全國著名語文特級(jí)教師諸向陽老師，向大家展示了24節(jié)氣課之一——《聽風(fēng)聽雨過清明》,。諸老師帶領(lǐng)學(xué)生一起了解“清明”的含義,，共同誦讀《寒食》《清明》兩首節(jié)氣古詩，并通過巧改詩句、對(duì)比分析,、抓關(guān)鍵詞思考等方法,，深入淺出地讓學(xué)生感悟到蘊(yùn)含在詩詞中的意境美、意象美和節(jié)奏美,。

最后,，諸老師將清明節(jié)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以一位母親的感人事例讓學(xué)生真切體會(huì)到親情的寶貴,，使“感恩父母,，緬懷親人”的文化傳統(tǒng)得到傳承。

課堂教學(xué)結(jié)束后,，諸老師又向大家呈現(xiàn)了一場充滿溫情與詩情的講座——《課程：串起二十四節(jié)氣的珍珠》,。諸老師詳細(xì)講解了自己“二十四節(jié)氣課程”的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系,，將課程內(nèi)容細(xì)化為“節(jié)氣名稱,、節(jié)氣詩詞、節(jié)氣三候和節(jié)氣生活”四部分,，并舉例說明了課程實(shí)施方法,、作業(yè)呈現(xiàn)形式等,。講座具體生動(dòng),、效果明晰，為我們開展有特色的傳統(tǒng)文化教育指明了方向,。

南京市北京東路小學(xué)校長孫雙金帶來了全新的《景陽岡》一課,。

孫老師站在閱讀經(jīng)典名著、感受語言魅力的高度,，如庖丁解牛一般,，抓住“英雄”這一核心，重新整合文本,，梳理故事脈絡(luò),，感受人物形象，聚焦思辨力發(fā)展,，盡顯《水滸傳》這部名著的深遠(yuǎn)內(nèi)涵,。課上學(xué)生讀能動(dòng)情入境，談能有理有據(jù),，師生在平等的交流中閃爍著智慧的光芒,。

課后，孫老師與老師們分享了這節(jié)課的設(shè)計(jì)初衷——聚焦英雄,，深度學(xué)習(xí),。他認(rèn)為孩子12歲之前的語文應(yīng)是經(jīng)典的語文，每一部經(jīng)典都是一顆種子播撒在孩子的心里，這其中的營養(yǎng)就是核心素養(yǎng),，它會(huì)伴隨學(xué)生的成長,，生根，發(fā)芽,，長成一棵參天大樹,。

下午第一節(jié)，華東交通大學(xué)附屬學(xué)校副校長,，華東交通大學(xué)孔目湖書院主講人鄧錦蕓老師,，執(zhí)教《〈道德經(jīng)〉處世篇》。

何謂“真君子”,，鄧?yán)蠋熞I(lǐng)學(xué)生追本溯源,，解“水”之內(nèi)涵，明君子德行,，引據(jù)典中抽絲剝繭,，將老子的哲學(xué)融入學(xué)生的心靈——聞道易，踐行難,。而這樣的“處世”之道將伴隨學(xué)生的一生,。

鄧?yán)蠋熅始姵实恼n堂設(shè)計(jì)、激情澎湃的教學(xué)藝術(shù),，感染了會(huì)場每一位學(xué)生和老師,。臺(tái)上臺(tái)下，齊誦之,，齊吟之,；同讀之，同悟之,。整個(gè)會(huì)場浸潤在中國傳統(tǒng)經(jīng)典之中,，回味悠長。

安徽省合肥市瑤海區(qū)行知學(xué)校語文高級(jí)教師趙俊友老師執(zhí)教了三年級(jí)閱讀課《狐貍和葡萄》,。

趙老師以學(xué)生為主體,，層層深入，先指導(dǎo)學(xué)生“像說話一樣”把課文讀得輕松自然,，再讓學(xué)生“用動(dòng)作讀課文”,。最后，讓學(xué)生表演課文,，并讓其他同學(xué)當(dāng)“小導(dǎo)演”,，為“演員”“說戲”。在這一導(dǎo)一演之中,，學(xué)生走進(jìn)了角色內(nèi)心,，領(lǐng)悟了寓言道理,，真可謂“春風(fēng)化雨，潤物無聲”,。

在趙老師的引領(lǐng)下,，同學(xué)們不僅讀懂了寓言，還學(xué)習(xí)了趙老師自己創(chuàng)作的寓言故事,，并現(xiàn)場創(chuàng)編了寓言,。學(xué)生學(xué)以致用，知識(shí)得以鞏固,，讀寓言的興趣也更加濃厚了,。

今天的最后一節(jié)課，由濟(jì)南市明睿小學(xué)丁惠臻老師執(zhí)教《說話接龍之生字開花》,。她質(zhì)樸的語言,，質(zhì)樸的課堂，傳遞出質(zhì)樸的語文追求,。

開課,，丁老師圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生追尋生字的本源,，實(shí)現(xiàn)生字的深入理解和高效識(shí)記,；生字巧記小秘密，朗朗上口的童謠中關(guān)注了字形字義,，讓孩子們邊讀起來,、動(dòng)起來，又增加了學(xué)習(xí)趣味性,。生字開花環(huán)節(jié),，大量的詞語,、成語,、詩詞的積累，展現(xiàn)出孩子們的無限可能,；獨(dú)特的16宮格9點(diǎn)書寫,，關(guān)注書寫細(xì)節(jié)，指導(dǎo)扎實(shí)有效,。

“開花結(jié)果我來摘,，活學(xué)活用練思維”將本課的學(xué)習(xí)推向高潮。學(xué)生盡量多用生字串聯(lián)講一句話,，讓孩子們發(fā)揮想象力,，學(xué)以致用，同時(shí)充分鍛煉學(xué)生的聽,、說,、讀,、寫、背誦,、思辨,、反應(yīng)力和專注力。一節(jié)課下來,，孩子們的奇思妙想,，飽滿的學(xué)習(xí)熱情，活潑的想象與創(chuàng)造,，贏得了現(xiàn)場老師們的陣陣掌聲,。課后，丁老師與大家分享了自己16年的研究歷程和課程結(jié)構(gòu),，易教,、易學(xué)、易用,，為語文學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化積淀開辟了一條新的路徑,。

晚上7點(diǎn)，令我們景仰的陶繼新先生不顧會(huì)務(wù)操勞的疲憊,，仍面露微笑為我們登臺(tái)開講,。他以《 <論語>中的“詩教”》為題，引經(jīng)據(jù)典,，娓娓道來,。

先生結(jié)合自己多年來對(duì)《論語》的苦心鉆研，暢談詩教在雅言傳承,、正心修身,、福澤兒童教育等方面的重要意義和作用，讓我們得到了一次精神的洗禮,，也感覺到了自身沉甸甸的責(zé)任,。特別是先生講座最后播放的青島四歲神童恒屹背誦古詩詞的案例，更增強(qiáng)了我們對(duì)詩教重要性的認(rèn)識(shí),。先生學(xué)養(yǎng)深厚,，真誠謙和，使聆聽者如沐春風(fēng),，在清涼的春夜里感受到了絲絲溫暖,。