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滴水穿石,，不是因?yàn)榱α?，而是在于?jiān)持！數(shù)學(xué)的抽象性是其最大的一個(gè)特點(diǎn),，對(duì)于抽象問(wèn)題的理解顯示了學(xué)生的思維能力,，高中數(shù)學(xué)中利用抽象函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)這一思維的考察.一般情形下，關(guān)于抽象函數(shù)的試題命制都是來(lái)自于具體函數(shù)的一般化,，因此在求解問(wèn)題時(shí)不僅可以從通法入手,，通過(guò)探尋函數(shù)性質(zhì)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化求解，另一方面也可以利用構(gòu)造特殊函數(shù)進(jìn)行探尋解法.近期復(fù)習(xí)時(shí),，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)數(shù)部分就有類似的題目,，整理分享. 
這是遇到比典型的一類抽象函數(shù)問(wèn)題，以抽象函數(shù)的導(dǎo)數(shù)為背景,，考察不等式的解法(利用單調(diào)性求解不等式）.
這是參考答案給出的解法,，比較規(guī)范，體現(xiàn)了通性通法.但是作為填空題,，其實(shí)可以更簡(jiǎn)單一些.
構(gòu)造特殊函數(shù)時(shí)一定要注意題目中的條件,，如本題中的定義域和導(dǎo)數(shù)關(guān)系都是關(guān)鍵點(diǎn)，必須全部滿足.
雖然抽象函數(shù)的導(dǎo)數(shù)關(guān)系主體一致,，但是已知函數(shù)的性質(zhì)給定,，同時(shí)還有函數(shù)值限定,，給求解增加了一定難度.
這里在利用通法求解時(shí)的分類討論是很有必要的,，求解時(shí)也可以數(shù)形結(jié)合，幫助理解.
沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害,，顯然構(gòu)造特殊函數(shù)還是很方便的,，這需要我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累和對(duì)題目的理解.考試大綱和考試說(shuō)明都對(duì)高考試題的命制提出了要求，其中最重要的一點(diǎn)就是考察學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，對(duì)此我們可以簡(jiǎn)單的理解為“多一點(diǎn)想,，少一點(diǎn)算”，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低,，反映在同一道題目上,，不同的同學(xué)選擇的方法不同導(dǎo)致試題的難度發(fā)生變化，這樣的試題就是高考試卷的主流,！ 拋磚引玉,，不足之處請(qǐng)指正，謝謝,！
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