浙江一位考生的高考滿分作文火了,，網(wǎng)上熱議頗多：有贊的,，認(rèn)為學(xué)富五車，思想深邃,；有彈的,，認(rèn)為堆砌辭藻，矯揉造作,。

我看了很多關(guān)于這篇文章的正面的負(fù)面的評(píng)論,，總體算是一篇“有品”的文章,，值得從各個(gè)角度評(píng)說(shuō)。但不管怎樣,，這文章其實(shí)只和這位考生自己有關(guān),，他愿意怎么寫，能寫到什么水平,，都是他自己的事情,，和旁人無(wú)關(guān)。

我倒是覺(jué)得浙江省高考作文閱卷大組組長(zhǎng),，浙江大學(xué)副教授陳建新對(duì)這篇文章的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該特別關(guān)注一下，因?yàn)檫@個(gè)點(diǎn)評(píng)不僅僅與這篇作文有關(guān),，還與成千上萬(wàn)的考生有關(guān),，這是個(gè)導(dǎo)向問(wèn)題，是風(fēng)往哪個(gè)方向吹的問(wèn)題,，不可不慎,。

方便起見(jiàn),，我把原來(lái)未分段的專家點(diǎn)評(píng),，按照主要意思分成幾段，先引用點(diǎn)評(píng)原文,，然后做一點(diǎn)兒我的評(píng)論和思考,。

【原文】

在我?guī)资甑母呖甲魑拈喚砩闹校@是一篇極少能碰到的考場(chǎng)作文,。它的文字的老到和晦澀同在,，思維的深刻與穩(wěn)當(dāng)俱備。

【評(píng)論】

“幾十年高考作文閱卷生涯”,，足見(jiàn)經(jīng)驗(yàn)之豐富,，資歷之老成?！斑@是一篇極少能碰到的考場(chǎng)作文”,，極言難得，難得到幾十年一遇的水平,。

“文字的老到和晦澀同在,，思維的深刻與穩(wěn)當(dāng)俱備?！边@句是“極少能碰到”的論據(jù),，但是，這個(gè)論據(jù)的語(yǔ)句表達(dá)形式雖然看似工穩(wěn)，意思卻頗令人費(fèi)解,。文字的“老到”和“晦澀”是什么關(guān)系,？是“老到”就要“晦澀”，還是“老到”和“晦澀”是不可調(diào)和的一對(duì)矛盾,？思想的“深刻”和“穩(wěn)當(dāng)”是什么關(guān)系,？是“深刻”必然“穩(wěn)當(dāng)”，還是深刻了就不容易“穩(wěn)當(dāng)”,？

這樣的表達(dá),，是確實(shí)找不到合適的語(yǔ)句，還是故作高深呢,？

【原文】

看第一遍,，感覺(jué)不像是一個(gè)高三學(xué)生寫的考場(chǎng)作文，然而,，細(xì)讀后你會(huì)發(fā)現(xiàn),，它的每一句話都圍繞著個(gè)人的人生理想和家庭社會(huì)的期待之間的落差和錯(cuò)位論說(shuō)，文章從頭到尾邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，說(shuō)理到位,，沒(méi)有多余的廢話，所有的引證也并非為了充門面或填充字?jǐn)?shù),，而本屆高考，用這樣的方式引證各種名人名言的作文太多了,。

【評(píng)論】

“看第一遍……然而,，細(xì)讀……”這毫無(wú)疑問(wèn)是說(shuō)，這篇文章只有細(xì)讀才能發(fā)現(xiàn)它的好,。然而,，稍具中高考作文閱卷經(jīng)驗(yàn)的老師，都很清楚地知道,，批閱一篇中高考的考場(chǎng)作文需要多長(zhǎng)時(shí)間,，往更長(zhǎng)了說(shuō)，兩分鐘已經(jīng)是一大關(guān)了吧,？這樣的時(shí)長(zhǎng),，你讓我“先看第一遍，然后細(xì)讀”,，這可能嗎,？

