“爸爸媽媽,，我是從哪兒來(lái)的？”

“垃圾桶里撿的,。”

對(duì)于上面這樣的對(duì)話,，相信每一個(gè)人都不會(huì)陌生,，因?yàn)閹缀趺恳粋€(gè)人小時(shí)候都會(huì)問自己的爸爸媽媽，自己是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的,。而父母的回答總是很簡(jiǎn)單：“撿來(lái)的,。”

有一個(gè)受訪者表示,，因?yàn)楦改刚f自己是垃圾桶撿來(lái)的,，而且描述得十分逼真，直到現(xiàn)在自己路過垃圾桶的時(shí)候還會(huì)感到恐懼,。

另一個(gè)受訪者的故事更加曲折,，因?yàn)楦改敢恢闭f他是貴州大山里撿來(lái)的，于是在他17歲那年,，偷偷跑到貴州去尋親……

每一個(gè)孩子都是天生的“蘇格拉底”,，喜歡提問。遺憾的是太多父母卻把孩子的問題當(dāng)做了煩惱,，而非是教育的好機(jī)會(huì),。

一項(xiàng)調(diào)查表明，猶太人人口僅有1600萬(wàn)人,，占比全球人口不到0.25%,，但卻獲得了全球23%的諾貝爾獎(jiǎng)，概率是全球水平的108倍,。

當(dāng)我們深挖猶太人的文化,，其實(shí)提問就是他們變得智慧的訣竅,，在猶太人的家庭里，父母不會(huì)問孩子今天學(xué)到了什么,，而會(huì)問孩子今天向老師和同學(xué)提了什么問題,，并和孩子繼續(xù)討論這些問題。這就是猶太人培育“天才”的方法,。

而反觀中國(guó)家庭,，無(wú)論是從中國(guó)家長(zhǎng)和孩子溝通的一個(gè)小小的側(cè)影，還是通過近幾年關(guān)于家庭教育調(diào)研的權(quán)威報(bào)告來(lái)看,，我國(guó)家庭教育的方方面面都還有很大的上升空間,。

好的家庭教育,，從智慧的溝通開始

家庭成員之間的溝通、交流,，可以從孩子的一個(gè)小小的提問開始,。回答這些看似天馬行空的問題,，其實(shí)也是教育孩子的好時(shí)機(jī),。

比如，當(dāng)你出門上班的時(shí)候,，如果孩子突然問你“媽媽（爸爸）,，你為什么要去上班”，你會(huì)怎么回答,？

很多家長(zhǎng)會(huì)回答孩子說：“不工作怎么賺錢呢,？”這樣的回答很容易讓孩子把工作和賺錢劃上等號(hào)。

那么更聰明的父母會(huì)怎么回答孩子呢,？

“媽媽（爸爸）從小的夢(mèng)想是當(dāng)設(shè)計(jì)師,，媽媽上班是為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?！边@樣回答會(huì)讓孩子把工作看成實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方式,，而且也能隱隱感受到夢(mèng)想是很重要的。

還有一種回答孩子的方式是：“媽媽上班是有很多人需要媽媽的幫助呀,?！边@樣的回答會(huì)讓孩子感受到愛，在這樣的引導(dǎo)下,，在他自己的生活當(dāng)中,，也更愿意去幫助他人，自己更有自信,，能感受到人與人之間的關(guān)愛,。

這個(gè)親子溝通的小技巧來(lái)自《好老師指導(dǎo)好媽媽》的家庭教育課程,，其中一位主講老師Elva講解了如何應(yīng)對(duì)孩子千奇百怪的提問。她表示,，尊重孩子,，認(rèn)真對(duì)待孩子的提問，是親子溝通的第一步,。

一個(gè)小小的溝通場(chǎng)景,，卻能有不一樣的方法應(yīng)對(duì)，并獲得完全不同的結(jié)果,。可想而知,，在家庭生活中，父母和孩子日積月累的溝通,、交流,，會(huì)給孩子帶來(lái)多么大的影響。

另外，在一個(gè)家庭日常的生活中,，除了這樣的正面溝通場(chǎng)景,，當(dāng)家庭成員之前產(chǎn)生矛盾時(shí)，還需要面對(duì)充斥著負(fù)面情緒的溝通場(chǎng)景,。

今年4月,，一位母親載著17歲的兒子回家,，途中卻產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí),，少年在母親的責(zé)罵下，沖出車外,，從天橋一躍而下,，當(dāng)場(chǎng)身亡，這場(chǎng)悲劇立即掀起了大家對(duì)于家庭教育的激烈討論,。

每一個(gè)家庭,，父母和孩子之間以及夫妻之間，多多少少都會(huì)產(chǎn)生沖突,，有的家庭甚至因?yàn)榧ち一蜻B續(xù)的沖突走向破滅,。但其實(shí)，家庭成員之間的沖突,，完全可以運(yùn)用家庭教育的專業(yè)知識(shí)解決,，平和地化解沖突，甚至還能拉近彼此的距離,。

