家長你會(huì)尊重我們的幼兒園老師嗎,？

近日,，我的4個(gè)學(xué)生同時(shí)從一所幼兒園里辭職了——沒有和孩子們告別，沒有和園長說再見,，更沒有和家長通氣一聲——沒說一聲,，想走就走。后來園長打電話給她們也不接……

園長讓我問一問她們到底什么原因,。最后,，學(xué)生們給我的回答是：做幼兒園老師，工資低還可以忍受,，但遭受家長謾罵和多次無理取鬧后的那種恥辱則是無法忍受的?。?/span>

我的許多學(xué)生離開幼兒園教師這個(gè)行業(yè),，不是因?yàn)楣べY低,，更多的是沒有得到應(yīng)有的尊重！,！

大聲疾呼：家長們,，請尊重我們的幼兒教師，請給她們應(yīng)該的尊重,！她們真的不容易,！工資如此低廉，但她們?nèi)匀辉趫?jiān)持,，為什么,？那都是因?yàn)樗齻冞€愛著這個(gè)行業(yè),，愛著孩子們！,！因此，任何一個(gè)還堅(jiān)守在幼兒園工作崗位上的幼兒園教師都值得我們尊敬,！

請各位家長反思一下,，下列羅列一些不尊重幼兒教師的表現(xiàn)，大家反思一下,，看看是否也有自己的影子,？如果有，確實(shí)應(yīng)該改一改,。

★人身攻擊,。因小事，在班群里大罵教師“雜種”“不是人”“人碴”

★當(dāng)前孩子的面,，罵教師,，打教師。

★要求園方開除某位教師,。

★接,、送孩子，見老師一聲招呼都不打——送來就走,，接到就走,。

★孩子回家說：“老師打我，明天我不去幼兒園了,?！蔽唇?jīng)證明就在網(wǎng)上發(fā)布，許多時(shí)候孩子這樣說,，只代表他不想去幼兒園了,，而不代表老師真的打過他。

★孩子和同伴發(fā)生沖突,，越過老師去教訓(xùn)甚至打別人家的孩子,。

★在孩子面前藐視老師——說不尊重老師的話等。

★在孩子面前說：“你們幼兒園老師不就是個(gè)保姆嗎,？,！”

★下午不按時(shí)接孩子回家，老師提醒還被罵,。

★為了讓孩子得到更多的照顧,，給老師請客送禮。

★威脅老師：“不教我孩子寫字,，我就將孩子轉(zhuǎn)走,?！?/span>

★在群里說幼兒園及老師的是非。

★不尊重老師職權(quán)里的事——孩子按要求,，一段時(shí)間后換床位,、換座位、按老師和孩子們約定班級規(guī)則批評處罰孩子去被家長辱罵毆打,。

★孩子在幼兒園里自由活動(dòng)時(shí),，一點(diǎn)小傷就把老師告到園長，告到教育局那里,。

★對老師稍有不滿,，就去找幼兒園園長鬧著要求開除老師，甚至去教育局告狀……

★認(rèn)為自己花錢雇了教師看孩子,，家長自己是雇主,，有資格無限地挑剔老師。★認(rèn)為自己花錢雇了教師看孩子,，該交的錢都交了,，沒有必要對老師有感恩之心，也不讓孩子對老師有感恩之心,。

★經(jīng)常對幼兒園及其老師提教育方面的意見,，認(rèn)為自己學(xué)歷高，見世面多,，比老師更懂幼兒園教育,。

★教師是我自己花錢請的，他們的工資是我們家長掏的,，因此,，有資格要求教師提供自己想需要的教育服務(wù)，自己不滿意我就投訴你,，幼兒園不解決,，我就投訴到教育局。

父母是孩子的第一任老師,，是孩子的學(xué)習(xí)樣樣,。孩子能從父母的眼神、態(tài)度,、話語中,，能感受到對你對老師的態(tài)度，也會(huì)自覺不自覺地模仿,。孩子發(fā)現(xiàn)家長不尊重教師的言行態(tài)度后,，他也將如此地不尊重教師。而尊重教師是孩子接受教師正面教育的前提條件,。如果孩子和父母一樣不尊重老師,，那么,，孩子很從教師那得到良好影響。幼兒教師也就是一個(gè)普通人,，她們不是神,。幼兒教師在為我們的孩子付出辛苦與關(guān)愛的同時(shí)，她們也渴望得到尊重與關(guān)愛,。只有得到了充分的尊重和關(guān)愛,，他們才能以更加飽滿的精神，更加專業(yè)做法去培育我們的孩子,。