顯然不可能，但這不可能對(duì)閱卷老師沒(méi)什么,，對(duì)考生而言,，就有什么了。一旦無(wú)法在很短的時(shí)間中讓閱卷老師清晰把握你要寫的啥，就會(huì)讓閱卷老師覺(jué)得不知所云,、莫名其妙,，一旦覺(jué)得不知所云、莫名其妙,，必然就會(huì)令自己的作文陷入到一種危險(xiǎn)的境地,。

后面點(diǎn)評(píng)中講述的事實(shí)也正印證了這一點(diǎn)。那么,，讓考生陷入到危險(xiǎn)之境,，依靠運(yùn)氣，期待被“閱卷審查組”老師發(fā)現(xiàn),，這合適嗎,？

“它的每一句話……，文章從頭到尾……,，所有的……,，而本屆高考，……,?！边@實(shí)在是令人印象深刻的對(duì)比。用詞如此之絕對(duì),，給人的感覺(jué)是這篇考場(chǎng)作文堪稱完美,，簡(jiǎn)直“無(wú)一字無(wú)來(lái)處”。

然而,，考場(chǎng)作文不完美,，其實(shí)應(yīng)該是一個(gè)常識(shí)?？婆e考試上千年的時(shí)間,，千百萬(wàn)一門心思研究“四書五經(jīng)”的學(xué)子，有人寫過(guò)“完美”的考場(chǎng)八股文嗎,？有考場(chǎng)八股文成為傳世的經(jīng)典之作嗎,？沒(méi)有！

高考作文,，在那么短的時(shí)間,，在高度緊張的狀態(tài)下，要滿足那么多的種限定,，有這樣那樣的瑕疵再正常不過(guò),，一點(diǎn)兒瑕疵都沒(méi)有反而不正常。

事實(shí)又如何呢,？網(wǎng)上已經(jīng)有各種以事實(shí)為依據(jù)的評(píng)論,，談及文章的引用本身有問(wèn)題,，或者考生對(duì)所引用的語(yǔ)句理解有偏差等等。那這個(gè)堪稱“完美”的評(píng)價(jià),，立論依據(jù)又何在呢,？是為了維護(hù)一個(gè)滿分作文的光輝形象，不得不這樣說(shuō),，還是在不經(jīng)意之中暴露了點(diǎn)評(píng)專家或者評(píng)審組的認(rèn)知漏洞呢,？

【原文】

當(dāng)然，這樣的文字,，較易令人看不懂,，所以第一位閱卷老師只給了39分，但后面兩位老師都給了55分的高分,，說(shuō)明我們的閱卷老師還是能識(shí)別作文的好壞的,。作文審查組老師認(rèn)真細(xì)讀這篇作文，一致給出高評(píng),。我們認(rèn)為,，把此文打成滿分，不僅是給予這篇作文恰如其分的分?jǐn)?shù),，也是展現(xiàn)浙江高三學(xué)生的作文水準(zhǔn),。

【評(píng)論】

“這樣的文字”是哪樣的文字？“這樣”這個(gè)指代頗為模糊,。到底是怎么樣的文字就“較易令人看不懂”了呢,？是“引證各種名人名言”太多，還是完美引用到“無(wú)一字無(wú)來(lái)處”呢,？

“較易令人看不懂”,，所以“第一位閱卷老師只給了39分”，這倒可能是一個(gè)事實(shí),，說(shuō)實(shí)話，對(duì)這樣的滿分作文我也看不大懂,，或者更準(zhǔn)確地說(shuō),，有一點(diǎn)兒讀不下去。前面的點(diǎn)評(píng)也說(shuō)了,，“細(xì)讀”才能體會(huì)妙處,。

“但后面兩位老師都給了55分的高分，說(shuō)明我們的閱卷老師還是能識(shí)別作文的好壞的,?！边@句話單看沒(méi)問(wèn)題，但和“第一位閱卷老師只給了39分”這個(gè)連在一起,，則邏輯上大大地不通,，難道給39分的老師,，就不是“我們的閱卷老師”了嗎？