在《好老師指導(dǎo)好媽媽》課堂上,，由另一位主講老師大魚講解分析的“冰山理論”就可以用來(lái)化解家庭中的沖突與矛盾,。

根據(jù)大魚老師對(duì)冰山理論的分析，一個(gè)人行為表象的下面,，還有感受,、觀點(diǎn)、期待,、渴望逐漸深入的5個(gè)層次,，這幾個(gè)層次藏在“冰山”的下面不易被察覺，但卻十分重要,。比如一個(gè)孩子表面行為上表現(xiàn)得十分叛逆,，進(jìn)行深層次分析后，也許他的渴望是獲得父母的關(guān)注,。

當(dāng)父母了解了一個(gè)孩子深層次的動(dòng)機(jī),，才能脫離情緒圍困，和孩子進(jìn)行和諧,、有效的溝通,。

“當(dāng)家長(zhǎng)不小心傷害了孩子后，發(fā)生在渴望層面的道歉,，才是有效的道歉,。”大魚老師說,。

而對(duì)于孩子來(lái)講,，如果他能感受到父母懂自己，也會(huì)更愿意敞開心扉和父母溝通,。

矛盾可以毀掉一個(gè)家,，卻也能讓一個(gè)家更加緊密,，每個(gè)人都是不同的個(gè)體，矛盾無(wú)法避免,，就像孩子成長(zhǎng)路上的困境難以避免一樣,，但當(dāng)我們化解矛盾，引導(dǎo)孩子去解決困難后,，它們就反而成為了推動(dòng)孩子成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

強(qiáng)大的孩子,，背后都有一個(gè)懂培養(yǎng)的家庭

目前我們?cè)谖覈?guó)的家庭教育中，有三種存在很多問題,，但卻比較普遍的教養(yǎng)方式,。

第一種是專制式，即父母和長(zhǎng)輩在孩子面前是不能逾越的權(quán)威，他們說的話,，孩子都要遵從,。在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子會(huì)比較膽小，缺乏自信,。

第二種是溺愛式,，父母和家人總是無(wú)條件滿足孩子的各種要求。這樣的教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子容易驕縱,，在遇到困難時(shí),，會(huì)容易陷入絕望。

第三種是放養(yǎng)式,，即除了照顧孩子的飲食日常,，以及犯錯(cuò)時(shí)，偶爾的教訓(xùn),，幾乎不怎么管孩子的養(yǎng)育方式,。這樣的孩子會(huì)成長(zhǎng)成什么樣似乎也是聽天由命，外部環(huán)境對(duì)他們的影響會(huì)更大,。

對(duì)于家長(zhǎng)的教育方式,，在《好媽媽指導(dǎo)好老師》的課上，Elva老師講述了自己和女兒的日常生活,，簡(jiǎn)單的相處中卻蘊(yùn)含著家庭教育的大智慧,。

雖然她的女兒還小,，但她還是會(huì)給女兒安排一些力所能及的事情，而且會(huì)以圖畫手賬的方式把要做的事情規(guī)劃出來(lái),。女兒自己想做的事,，比如星期天去超市買零食等，也可以寫在上面,，經(jīng)過大家商量后決定是否可以去做,。

看著她和女兒制作的家務(wù)表,、任務(wù)表,，我甚至覺得家務(wù)和日常的一次購(gòu)物都已經(jīng)變成了一種游戲，而在這樣的游戲中,，女兒不僅僅是一個(gè)孩子,，也是家庭成員的一份子，能貢獻(xiàn)自己的力量,，也有一定的發(fā)言權(quán),。小小年紀(jì)不僅能獨(dú)立自主解決一些問題，還能參與家庭合作，一起去解決問題,。

作為講師,，Elva老師的工作很忙，但還是能持續(xù)陪伴孩子,，而且是高質(zhì)量的陪伴,。何謂高質(zhì)量陪伴？其實(shí)很簡(jiǎn)單,，就是即使陪伴的時(shí)間很短,，但只要關(guān)閉手機(jī)，杜絕外部的干擾,，全心全意和孩子溝通,，或者給他講一個(gè)故事，就能讓孩子感受到你的認(rèn)真和用心,。

Elva老師經(jīng)常用和孩子洗腳的時(shí)間,，和孩子溝通，并相互擦腳進(jìn)行互動(dòng),，她能感覺到,，孩子對(duì)于和她相處的時(shí)光是非常期待，也是能從中感受到愛和快樂的,。

“教育不是管或不管,，而是守望?！盓lva老師說,。

基于發(fā)展心理學(xué)的基礎(chǔ)，Elva老師還剖析了孩子從3到18歲,，人格發(fā)展的5大關(guān)鍵期,。每個(gè)時(shí)期，對(duì)于孩子都有側(cè)重的發(fā)展重點(diǎn),，而父母和家人則是最好的引路人,。

