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后疫情時代教師如何擁抱新教學 突如其來的新冠疫情,，不僅給整個國家,、整個時代帶來了威脅與挑戰(zhàn)，更對各行各業(yè)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)創(chuàng)造了機遇。一學期的線上教學,，推動教師不可避免地觸網(wǎng),，從抱怨、不暢,、不理解到便捷,、驚嘆，最后發(fā)現(xiàn)教育的新世界,，讓我們不得不感慨時代大勢浩浩湯湯不可阻擋,，也不得不主動迎接新挑戰(zhàn)、新機遇,，積極思考如何擁抱新教學,。
主動學習新技能，熟練運用互聯(lián)網(wǎng)教育手段,。當前,，在課堂教學中運用信息技術(shù)，主要以PPT為主,，且多以代替板書為目的,，不能真正發(fā)揮多媒體教學的有效性。疫情期間線上教學,，改變了授課形式,，更要求教師抓緊學習更多教學方法，掌握更多教學平臺,，真正運用網(wǎng)絡(luò)資源進行在線教學和討論,，提高教學質(zhì)效。同時,，學校應加強信息教育硬件建設(shè)與軟件建設(shè),，方便教師運用最新教學手段，動用更多線上優(yōu)秀教學資源,，并加強對教師運用互聯(lián)網(wǎng)資源與技術(shù)的培訓學習,，全方位提升教師擁抱新教學能力主動理解新技術(shù)，深刻洞察背后教學邏輯,。新時代教學改變的不僅僅是教學工具,，更是對新教育形式下，對教師工作與學生教育的理解改變,?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為教師和學生創(chuàng)造的是一個現(xiàn)代化的生存環(huán)境，要從生命的高度,、用動態(tài)生存的觀點看待信息技術(shù)與課堂教學,，把課堂的教與學看作是教師和學生一段重要的生命歷程，充分尊重教師和學生每一個個體的生命活動，讓師生在互動,、交融,、接納、創(chuàng)造中提高各自生命存在的質(zhì)量,，并通過信息技術(shù)的應用,，創(chuàng)新教與學的方式和評價方式，全面提高學生素質(zhì),，提高教育質(zhì)量,。主動融入新情境，有效激發(fā)學生積極性,。教師在互聯(lián)網(wǎng)時代一個重要的作用應該是教育學生理解互聯(lián)網(wǎng),、運用互聯(lián)網(wǎng)。教育信息化肯定不能等同于簡單的互聯(lián)網(wǎng)的概念,，學生應在教師的指導下,，將信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)，變成自覺學習,、自我發(fā)現(xiàn),、自主探索的工具?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，學生的課堂絕不止局限于學校課堂,，而是碎片化,、全面化的、立體化的,?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，學生的觀念也應發(fā)生改變,，應從傳統(tǒng)的被動地接受知識,、理解知識、掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識,、處理知識,、運用知識，要有能力利用信息網(wǎng)絡(luò)進行對知識的探索,，具備較強的自我學習能力,。學生應有一個從學習互聯(lián)網(wǎng)知識到通過互聯(lián)網(wǎng)學習的過程。
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