再說(shuō)了,，如果前一位老師不能代表閱卷老師,，那么“后兩位老師”就能代表所有閱卷老師？難道僅僅是數(shù)量上多出來(lái)一個(gè),，于是就代表多數(shù)了嗎,？這其中有沒(méi)有偶然的因素呢？以我有限的閱卷經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，這種爭(zhēng)議作文給分的偶然甚至大于必然,。

“作文審查組老師認(rèn)真細(xì)讀這篇作文，一致給出高評(píng),?！币话愣裕魑娜喼?，因?yàn)楹髢晌婚喚砝蠋煷蚍衷谝?guī)定的分差之內(nèi),，已經(jīng)可以通過(guò)電腦取平均分，給出最終的分?jǐn)?shù)了,。是怎樣的機(jī)緣巧合,，讓作文審查組的老師再次發(fā)現(xiàn)了這篇作文，并通過(guò)最終復(fù)核,，給了滿分呢,？不得不說(shuō)，這個(gè)考生的運(yùn)氣實(shí)在太好了,。那又有多少考生有這樣的好運(yùn)氣呢,？

“認(rèn)真細(xì)讀”和“一致給出”，這樣的表達(dá),，細(xì)品起來(lái)也挺好玩兒,。從積極角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)然體現(xiàn)了作文審查組老師的認(rèn)真負(fù)責(zé),，水平出眾,。但是，換一個(gè)思路想一想,，如果作文審查組的老師不“認(rèn)真細(xì)讀”,，或者說(shuō)像閱卷老師那樣去讀，也能發(fā)現(xiàn)這樣一篇“妙文”,，不會(huì)造成遺珠之憾嗎,？如果作文審查組老師不“一致給出”，而是像閱卷老師一樣,，也有不同意見(jiàn),，那又該怎么辦呢,，是少數(shù)服從多數(shù)，還是就聽(tīng)大組長(zhǎng)的,？是不是不高度一致就不能體現(xiàn)出審查組老師的權(quán)威性了呢,？

實(shí)話實(shí)說(shuō)，點(diǎn)評(píng)中將“閱卷老師的分歧”和“審查組老師的一致”在不經(jīng)意中做了對(duì)比,，這樣的表達(dá)方式,，會(huì)令閱卷老師感到很不開(kāi)心，言語(yǔ)之間,，有意無(wú)意地透露出居高臨下的傲慢來(lái)了,。

“我們認(rèn)為，把此文打成滿分,，不僅是給予這篇作文恰如其分的分?jǐn)?shù),，也是展現(xiàn)浙江高三學(xué)生的作文水準(zhǔn)?！边@句中用的是“我們”,，不是“我”，顯然透露出來(lái)的信息是閱卷組長(zhǎng)不是自說(shuō)自話,，而是代表審查組全體老師的意見(jiàn),。

“把此文打成滿分，不僅是給予這篇作文恰如其分的分?jǐn)?shù)”,，不管是不是真的“恰如其分”,，但滿分則是板上釘釘?shù)氖虑椋粫?huì)再更改,，畢竟“文無(wú)第一,，武無(wú)第二”，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,?！?/p>

不過(guò)，“也是展現(xiàn)浙江高三學(xué)生的作文水準(zhǔn)”,，這句話中“水準(zhǔn)”之前應(yīng)該有“最高”這樣的限定詞,，這個(gè)“最高”必不可少，要不然會(huì)讓人以為是“平均作文水準(zhǔn)”,。

【原文】

然而，要寫成這樣,，需要考生閱讀大量書籍,，而非背誦幾條名人名言就行的。而文字的表達(dá)如此學(xué)術(shù)化,，也不是一般高中學(xué)生能做到的,。當(dāng)然,，其中的晦澀也不希望同學(xué)們模仿。

“然而,，要寫成這樣,，需要考生閱讀大量書籍，而非背誦幾條名人名言就行的,?！辈淮罅孔x書，只是背誦名人名言,，顯然寫不好作文,，作為語(yǔ)文老師，我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)舉雙手雙腳贊成,。讀書是輸入,，作文是輸出，沒(méi)有輸入,，就沒(méi)有輸出,，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。