試想，一個(gè)從小就開始做事,，能解決困難的孩子,；一個(gè)從小就被尊重，被愛包圍的孩子,；一個(gè)在每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,，獲得了自己需要的孩子；一個(gè)被父母不斷挖掘潛力,，精心栽培成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,，會(huì)是怎樣強(qiáng)大的模樣呢,？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)

家庭教育中,，家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)任的4大角色

去年，北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院等權(quán)威機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)布了《全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》,。

該報(bào)告在全國(guó)31個(gè)省和,，對(duì) 18 萬(wàn)余名學(xué)生（來(lái)自四年級(jí)或八年級(jí)）和 3 萬(wàn)余名班主任進(jìn)行了全國(guó)性的家庭教育狀況調(diào)查。首次勾勒出了較為權(quán)威的中國(guó)家庭教育現(xiàn)狀,。

參與本次調(diào)查的班主任中有三成以上表示,，超過一半的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子全是學(xué)校和老師的責(zé)任。這意味著,，家庭教育在眾多家長(zhǎng)的眼里幾乎是不存在的,，在教育中家長(zhǎng)的“缺位”現(xiàn)象明顯。

那么家長(zhǎng)究竟該如何養(yǎng)育孩子,？在家庭教育中,，又該擔(dān)任起哪些重要角色？

在《好老師指導(dǎo)好媽媽》的課上,，大魚老師指出,，家長(zhǎng)除了是孩子的父母，還需要擔(dān)任四個(gè)重要的角色,。

第一個(gè)角色是孩子的人生架構(gòu)師,，即幫助孩子編寫底層“代碼”，培養(yǎng)各類品質(zhì)和品格,。

在這個(gè)過程中,，溝通以及家長(zhǎng)自己以身作則非常重要，一些家長(zhǎng)要求孩子多看書,，要努力,，自己一到周末卻一直吃喝玩樂，這樣的教育是無(wú)法讓孩子信服的,。

“孩子的眼睛是錄像機(jī),，孩子的耳朵是錄音機(jī)，孩子的嘴巴是復(fù)讀機(jī),，會(huì)錄下父母的一言一行,。孩子的價(jià)值觀和行為習(xí)慣，都跟父母的所作所為有關(guān)系,?！贝篝~老師說,。

第二個(gè)是方向指南針，即找到孩子的優(yōu)勢(shì)潛能,，并給孩子提供實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

如果家長(zhǎng)總拿自己孩子的缺點(diǎn)和別家孩子的優(yōu)點(diǎn)比，就會(huì)覺得自己的孩子一無(wú)是處,，因此也就有了父母口中“別人家的孩子”,。但事實(shí)是每一個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，口頭打擊孩子的弱點(diǎn)很簡(jiǎn)單,，可要去找到孩子的優(yōu)勢(shì),，并鼓勵(lì)孩子去做成一些事情，卻需要父母的洞察以及像教練一樣的長(zhǎng)期支持和引導(dǎo),。

第三個(gè)是要成為孩子重要的朋友,，保證親子連接，保持溝通的渠道暢通,。

中國(guó)家庭相對(duì)而言是不太擅長(zhǎng)表達(dá)的,，所以伴隨著孩子的逐漸成長(zhǎng)，父母會(huì)覺得離孩子越來(lái)越遠(yuǎn),，就像開頭說的溝通一樣,，如果缺乏溝通和理解，孩子和父母會(huì)漸漸成為最熟悉的陌生人,。而在孩子成長(zhǎng)初期就保持溝通,，保持高質(zhì)量的陪伴，建立起深度鏈接,，會(huì)讓孩子把父母當(dāng)成可信賴的朋友,。

最后一個(gè)重要角色是組織管理者，父母需要建立良好的家庭文化氛圍,，完善優(yōu)化孩子的成長(zhǎng)環(huán)境,。

曾有一對(duì)父子，每一年都以同樣的方式相擁著拍照,，堅(jiān)持了30年,，這樣的儀式感讓父子之間的親情展露無(wú)遺，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人,。這樣的家文化,，會(huì)給孩子帶去一生的溫暖。在日常生活中,，每日擁抱后出門,，每月的家庭活動(dòng)日，每年的重要節(jié)慶日,，都可以營(yíng)造這樣的家文化,，當(dāng)然大家也可以通過自己的創(chuàng)新,，創(chuàng)造有趣又有愛的家文化。

在北師大去年的家庭教育調(diào)查報(bào)告中,，還有一項(xiàng)針對(duì)孩子的調(diào)查,，就是問他們，在他們眼中,，人生最重要的事是什么,。調(diào)查結(jié)果是，在孩子眼中最重要的事不是金錢,、地位,、名利，而是擁有一個(gè)溫暖的家,。

家的溫暖,，就是孩子最原始的渴望。而我們需要有越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要,，努力去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，用正確又有溫度的方式陪伴孩子成長(zhǎng)。也需要通過每一個(gè)教育人的力量,，去感染他們背后千千萬(wàn)萬(wàn)的家長(zhǎng),，從而推動(dòng)家庭教育的整體發(fā)展，為孩子們筑起溫暖的家,。