20世紀(jì)80年代、90年代編寫(xiě)的人教版小學(xué)語(yǔ)文教材,，一個(gè)突出的特點(diǎn)是以讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目作為語(yǔ)文訓(xùn)練的主線,。統(tǒng)編教材為凸現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)，明晰教學(xué)目標(biāo),，采用“雙線組織單元內(nèi)容”,，即以寬泛的人文主題將單元課文組織在一起，同時(shí)將語(yǔ)文訓(xùn)練的基本要素,，包括必需的語(yǔ)文知識(shí),、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等,，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”,，由淺入深，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元，形成一條貫穿全套教材的顯性線索,。

一,、什么是“語(yǔ)文要素”？

所謂語(yǔ)文要素就是語(yǔ)文訓(xùn)練的基本元素,，

包括：基本方法,、基本能力、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！愊仍啤督y(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)能力體系的構(gòu)建》

“語(yǔ)文要素”關(guān)系：

抓基本方法,，學(xué)基本內(nèi)容,，形成基本習(xí)慣，形成基本能力,。

二,、如何梳理“語(yǔ)文要素”,？

統(tǒng)編教材把“語(yǔ)文要素”分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深,，由易及難,，

分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元導(dǎo)引、課后習(xí)題,、語(yǔ)文園地,、習(xí)作設(shè)計(jì)之中。

教學(xué)中,，我們需要根據(jù)語(yǔ)文要素確定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,。

因此在教學(xué)中需要樹(shù)立準(zhǔn)確的目標(biāo)意識(shí)，關(guān)注目標(biāo)的層遞性,， 把握目標(biāo)的整組性,。

（1）通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明語(yǔ)文要素；

（2）通過(guò)課后習(xí)題落實(shí)語(yǔ)文要素,，貫穿方法指導(dǎo),；

（3）通過(guò)語(yǔ)文園地梳理總結(jié)語(yǔ)文要素，進(jìn)一步提煉相關(guān)方法,；

（4）通過(guò)習(xí)作進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)文要素,。

三,、語(yǔ)文要素的“教學(xué)化”路徑有哪些？

從統(tǒng)編教材單元的功能來(lái)看，有識(shí)字,、閱讀,、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等單元,。在閱讀單元中編排了預(yù)測(cè),、提問(wèn)、提高閱讀速度和有目的地閱讀四個(gè)閱讀策略單元,。閱讀策略單元,、小型綜合性學(xué)習(xí)單元和綜合性學(xué)習(xí)單元穿插安排，使教材的呈現(xiàn)形式更加豐富多樣,。以閱讀方法與策略為主線組織單元內(nèi)容,，是教材編寫(xiě)史上的一大突破。

語(yǔ)文要素“教學(xué)化”有以下簡(jiǎn)明路徑：

（1）專門(mén)指向：執(zhí)教單篇課文（或語(yǔ)文園地,、或習(xí)作等）,，以相關(guān)語(yǔ)文要素為重要（主要）教學(xué)內(nèi)容。

（2）線性把握：執(zhí)教單篇課文（或語(yǔ)文園地,、或習(xí)作等）語(yǔ)文要素時(shí),，要注意從“縱向”上來(lái)把握相關(guān)要求。

（3）建構(gòu)設(shè)計(jì)：教學(xué)某一語(yǔ)文要素時(shí),，要著眼于兒童已有經(jīng)驗(yàn),，采用適切的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到有效生成,。

“語(yǔ)文要素”應(yīng)該理解為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素”,。既包括語(yǔ)文知識(shí)，也包括語(yǔ)文能力,，還包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,，簡(jiǎn)單地說(shuō)，“語(yǔ)文要素”包含的是語(yǔ)文“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的內(nèi)容,。語(yǔ)文要素應(yīng)該是與學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的,，但更加具體，更具有操作性和可檢測(cè)性,。我們也可以將每個(gè)單元的語(yǔ)文要素理解為單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)——把讀的目標(biāo)說(shuō)成“語(yǔ)文要素”,，把寫(xiě)的目標(biāo)說(shuō)成“習(xí)作要求”，是很荒唐的事情,。