“而文字的表達(dá)如此學(xué)術(shù)化,，也不是一般高中學(xué)生能做到的,。”這個(gè)“而”,，放在這里是幾個(gè)意思,？是要表示轉(zhuǎn)折嗎？好像前后語(yǔ)句沒(méi)有任何轉(zhuǎn)折的意味,，所以,，這個(gè)“而”完全可以去掉。這句話中,，“表達(dá)學(xué)術(shù)化”作為一個(gè)正向的贊美詞語(yǔ)出現(xiàn),，那么，什么樣的語(yǔ)言可以稱之為“表達(dá)學(xué)術(shù)化”呢,？

“當(dāng)然,，其中的晦澀也不希望同學(xué)們模仿?！边@一句和前一句聯(lián)系在一起,，不能不讓人認(rèn)為“表達(dá)學(xué)術(shù)化”替換成另外一個(gè)詞就是“晦澀”。

這篇滿分作文,，能夠看得出來(lái)考生在刻意使用一些已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中完全被拋棄了的死掉的生僻詞,，諸如“嚆矢”“振翮”“薄脊”“孜孜矻矻”“一覘”“玉墀”“婞直”之類，這些詞不要說(shuō)對(duì)普通讀者而言不亞于天書,，就是對(duì)我這個(gè)語(yǔ)文老師而言,，也難免有些會(huì)愣神,，會(huì)犯嘀咕。

難道非要說(shuō)“嚆矢”,，不能踏踏實(shí)實(shí)地說(shuō)“開(kāi)端”或者“先聲”,，才顯出“學(xué)術(shù)化”來(lái)嗎？孔子說(shuō)：“辭,，達(dá)而已矣,。”搞得這樣晦澀難懂實(shí)在不是好風(fēng)氣,。所謂“是真佛只說(shuō)家?！薄Ｄ苡谩凹页Ｔ挕北磉_(dá)深?yuàn)W的道理,，才是“真佛”,，非要弄得晦澀難懂，那不過(guò)是扯虎皮拉大旗,，“裝”那啥而已,。

為啥學(xué)術(shù)語(yǔ)言非要“晦澀”呢？因?yàn)橛行┤艘ㄟ^(guò)這個(gè)方式建設(shè)一個(gè)封閉的圈子,，營(yíng)造一個(gè)壁壘,，以此顯示圈子的高大上，不同凡俗而已,。今日之社會(huì),，各種“造詞”層出不窮，在“造詞”的背后,，則是遮掩不住的思想的蒼白,，甚至是常識(shí)的缺乏，難道遏制這樣的不良風(fēng)氣,，不應(yīng)該從學(xué)生抓起嗎,？

可能有人會(huì)說(shuō)，人家點(diǎn)評(píng)中已經(jīng)說(shuō)了,，“其中的晦澀也不希望同學(xué)們模仿,。”干嘛還要給人家扣帽子呢,？

我們回過(guò)頭來(lái)，看看爆出來(lái)這篇文章的微信公眾號(hào)“教學(xué)月刊”的隸屬單位,，中國(guó)知網(wǎng)顯示,，浙江教學(xué)月刊社是由浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院主管、主辦的面向中小學(xué)師生，直接為基礎(chǔ)教育服務(wù)的教育類報(bào)刊社,。

我們不去追問(wèn)泄露出這樣的考場(chǎng)作文，是否符合閱卷保密原則,，單單是看這樣一個(gè)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有相當(dāng)影響力的報(bào)刊社的發(fā)布,，再加上作文閱卷組大組長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，會(huì)帶來(lái)怎樣的影響呢,？

毫無(wú)疑問(wèn),，很多人會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)標(biāo)桿，是一個(gè)導(dǎo)向,。所謂“上有所好,，下必甚焉”。民謠有云：“吳王好劍客,，百姓多創(chuàng)瘢,；楚王好細(xì)腰，宮中多餓死,?！边@樣一個(gè)標(biāo)桿作文的樹(shù)立，必然讓廣大考生瘋狂效法,，明年出現(xiàn)這樣大量引用晦澀難懂的哲學(xué)名言的作文,，尤其是在浙江省高考的考場(chǎng)上，一定是個(gè)大概率事件,。

