如果校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是把教育推向更高一層的話，那幾乎可以百分百確定,，他們的存在就是多余的了,，因?yàn)榧热皇强梢酝苿?dòng)教育更好發(fā)展，那政府層面完全可以把這種模式推開普及,！所以永遠(yuǎn)也不會(huì)出現(xiàn)的一種情況就是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)質(zhì)量和效果能超越正常的學(xué)校教育,！

首先校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的很多老師根本不像他們宣傳的那樣的牛！

• 可想而知,，凡是有正規(guī)教師資格證書的,，有能力的，幾乎都會(huì)進(jìn)入各級(jí)各類的正規(guī)學(xué)校,，隨便問一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的全職老師,，但凡是有可能，他會(huì)選擇在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎,？換句話說,，能力方面并不是很強(qiáng)的人才會(huì)進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，當(dāng)然學(xué)校老師偷偷兼職的不在此列,！
  

其次,，逐利是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最大的著眼點(diǎn),！

• 也就是說培訓(xùn)是為了賺錢，是為了盈利,，所以他們會(huì)把課程設(shè)計(jì)的花里胡哨，會(huì)把效果吹的昏天黑地,，原因就是為了讓家長能夠相信嘛,，話說回來，哪個(gè)家長不盼著孩子能像他們吹噓的那樣,，成績能有驚人的提升呢,？
  

再次，不管孩子基礎(chǔ)好壞,，進(jìn)入輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都會(huì)有或多或少的負(fù)面影響,！

• 如果家長和學(xué)生把參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)當(dāng)成自己的救命稻草，那對于本來基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)課堂精力渙散,，分心,，不認(rèn)真聽的情況，因?yàn)樗麄冎琅嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的老師還要給自己進(jìn)行講解,，所以一旦形成這樣的依賴,，那反而正規(guī)套路的學(xué)習(xí)會(huì)被拋之腦后，孩子會(huì)逐漸不適應(yīng)正常的上課模式,；

• 對于本來學(xué)習(xí)就不好的學(xué)生,，上課聽講就非常的吃力，而到了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)換了老師,，換了思路,，換了模式，很難講能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所講內(nèi)容的有效銜接,，時(shí)間長了就會(huì)形成學(xué)校學(xué)一套,，機(jī)構(gòu)學(xué)另一套，兩張皮的現(xiàn)象,，這對于孩子的整體學(xué)習(xí)認(rèn)知會(huì)造成相當(dāng)大的障礙,！
  

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的情況良莠不齊，能夠真正具備專業(yè),，且工作認(rèn)真,、了解孩子、懂得教學(xué)規(guī)律的老師就更加的少之又少,，所以只能說,，送孩子去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是碰運(yùn)氣，如果碰巧碰到一個(gè)跟孩子相匹配的老師,，孩子有可能會(huì)學(xué)到東西,，但是多數(shù)情況下,，我們最有可能的情況就是由別人幫我們照看了一下孩子而已，否則這么多年過去,，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真的如他們自己宣揚(yáng)的那么牛的話,，211和985工程的大學(xué)早該盛不下了！