學(xué)生分析：

留守兒童和獨(dú)生子女占多數(shù)

課前準(zhǔn)備：

一些黑布條,；籃球,；多媒體課件；歌曲,；學(xué)生練習(xí)的情景劇

教學(xué)過程：

1 暖身活動(dòng)

（1）播放歌曲《眾人劃槳開大船》

（2）學(xué)生表演情景?。?/p>

用黑布條把一些同學(xué)的眼睛蒙住，在教室的前方空地上設(shè)置一些障礙,。如：放上幾條凳子,、幾個(gè)籃球，中間拉一條繩子等,。要求被蒙上眼睛的同學(xué)從教室的這一邊走到另一邊,。

第一次：讓其他同學(xué)牽著被蒙上眼睛的同學(xué)越過障礙從教室的這一邊走到那一邊。

第二次：讓被蒙上眼睛的同學(xué)自個(gè)兒摸索著從教室的這一邊走到那一邊,。

活動(dòng)結(jié)束后,，問：

被蒙著眼睛的同學(xué)對這兩次活動(dòng)的感覺有何不同？

幫助別人的同學(xué)有何感覺,？

學(xué)生體會(huì)：有其他同學(xué)牽著越過障礙,，感覺很放心，很安全,，沒有壓力,。而自己一人跨越障礙時(shí),，感覺很孤立無助,，老怕自己會(huì)摔倒。體會(huì)到當(dāng)自己遇到困難時(shí),，有人幫忙的感覺真好,。而牽著別人越過障礙的同學(xué)也說，自己能在別人遇到困難時(shí)幫助別人,，能感覺到自己存在的意義等等,。

（師引導(dǎo)）：在你的記憶中，你有沒有覺得孤單無助的時(shí)候,？你有沒有在遇到困難時(shí),，有朋友或親人或不相識(shí)的人幫你一把,，讓你心存感激的時(shí)候？請你說出來,，讓大家與你一起分享你的快樂或痛苦,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕：通過這樣一個(gè)情景表演，讓學(xué)生體會(huì)到,，當(dāng)自己遇到困難時(shí),，有他人幫助自己，這時(shí)我們就有雪中送炭,，很溫暖的感覺,；那么，當(dāng)別人遇到困難時(shí),，我們換位思考一下,，我們是不是也應(yīng)該及時(shí)伸出援助之手，幫助遇到困難的人呢,？使學(xué)生明白,，人與人之間互相幫助的需要。

2 談話引入

（師敘述）：

大家知道,，“眾”字是怎么寫的嗎,？對，三人疊在一起成“眾”字,，那么,，同學(xué)們對這個(gè)眾字有什么理解嗎？

（生暢所欲言）：

（1）人多力量大

（2）三個(gè)臭皮匠抵個(gè)諸葛亮

（3）許多人在一起就形成了一個(gè)集體

………

（師又問）：

同學(xué)們知道,，平時(shí)有哪些表示集體力量大的諺語或成語嗎,？

（生回答）：

（1）眾人拾柴火焰高

（2）眾志成城

（3）滴水成河

………

（師總結(jié)）：

那么，是不是像我們班有四十幾個(gè)人,，這么多的人聚在一起,，力量就一定很大呢？若大家自己只顧自己,，不考慮其他的同學(xué),，這個(gè)班又會(huì)怎樣呢？下面我們一起來欣賞表演,。

3 過程表演

表演一：

一個(gè)同學(xué)手捧許多書,，正從樓梯下面艱難的往上走來,。突然,，不知被什么東西拌了一下,，書掉了一地。這時(shí),，許多人從他的旁邊走過,。他們似乎沒有看到一樣,，自顧自走過。這位同學(xué)站在那里,，顯得很孤單無助,。

（師引導(dǎo)）：

1.如果這位同學(xué)是你，你有什么感受,？

2.如果你正好從這位同學(xué)旁邊走過,，你會(huì)怎么做？

通過學(xué)生的積極發(fā)言,，讓學(xué)生理解“一方有難,，八方支援”的意義。同時(shí)知道當(dāng)別人有困難時(shí),，我們應(yīng)及時(shí)伸出援助之手,。理解“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”,，體會(huì)到能幫助別人也是一件非常開心的事,。

表演二：

教室很安靜，同學(xué)們正認(rèn)真的做作業(yè),。這時(shí),，有一個(gè)同學(xué)輕輕的說了句什么，旁邊有個(gè)同學(xué)又接嘴說了一句,，這時(shí)邊上的同學(xué)開始輕輕的笑了,，其他同學(xué)見他們在笑，也你一句我一句的開始講話,。不一會(huì)兒,，整個(gè)教室就只聽到同學(xué)們講話的聲音，教室顯得亂哄哄的,。

分組交流：四人為一組,，交流討論對這一事件，各人所持有的感受,，然后進(jìn)行歸納,、總結(jié)。同時(shí),，每組派一位代表進(jìn)行發(fā)言,。通過共同討論,，得出班級的紀(jì)律,、衛(wèi)生等都需要每一位同學(xué)的精心呵護(hù)。否則,，班級就猶如一盤散沙,，形不成一個(gè)優(yōu)秀的班集體,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕：通過情景劇的表演，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)遇到困難時(shí)沒有別人幫助的孤單無助,；從而進(jìn)行奉獻(xiàn)愛心教育,。由表演而使學(xué)生明白一個(gè)良好環(huán)境的形成，需要人人都付出努力,，若每個(gè)人都覺得不是自己一個(gè)人的事,，而在平時(shí)中不約束自己，那么優(yōu)秀班集體的形成將是一句空話,。

4 心靈觸動(dòng)