這樣的效果,，我想發(fā)布的媒體或者評(píng)卷組組長(zhǎng)完全應(yīng)該預(yù)見(jiàn)到。但為什么有這樣的預(yù)見(jiàn),，卻又要公開(kāi)這樣一篇滿分作文呢,？畢竟?jié)M分作文很多，為什么偏偏要選擇公布這一篇呢,？

原因或許很簡(jiǎn)單,，套用新聞傳播的一句話：“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞,?！蓖瑯拥牡览恚黄?guī)規(guī)矩矩的高考高分乃至滿分作文很難吸引人們的眼球,，而吸引不到眼球則起不到宣傳的作用,，起不到炫耀的作用。

唯有這樣一篇作文,，才能達(dá)到宣傳與炫耀的目的,。看，我們浙江的考生多牛,，能對(duì)中國(guó)古代各種生僻典故爛熟于心,，能對(duì)各種西方哲學(xué)的說(shuō)法信手拈來(lái)；看,，我們的作文審查組多牛,，絕不讓這樣一篇奇文淹沒(méi)于塵土，一定要發(fā)掘出來(lái),，并令其熠熠生輝,。

一方面在炫學(xué)生，一方面也在炫自己,。而且,，字里行間充滿了一種掌握了話語(yǔ)權(quán)力，學(xué)術(shù)解釋權(quán)利的優(yōu)越感,。

我相信,，從發(fā)布的媒體，到作文審查組的專家,，都深信這是一篇近乎于完美無(wú)瑕的考場(chǎng)作文,，所以，才滿懷信心地將其放出來(lái),。然而,，他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到，“高手在民間”,，這樣一篇文章一放出來(lái),，就引發(fā)了熱議，或者準(zhǔn)確說(shuō)是爭(zhēng)議,。

有“好事者”逐字逐句地分析,，將那些引用的哲學(xué)名言的誤用以實(shí)證的方式一一羅列出來(lái)，從文章結(jié)構(gòu),，到遣詞造句的種種問(wèn)題,，都放在顯微鏡下觀察，越研究問(wèn)題越多,。我想這是當(dāng)事媒體或者專家完全沒(méi)有想到的,，本來(lái)出發(fā)點(diǎn)很好的一件事，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,，居然搞砸了,。

其實(shí)，關(guān)于這篇作文的好與壞,，仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，他們搞砸的，絕不僅僅是這篇作文本身,，還有比這嚴(yán)重一百倍一千倍的問(wèn)題,。以我個(gè)人的淺見(jiàn)，至少有以下幾點(diǎn)問(wèn)題,。

1. 助推無(wú)限拔高的趨勢(shì)

我們的教育,，有嚴(yán)重的拔苗助長(zhǎng)之勢(shì)。于是才有幼兒園教育的小學(xué)化,，小學(xué)教育初中化……一路下來(lái)，現(xiàn)在是要高中教育大學(xué)化,。然而,，這樣的超前，真的有益嗎,？于個(gè)體而言,，當(dāng)然會(huì)有一些“神童”的存在，讓他們長(zhǎng)得快一些,，再快一些,，這都沒(méi)有問(wèn)題，但是,，于整體而言,，則是拔得越猛，死的越多,，拔得越狠,，死得越快。

具體到寫出浙江高考滿分作文的這位考生,，我們無(wú)從了解更多關(guān)于他的學(xué)業(yè)情況,，只能從這一篇作文提供的有限信息推測(cè)，這是一個(gè)熱愛(ài)古典,，熱愛(ài)哲學(xué),，熱愛(ài)讀書的學(xué)生，這于他個(gè)體都沒(méi)有什么問(wèn)題,，非但沒(méi)有什么問(wèn)題,，反而應(yīng)該大加鼓勵(lì)。

但如果把這樣一篇作文,，當(dāng)成是“展現(xiàn)浙江高三學(xué)生的作文水準(zhǔn)”,，會(huì)怎么樣呢？難道是要求所有的學(xué)生都要深入挖掘古典,，都要大量閱讀西方哲學(xué)著作嗎,？這樣會(huì)完全偏離乃至脫離我們實(shí)際的學(xué)情。