我們的社會(huì)對幼兒教師的期待太多，希望幼兒教師像媽媽一樣愛孩子,；像專家一樣研究幼兒,；像藝術(shù)家一樣能跳，能畫,，能舞,，能說；像保母一樣全權(quán)包辦孩子的一切……

教育部長陳寶生說過這樣一段話：“教育質(zhì)量是尊敬出來的,，不是誰抓出來的,，就是說成才自尊師始，你想成才就從尊敬老師開始,，你想國安就從重視教育起步,。”

十分期待,，教師得到就有的尊重,，生活有就有的尊嚴(yán)!

老師在孩子心目中的是否擁有崇高的威信,對孩子能否正確地接受老師的教導(dǎo)有著十分重要的意義。而一個(gè)老師在孩子心目中是否有威信,威信有多高,這不僅受老師自身的素質(zhì)影響,而且也受家長對老師的態(tài)度以及家長與老師的關(guān)系所影響,。因此,為了讓孩子能更好地接受老師的教育,家長應(yīng)該注意在孩子面前樹立和維護(hù)老師的威信,。

我曾聽過這樣一個(gè)感人的故事：

有一天,老師帶著幼兒園的小朋友在觀賞植物,一個(gè)5歲多的小男孩對一種植物產(chǎn)生了好奇心,于是便問老師：“老師,這種樹叫做什么樹？”老師也不知道這種樹叫做什么樹,于是就對小男孩說：“對不起,老師也不知道,。不過,你爸爸是植物學(xué)家,你可以回家后問問你爸爸,。”小男孩回家后,問了當(dāng)植物學(xué)家的爸爸,?？墒菦]想到的是：他爸爸回答說：“我也不知道,明天你再去問問老師?！钡诙?小男孩上學(xué)時(shí),他爸爸特意交給小男孩一封信,說是帶給老師的,。老師接過信后,明白了家長的意圖,說：“老師已經(jīng)查了有關(guān)的資料,知道這種樹的名字了……”家長的苦心是再明顯不過的了,他就是想要讓老師在孩子心中樹立美好的形象,要孩子相信老師。我認(rèn)為,這位家長的“教育意識”很好,。他這樣做,有利于樹立教師在孩子心目中的威信,進(jìn)而有利于孩子今后更好地接受老師的教育,。反之,如果這位家長不是這樣做,而是利用自己的“聰明”來貶低老師,如對孩子說：“你們老師怎么這么笨,？！連這種樹叫做什么樹都不知道……”,這樣雖然也能使孩子了解了該樹的名稱,但它對孩子今后接受老師的正確教育,將會(huì)帶來持久的消極影響,。

我還聽到過一位朋友講的這樣一件事：

一位很愛打報(bào)不平的“‘官’媽媽”,有一天她到學(xué)校里“視察”——她想看一看正在一年級讀書的兒子上課時(shí)的表現(xiàn),。當(dāng)她走到兒子所在班級的教室窗前時(shí),卻無意中發(fā)現(xiàn)老師正在把昨天她剛買給兒子的價(jià)值昂貴的玩具“沒收”并放到講臺上——因?yàn)樗龥]有專心聽課,而是在下面玩玩具。這位媽媽看到這一情形后很不高興,于是她氣呼呼地把那位老師告到校長處,并要求那位老師在全班同學(xué)面前向她的孩子道歉,。由于“‘官’媽媽”的身份很特殊,校長很重視這一事件,并在沒有詳細(xì)調(diào)查事件原委的情況下,強(qiáng)行要求那位老師向那孩子道謙……,。后來，每當(dāng)那位老師上課時(shí),，那孩子很少認(rèn)真聽課,，作業(yè)也從來不交，那老師也由于得了“教訓(xùn)”,，不敢再管那小孩,，而任他自由……

老師有威信，是孩子接受老師正確教導(dǎo)的必要條件,，老師在孩子心目中的威信損不得,家長不尊重老師,藐視老師,這對孩子的健康發(fā)展所帶來的消極影響是很難預(yù)測的,。

我的斷言：你藐視老師，遲早會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的,！