師：在黑板上畫一棵只有青藤樹干,，樹干上寫上七年級（2）班。請問這棵樹缺少了什么,？

生答：樹葉,、花朵、果實(shí),。

師述：我們是七年級（2）班的一分子,，為了使我們班這棵青藤樹枝繁葉茂，繁花似錦,。要求學(xué)生把自己所希望的班集體的特點(diǎn)以及為建設(shè)這個(gè)班集體自己應(yīng)該怎么做寫在老師分發(fā)的“綠葉”或“果實(shí)”形狀的紙片上,。

生展示：

（1）我是臨時(shí)班長，愿意為班級出謀劃策,，做好老師的助手,。

（2）我喜歡打籃球，技術(shù)還好,，我要為組建班級籃球隊(duì)出力,。

（3）小學(xué)時(shí)我得過象棋比賽冠軍，可以教大家走象棋,?！?/p>

綠葉和果實(shí)使樹煥發(fā)了生機(jī)，大家齊讀：“讓我做一片美麗的葉子,?！?/p>

師小結(jié)：彩虹的美麗在于他的七色光彩，班級的美麗在于我們每個(gè)人的獨(dú)特性,。每個(gè)人都能在班級中找到自己的位置,，誰都無法替代。當(dāng)每個(gè)人都把自己的智慧和熱情貢獻(xiàn)給集體的建設(shè)時(shí),，班集體就會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線,，展現(xiàn)出迷人的色彩，每個(gè)人都會(huì)為班集體的美麗感到自豪和驕傲。

〔設(shè)計(jì)意圖〕：通過活動(dòng)感受到建設(shè)班集體,，使之成為每一分子溫馨的“家”,，需要各盡其能，發(fā)揮所長,，奉獻(xiàn)集體,。

5 建設(shè)班集體大行動(dòng)

根據(jù)活動(dòng)四進(jìn)行歸納、總結(jié),，討論本周班集體需要探究完成的任務(wù),。

（1）設(shè)計(jì)我們的班徽，我們的座右銘,。

（2）制定班集體的奮斗目標(biāo),。

（3）討論學(xué)生日常行為的考核方案。

〔設(shè)計(jì)意圖〕：讓學(xué)生從心靈感悟到參與探究完成具體任務(wù)中感受自己是班集體的一分子,，在班級中找到自己的位置,，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

結(jié)束語：為了一個(gè)共同的目標(biāo),，我們相聚在了七年級（2）班這個(gè)新家,，這是三年初中學(xué)習(xí)生活的新起點(diǎn)，,。在今后相處中,，可能我們會(huì)有矛盾、會(huì)有挫折,，但只要每個(gè)同學(xué)多為別人想一想,，用心呵護(hù)我們的這個(gè)家，相信我們的班級將是一個(gè)充滿和諧,、溫馨的大家庭,。愿我們都做一片美麗的綠葉，把我們的新家裝扮得更溫馨,、更和諧,。學(xué)生齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》

6 教學(xué)反思

設(shè)計(jì)本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)的初衷是緣于給新生做的創(chuàng)建新集體心理輔導(dǎo)。七年級新生已經(jīng)進(jìn)入了新學(xué)校結(jié)識(shí)新同學(xué),，開始了新里程的學(xué)習(xí)階段,，他們的內(nèi)心在無形中都有新的打算和期盼。而良好的人際關(guān)系,，一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體對他們的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極影響,。在始業(yè)教育階段設(shè)計(jì)創(chuàng)建新集體心理輔導(dǎo)課是非常必要的。通過本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)課我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得：

（1）本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的五個(gè)環(huán)節(jié)（暖身活動(dòng),、談話引入,、過程表演、心靈觸動(dòng)、建設(shè)班集體大行動(dòng),。）取之于貼近學(xué)生的生活素材，容易操作,，學(xué)生參與積極,，取得了較好的效果。

（2）怎樣抓住課堂上生成的問題,，是活動(dòng)輔導(dǎo)需要引起重視的問題,。如在本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)心靈觸動(dòng)的環(huán)節(jié)中，有學(xué)生問：“我是不是可以當(dāng)大樹的根,？”在設(shè)計(jì)中忽略了這一點(diǎn),，課堂上面對生成的問題我給予充分地肯定，讓同學(xué)闡述根的作用,，鼓勵(lì)他們充當(dāng)根的角色,。

（3）心理健康教育輔導(dǎo)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中的心理感受與之后對其行為的矯正效果，而不是以學(xué)生掌握知識(shí)的多少,。如班級里的商某某基礎(chǔ)差,，不能寫但說出了能為班級檢查衛(wèi)生，我讓同學(xué)們給予了熱烈的掌聲,?？傊荒軐⑿睦斫】到逃o導(dǎo)課上成思想品德課,。

（4）教師掌握心理健康教育輔導(dǎo)方面的知識(shí)也是制約性心理健康教育成效的一個(gè)原因,。教師急需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)相關(guān)的知識(shí),。不使自己的課堂成為“無米之炊”,。

建設(shè)班集體心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不同班級,，不同的階段,，有不同的教育目標(biāo)和內(nèi)容。建設(shè)班集體心理健康教育同樣又是伴隨整個(gè)教育教學(xué)過程,，光靠一節(jié)課去實(shí)施“教育”,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在上課過程中,，學(xué)生之所以有這么大的反應(yīng),，就是因?yàn)樗麄冊谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中接觸得太少了，突如其來的一節(jié)課讓他們感覺是那樣的好奇,。學(xué)生的成長需要心理健康教育輔導(dǎo)課,。

作者：潘金德（浙江省景寧縣沙灣中學(xué)）