走得還不穩(wěn)當(dāng)，就要要求快跑,，結(jié)果會(huì)怎樣呢,？必然摔跤。這一點(diǎn)常識(shí)點(diǎn)評(píng)專家不會(huì)不明白,，畢竟專家在點(diǎn)評(píng)中也明確提到“而本屆高考,，用這樣的方式引證各種名人名言的作文太多了?！?/p>

連引證名人名言都還是貼標(biāo)簽式的,，還做不到完全妥帖，就要求更多的學(xué)生要向這位得滿分作文的考生看齊,，恐怕不是“取法乎上”,，而是完全夠不著。使出了吃奶的氣力模仿,，很可能是“畫虎不成反類犬”,，只會(huì)造成更多的語(yǔ)言晦澀，半通不通的情況,。

2. 助長(zhǎng)投機(jī)取巧的風(fēng)氣

高考是高利害相關(guān)的考試,。所以，會(huì)有很多人,，想盡一切辦法尋找到終南捷徑,。要反復(fù)琢磨命題人的命題思路，琢磨閱卷人的閱卷標(biāo)準(zhǔn),。作為命題人,，作為閱卷人，都要極度地謹(jǐn)言慎行,，因?yàn)樗麄兯f(shuō)的每一句話,，都會(huì)被放大，都會(huì)被從各個(gè)方面解讀,。

本世紀(jì)初,，一篇以文言寫成的高考滿分作文《赤兔之死》橫空出世。然后呢,？接下來(lái)就有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生要以文言來(lái)寫高考作文了,。那時(shí)候網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)有現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，今日網(wǎng)絡(luò)更為便捷,，信息傳播速度更快,，傳播范圍更廣，造成的影響就更可想而知,。

幾年前,，有學(xué)生用甲骨文寫成作文,，被專家拿來(lái)解讀，甚至贊其為“不世之材”,，結(jié)果呢,，第二年，不但有寫甲骨文的,，還有寫篆書的了,。考作文又不是考書法,，又不是考古文字,，干嘛非要這樣寫呢？

無(wú)非是看到別人的成功,，于是也想模仿,，找到終南捷徑，劍走偏鋒而已,。對(duì)于一個(gè)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，寫什么樣的作文,，采用怎樣的表達(dá)方式,，那是他自我選擇的問(wèn)題。但是,，如果一個(gè)閱卷專家以作文審查組的名義,，對(duì)某一篇文章或者某一種文風(fēng)特別肯定，大加贊美,，那就不是他個(gè)體的事情,，而是一個(gè)導(dǎo)向問(wèn)題，一個(gè)風(fēng)往哪邊刮的問(wèn)題了,。

如果這個(gè)導(dǎo)向,，這個(gè)風(fēng)向是對(duì)的，那還好,，但如果這個(gè)導(dǎo)向,，這個(gè)風(fēng)向是偏的，甚至就是錯(cuò)的,，會(huì)怎樣呢,？貽害無(wú)窮！會(huì)把一大批學(xué)生引到歪門邪道中去,。

雖然針對(duì)這篇滿分作文,，專家也在點(diǎn)評(píng)中明確說(shuō)“其中的晦澀也不希望同學(xué)們模仿”，但實(shí)際上,，學(xué)生可能能模仿的也就是其“晦澀”,，是其“歐化的語(yǔ)言”,。不但有部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)模仿，還會(huì)有輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)乃至學(xué)校的老師,，專門去教授,。這樣的套路，和中考作文中,，有一些老師非要要求學(xué)生一開(kāi)頭必用排比句,，本質(zhì)并無(wú)差別。

而且,，即使是模仿了“多讀書”,，“學(xué)術(shù)化”，也如專家自己所說(shuō)：“也不是一般高中學(xué)生能做到的”,，這樣完全脫離學(xué)情的標(biāo)桿的樹(shù)立,，意義何在呢？專門抽出來(lái)一篇文章,，特別贊美,，其風(fēng)向標(biāo)的意義，遠(yuǎn)比選在什么高分乃至滿分作文選上出版,，影響要大得多得多,。如果產(chǎn)生危害，那么,，危害也要大得多得多,。

