與幾位好友談起了課堂教學(xué)的改變,，他們連連搖頭，說(shuō)現(xiàn)在環(huán)境不好,，應(yīng)試的壓力太大了,。大家說(shuō)起了教育改革,，常常拿應(yīng)試說(shuō)話,。我想，這里面有功利心的作用,，更重要的是心態(tài)方面的問(wèn)題,。

我談到了兩千多年前的孔子。那時(shí)候沒(méi)有應(yīng)試,，孔子面臨的壓力大不大呢,？辦學(xué)需要收學(xué)費(fèi)，收不到學(xué)費(fèi)就有餓肚子的危險(xiǎn),，這是實(shí)實(shí)在在的壓力,，但孔子的教育思想，直到今日仍無(wú)法超越,。相比而言,，我們今天的教師不至于像孔子那樣曾經(jīng)餓暈頭的程度，而更多的是迷失了自我,，沒(méi)有精神信仰,，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

自主的課堂,，學(xué)生思維活躍,，課堂生成的問(wèn)題會(huì)很多。教師不僅是課堂的組織者,，還是智慧的引領(lǐng)者,。很多老師最大的擔(dān)心就是駕馭不了課堂，怕學(xué)生過(guò)于民主之后無(wú)法控制,，或者擔(dān)心不懂的問(wèn)題而露短,。不想改變,，不敢改變，才是課堂教學(xué)的痛,。

不想改變,，懶是心結(jié)——上課就是做題改題而已。如果說(shuō)也搞研究,，主要研究考試題,，以便如何增長(zhǎng)考分?？际裁唇淌裁?，考什么學(xué)什么，怎么考怎么學(xué),。學(xué)生除了做題之外,，別的都可以省略。這樣的生活,，對(duì)教師也是一種折磨,，因?yàn)闆](méi)有變化，沒(méi)有波瀾,，更沒(méi)有故事與情感,，沒(méi)有思想的碰撞。這樣的教育生活,，從開(kāi)始就看到了結(jié)束,，職業(yè)毫無(wú)快樂(lè)與幸福可言,。

課堂管理的高境界是用新奇的趣味性的東西吸引學(xué)生,，讓學(xué)生不游離于課堂之外。如果發(fā)現(xiàn)較多的學(xué)生的注意力不集中,，這個(gè)時(shí)候老師要有反思我的課堂怎么了而不是遷怒于學(xué)生,。

不想改變，教學(xué)缺乏趣味性,，學(xué)生不愿聽(tīng),，只好采取強(qiáng)制的方式。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)的方式具有傳承性,，這也可能源于他原來(lái)的老師或者父母的教育方法。牛不喝水強(qiáng)按頭,。學(xué)生不聽(tīng),，讓他聽(tīng)；學(xué)生上課不專心,，用紀(jì)律或者強(qiáng)制的手段控制其行為,?？刂撇⒉皇菈牡姆椒ǎ遣磺‘?dāng)?shù)目刂茀s會(huì)造成壞的后果,。

可能有的老師會(huì)認(rèn)為,，讓學(xué)生站一站，讓他清醒清醒,，什么大不了的事呀,！我們可以先不從變相體罰的角度去看這種事情，只是反思站著聽(tīng)課的學(xué)生難道注意力就集中了嗎,？當(dāng)一名學(xué)生習(xí)慣于這種懲罰方式時(shí),，他心里毫無(wú)愧疚感，只是勞其體力而已,，這樣的教育方式已沒(méi)有實(shí)際的意義,。任何教育如果沒(méi)有產(chǎn)生內(nèi)心的體驗(yàn)，沒(méi)有產(chǎn)生收獲感,，都是毫無(wú)意義的,。

經(jīng)常發(fā)生這樣的情況，當(dāng)學(xué)校管理人員或者上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡察教學(xué)時(shí),，這樣的老師也清楚這種行為是不恰當(dāng)?shù)?，慌忙讓學(xué)生坐下，難堪的反而是老師,。工作是那么辛苦，為何要為自己背上這樣的精神負(fù)擔(dān),？

學(xué)生狀態(tài)不佳這自然與各種因素有關(guān),。但是我想，改變這種尷尬的局面,，除了從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面努力外,，作為課堂學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人，我們還是要努力嘗試：

一要不斷的研究教材與學(xué)生的契合點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二要讓學(xué)生成為課堂的主人，如果我們教師的講授無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),，通過(guò)小組學(xué)習(xí)或者個(gè)人預(yù)學(xué)的方式，組內(nèi)交流,，集體交流,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。只有參與,，才會(huì)多一些思考,。改變教與學(xué)的方式,，是課堂改革的努力點(diǎn)，也是提升教師幸福指數(shù)的杠桿,。

三要堅(jiān)定理念自信,，相信通過(guò)自己在規(guī)范要求下的努力是可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。教育行為背后是教育理念的問(wèn)題,。我們習(xí)慣于某種做法未必是合適的,，同事之間善意的提醒是非常有必要的，也映襯出團(tuán)隊(duì)的發(fā)展性,。這個(gè)世上能夠稱為圣人的不多,，我們都是凡人，凡人就會(huì)有一些失誤或者不足,，這很正常,。不斷地改變自己，就是修行,，就是做最好的自己,。

只有在深研教材，研究學(xué)生,，提升自我方面下功夫,，努力把每一節(jié)課上得不同，上得別有情趣,，課堂良性發(fā)展的方向就形成了,，教師的職業(yè)幸福感也就形成了。