【審題】

     這是一對學(xué)生與家長的同題作文。之所以會寫同題作文,，是因為我在運河小學(xué)作過報告時,，講到自己戴紅領(lǐng)巾的經(jīng)歷，當夜就寫了一篇《我的紅領(lǐng)巾》的微博,。劉成軍老師看到后,，轉(zhuǎn)發(fā)給他的家長群，引起大家的共鳴,，于是劉老師便讓學(xué)生與家長以此為題,，都來寫一篇同主題的作文，他自己也帶頭寫了一篇,。應(yīng)該說,，人生的第一次都是難忘的，第一次戴紅領(lǐng)巾,，在少年記憶里,，印象更為深刻。

     這兩篇學(xué)生與家長的文章切入的角度相映成趣,。學(xué)生的念念不忘是自己丟失的第一條紅領(lǐng)巾,，母親卻將第一條紅領(lǐng)巾保存了下來。如果學(xué)生看了家長的這段經(jīng)歷,，把它寫進自己的文章里,，對比中，更能突顯紅領(lǐng)巾的意義,，更富生活情趣,，也還能表現(xiàn)出兩代人的不同的紅領(lǐng)巾情懷以及共同的傳承之美，主題更為深刻與豐富,。

     其實以“我的紅領(lǐng)巾”為題,，并不局限于第一次戴紅領(lǐng)巾，也不應(yīng)局限于寫自己的第一條紅領(lǐng)巾,。這個題目很具開放性,，可由過去寫到現(xiàn)在，而且在議論抒情上有很大發(fā)揮余地,。在敘事上,，可以選取兩三個代表性的故事，多方面展示紅領(lǐng)巾情結(jié),，容量很大,。敘述方式上也可正敘倒敘變化多端。

【點評】    

      1、以“在……時候”,，落入俗套,，是一種最常見的毫無特色與新鮮感的敘述模式，應(yīng)該力避,。如該生的家長寫的同題作文,，也是這樣開頭：“在我上一年級的時候”。提示：作文開頭，一定要多下夫,，求新求變,，讓人眼前一亮，這樣好的開頭,，能是成功的一半,。如何改呢？多看好的文章開頭,，用心體會,，多寫幾個開頭，力避陳俗,，久而久之,，開頭寫的就富新意了。

      2,、注意細節(jié)描寫,，細節(jié)生動形象感人。我對這個開頭作了大改,，既避免開頭落入俗套,，又增加了姐姐炫耀的細節(jié)，益發(fā)襯托出“我”的不理解,。提示：忌一般化的敘述,，注意觀察生活，表現(xiàn)細節(jié),，細節(jié)不僅生動,，也新鮮個性。其實我的改文的細節(jié)描寫,，只是白描,，僅僅加了一個“炫耀”，就寫出了姐姐的得意,。

【修改文】

      沒想到,，我剛上一年級，就戴上了紅領(lǐng)巾,，當時我還不知道它的價值,。后來聽校長介紹，才知道紅領(lǐng)巾的意義與榮耀,，它是紅旗的一角,，是烈士的鮮血染紅的！我們戴上它,，就是為了繼承革命傳統(tǒng),，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義的美好社會而努力學(xué)習(xí)。這時我心里別提多興奮了,！戴上她,，我也像姐姐一樣驕傲了,。

那條紅領(lǐng)巾一直陪了我兩年,，有一次和同學(xué)玩捉迷藏，可能是紅領(lǐng)巾沒系緊,，上課時才發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾不見了,。下課后我去了操場上的每一個地方都沒找到。

【點評】  

    1,、第二段的開頭與第一段的俗套開頭“在我上幼兒園的時候”類似,，也是“上一年級的時候”，顯然,，這樣的敘述方式已經(jīng)成了該生的固定模式,，在同一篇文章中重復(fù)相同句式，且都是段落開頭,，則更顯示寫作思路的僵化,，是通病與硬傷，應(yīng)堅決改過來,。

    2,、紅領(lǐng)巾的意義在哪里？自己是如何理解的,，這恰是本文的重點,，也是對開頭一段中對紅領(lǐng)巾不理解的呼應(yīng)?？勺髡邊s僅以“榮耀”二字一筆帶過,，文章主體的內(nèi)容也就無話可說，十分空洞,。

    3,、要力避重復(fù)啰嗦，如“那條紅領(lǐng)巾一直陪了我兩年。二年級時”,，既然陪了兩年,，又是一年級帶的，當然是二年級時,，所以,，“陪兩年”這一句，可以刪去,，或者去掉后一句的“二年級時”,。提示：作文寫完反復(fù)讀，把多余的字詞去掉,，一個詞說清的不用兩個詞,，一句說清的不用兩句。

    4,、注意段落的劃分,。本段敘述的是兩個獨立的事件，而且時間跨度也大,，應(yīng)該分成兩段,。提示：初學(xué)寫作者，往往會一段到底,，不能根據(jù)事件的發(fā)展,，劃出段落來。而段落過長,，不僅模糊了事件發(fā)展的層次,，而且讀起來也很礙眼。

【點評】   

    1,、本段開頭，加“那天”二字,，點出是回憶而非寫的現(xiàn)實,，也容易把讀者帶進過去的情境，很有情境感,。

    2,、奶奶怎么買的，要交代具體一些,，突顯奶奶的愛與對紅領(lǐng)巾的珍視,。

    3、結(jié)尾兩句的交代不必要,，原因已在文中體現(xiàn),，是畫蛇添足。而且“我真不想把它弄丟”一句也有些莫名其妙,。刪掉這兩句,，強調(diào)之所以常常想這條丟失的紅領(lǐng)巾，就是因為它是自己剛?cè)腙爼r戴的,。這樣的結(jié)尾，也與開頭相呼應(yīng)了,。

     家長的作文,，較之學(xué)生的，具體而生動,，顯然是更有話說,。小學(xué)生作文的一大困惑，是無話可說,，無事可記,。所以，學(xué)生可以從家長的講述中,，開闊思路,，同樣的事，家長為何記得這么多這么細,？對比中,，就會有話說了

     本文存在的問題是：

    1、缺少點題之筆,?！拔矣屑t領(lǐng)巾啦”作為題目,，應(yīng)在文中出現(xiàn)，這一點特別要注意,，就是題目每個字,，都要在文中有落實，而像這樣的體現(xiàn)主題與事件高潮的句子,，更應(yīng)該在文中完整出現(xiàn),。這就是文題呼應(yīng)，有,，才見結(jié)構(gòu)精巧與完整,。

    2、立意要高,，我們常說,，紅領(lǐng)巾的意義，在于它是紅旗一角,，是烈士鮮血染紅的,，突顯的是共產(chǎn)主義接班人的意義，但本文卻說成“紅領(lǐng)巾不是一塊紅布,，它代表著的是少先隊員的身份”,，這樣的認識就太膚淺了。而且在文末還特別點出“我一直收著它,，它是我作為少先隊員的證明”,。顯然，作者對紅領(lǐng)巾的意義缺少正確的深刻的認識,，只把它當作了身份或榮譽的象征,。

    3、初學(xué)寫作者的一個通病,，就是行文流于一般化的敘述,，只是把事件講述一下，發(fā)生了一件什么樣的事,，很難引起讀者的興趣,，也不會留下深刻的印象。這就需要刻劃描寫,，比如環(huán)境風(fēng)景,，比如人物形象，比如對話,，比如心理活動,，總之，注重事件的細節(jié),，讓敘述具體而生動,，并且體現(xiàn)出這是你的獨特體驗,，讓讀者有身臨其境感，這是寫作的最基本的要求,。