3. 帶歪作文的基本導(dǎo)向

教學(xué)生作文，到底要教什么,？毫無(wú)疑問(wèn),，先要文從字順，然后再在文從字順的基礎(chǔ)上,，做到明白曉暢,，這也是高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言的基本要求。如果文從字順都做不到,，就開(kāi)始轉(zhuǎn)（zhuǎi）來(lái)轉(zhuǎn)（zhuǎi）去,，肯定不是好風(fēng)氣。

在學(xué)生成長(zhǎng)的某個(gè)階段,，總會(huì)有相當(dāng)一部分人喜歡華麗的詞藻,，認(rèn)為那些堆砌了華麗辭藻的文章才是好文章。出現(xiàn)這種現(xiàn)象這很正常,，符合他們成長(zhǎng)認(rèn)知的基本規(guī)律,。這需要有人引導(dǎo)，慢慢才能夠意識(shí)到什么樣的語(yǔ)言是好的語(yǔ)言,，什么樣的語(yǔ)言是不好好說(shuō)人話,，是在“轉(zhuǎn)文”,。于學(xué)生個(gè)體而言，我們可以慢慢引導(dǎo),，但整體而言,，我們決不能提倡某一種轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不好好說(shuō)人話的寫作風(fēng)氣,。

不好好說(shuō)“人話”,，不僅體現(xiàn)在大量的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不知所云的歐式語(yǔ)句的表達(dá)上,，還體現(xiàn)在對(duì)各種名人名言的不知所以不加節(jié)制的引用上,。要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)人話，說(shuō)自己想說(shuō)的話,，要我手寫我口,，我手寫我心，先做到文從字順,，再做到言之有據(jù),，最后才是文以載道，這才是寫作教學(xué)中最重要的事,。與其生拉硬拽地引用一些自己都不理解的名人名言,，不如老老實(shí)實(shí)說(shuō)自己的話，不如老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)這樣的話是“沃茲基碩德”,。這遠(yuǎn)比那扯虎皮拉大旗可愛(ài)得多。

還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)景中,，選擇不同的語(yǔ)言表達(dá),。不是哪一種語(yǔ)言表達(dá)就是好的，也不是哪一種語(yǔ)言就是不好的,。只有符合情境的語(yǔ)言,，才是好的語(yǔ)言。

最后,，講一個(gè)我初中時(shí)就聽(tīng)過(guò),，我現(xiàn)在也常常講給初中學(xué)生聽(tīng)的小笑話作為本文的結(jié)尾。

從前,，有一個(gè)秀才,，頗有炫耀之心，不管說(shuō)話還是作文,，都喜歡轉(zhuǎn)（zhuǎi）文,，要咬文嚼字，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,。

一天半夜睡覺(jué)時(shí),，他被蝎子蟄了,，卻不緊不慢地說(shuō)：“賢妻，速燃銀燈,，為夫?yàn)槎鞠x(chóng)所襲!”他老婆聽(tīng)不明白,，不理他，依然呼呼大睡,，他又接著說(shuō)：“賢妻,，速燃銀燈，一蟲(chóng)鉆我被里,，身如琵琶,，尾似鋼錐，快點(diǎn)亮子,，看是什么東西?”老婆迷迷糊糊中,，依然沒(méi)聽(tīng)明白，還是不理他,。

這時(shí)候,，疼痛加劇，實(shí)在忍受不了了,，于是高聲叫喊：“老婆子,，快點(diǎn)燈，蝎子蜇了我屁股了!”這次,，終于喚醒了昏睡中的老婆,。

這個(gè)小笑話告訴我們什么道理呢？

說(shuō)話要有聽(tīng)眾意識(shí),，寫作要有讀者意識(shí),，都要根據(jù)具體語(yǔ)境，選擇合適的表達(dá),，到什么山上唱什么歌,，見(jiàn)什么人說(shuō)什么話，這非但不是小事,，反而是頂頂重要的大事,。學(xué)不好，會(huì)鬧笑話的,。