫作中,，我們也可以學習這種思路,，在文中預設出對我們觀點的質(zhì)疑、挑戰(zhàn),，直接解決它,，增加我們說理的可靠度，將道理講得更透徹,。

在寫作議論文時,，一定要注意說理系統(tǒng)的清晰、嚴謹,。如何對文章謀篇布局,，將自己的論點、論據(jù)闡釋清晰,？這需要我們對自己立足的觀點有深刻的認識,，有針對性地選擇論據(jù)，安排說理的順序,、角度,、方法。

以上就是適應新時代的議論文寫作“三要素”,。掌握了這三個要點后,，我們可以開始深入學習議論文的寫作了。

議論文寫作的四種類型

“議論文”是一個范圍較大的概念,。一篇議論文中,，可以采用多種寫作手法，也許可能存在不少記敘性文字,，也許會用到大量說明性文字,。在“議論文”這個大類別之下，還可以根據(jù)文體再次進行分類,。杭州師范大學人文學院的葉黎明老師的《寫作教學內(nèi)容新論》一書中曾提出,，用四種小類來區(qū)分具有不同特點的議論文。接下來,，我們就從這四種類型入手,，學習不同議論文的應對方法吧！