2020年中考是全省統(tǒng)一命題第4年，試卷與往年相比難度如何,，題型和分值分布有哪些變化,，向來(lái)年的考試傳遞了哪些教學(xué)信息導(dǎo)向？20日,，邀請(qǐng)福州屏東中學(xué)和延安中學(xué)初三一線(xiàn)名師對(duì)此次中考試卷進(jìn)行評(píng)析,。

語(yǔ)文

重視閱讀積累 彰顯家國(guó)情懷

點(diǎn)評(píng)人：屏東中學(xué)初三語(yǔ)文集備組組長(zhǎng)倪蘭

語(yǔ)文試卷既重視閱讀積累，又強(qiáng)調(diào)貼近生活,，還能彰顯家國(guó)情懷,，命題指向語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，能科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,，著力于語(yǔ)言,、思維、審美和文化等語(yǔ)文核心要素對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查,。

閱讀題選材文質(zhì)兼美,，富有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材,、體裁,、風(fēng)格豐富多樣。如,文學(xué)類(lèi)文本《拜謁李時(shí)珍》結(jié)合時(shí)代背景,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)懸壺濟(jì)世的醫(yī)者仁心,，進(jìn)一步體會(huì)民族之魂；實(shí)用類(lèi)文本《傳統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的“精神血脈”》關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),，把繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與弘揚(yáng)時(shí)代精神統(tǒng)一起來(lái),，倡導(dǎo)閱讀時(shí)能兼顧藝術(shù)的美和心靈的真,。

命題既有利于學(xué)生進(jìn)行“感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)”,，又有利于學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，題型難易適中,，注重知識(shí)由課內(nèi)到課外的遷移,。客觀題考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容的感知與理解,，需結(jié)合選文相關(guān)語(yǔ)句或語(yǔ)段進(jìn)行比照,、分析，指向不同思維層次,。主觀題考查學(xué)生對(duì)信息的篩選與整合能力,，如第11、13,、16,、17題；也考查學(xué)生對(duì)文本隱性信息進(jìn)行推斷的能力,，如第14,、20題。命題在引導(dǎo)學(xué)生探究文本的同時(shí),，還能充分體現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下、關(guān)注自我,，而且能從歷史,、現(xiàn)在與未來(lái)不同維度深入反思自身行為，樹(shù)立起社會(huì)責(zé)任意識(shí),。

數(shù)學(xué)

立足基礎(chǔ)著眼素養(yǎng)聚焦思維

點(diǎn)評(píng)人：屏東中學(xué)初三數(shù)學(xué)集備組組長(zhǎng) 胡碧蓮

試卷凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì),，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和核心素養(yǎng)。全卷容易題穩(wěn)居“C位”,，關(guān)注全體考生,，壓軸題經(jīng)典大氣，具有較高的區(qū)分度,，很好地詮釋了特殊背景下福建中考的使命和責(zé)任,。

試卷著眼于價(jià)值導(dǎo)向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，數(shù)學(xué)文化,、理性思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用等均有體現(xiàn),。如第8題考查的知識(shí)點(diǎn)是分式方程的應(yīng)用,，取材于我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《四元玉鑒》,；第22題以“精準(zhǔn)扶貧”為背景，具有鮮明的時(shí)代氣息,，引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)學(xué)模型解決生活中的問(wèn)題,。

試卷立足基礎(chǔ)，簡(jiǎn)而不凡,。全卷的第1~22題,，都取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)素材，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本數(shù)學(xué)思想方法和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查。

試卷聚焦思維,，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的本質(zhì)出發(fā)來(lái)思考和解決問(wèn)題,。如第23題通過(guò)分析已知條件和圖形特征，發(fā)現(xiàn)合理解決問(wèn)題的思維路徑,，考查學(xué)生的邏輯推理能力,；第24題需要抓住圖形的特征，準(zhǔn)確理解,，考查了學(xué)生的推理能力,；第25題根據(jù)圖象特征，確定圖象的位置,，考查了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力。

試卷還注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，考查學(xué)生在實(shí)際生活中分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。如第2題以六角螺母為素材,；第12題選志愿者為學(xué)生輔導(dǎo)功課為背景,；第14題取材于我國(guó)全海深自主遙控潛水器“海斗一號(hào)”下潛的深度記錄等。

英語(yǔ)

注重交際 貼近青少年生活

點(diǎn)評(píng)人：屏東中學(xué)初三英語(yǔ)集備組組長(zhǎng)楊筠

試卷立足雙基,、注重交際,，有一定區(qū)分度?？傮w而言,，在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)積累和能力全面檢測(cè)的基礎(chǔ)上，貼近青少年生活,，注重學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的滲透,。

其中，聽(tīng)力,、單項(xiàng)選擇,、情景交際,、看圖寫(xiě)話(huà)等基礎(chǔ)題以檢測(cè)考生語(yǔ)言知識(shí)積累為主，巧妙結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn),，重視考查學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)及在具體情景,、語(yǔ)境中分析和解決問(wèn)題的能力。

縱觀試卷閱讀部分,，命題老師所選語(yǔ)篇與青少年的生活,、成長(zhǎng)和發(fā)展息息相關(guān)，如完形填空的“愛(ài)好與職業(yè)”,，閱讀A篇的“校園活動(dòng)”,，B篇的“青少年克服困難，改善校園”等等,，每一篇都在積極引導(dǎo)青少年往更好的方向成長(zhǎng),。閱讀D篇和短文填詞則引導(dǎo)孩子們節(jié)約糧食，關(guān)注國(guó)家科技成就,，宣揚(yáng)民族美德,，提升民族自豪感。從難度上看,，除了第一篇閱讀側(cè)重考生對(duì)細(xì)節(jié)捕捉,，相對(duì)簡(jiǎn)單，其余幾篇的設(shè)題大多數(shù)都在考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句,、語(yǔ)段或者語(yǔ)篇的深層次理解,。

作文內(nèi)容是向國(guó)外朋友介紹和推薦傳統(tǒng)中醫(yī)進(jìn)校園活動(dòng)的一封電子郵件。主題宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化,，增強(qiáng)文化自信,。考生首先要通過(guò)認(rèn)真審題,，判斷書(shū)信體裁,，然后定時(shí)態(tài)，定人稱(chēng),，定框架,，定內(nèi)容。其次,，看懂中英文提示,，抓住時(shí)間、地點(diǎn),、活動(dòng)內(nèi)容,、線(xiàn)上網(wǎng)址、推薦理由和信件常用句式,，即可大致完成寫(xiě)作,。而要想得高分,，考生就必在選詞精準(zhǔn)、句型多樣,、意思連貫,、全文層次和邏輯合理上下足功夫。

物理

緊密聯(lián)系生活考查綜合能力

點(diǎn)評(píng)人：延安中學(xué)初三物理集備組組長(zhǎng),、一級(jí)教師陳宏彬

試卷難易適中,，能夠?yàn)榭忌A(yù)留足夠的初步答題和演算時(shí)間。從試題編排上,，遵循從易到難原則,，符合考生的心理。

試卷整體呈現(xiàn)出4個(gè)特點(diǎn),。第一個(gè)特點(diǎn)是題目能夠與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合,，以潛移默化的方式弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，如填空題第18,、19題,，從《小兒垂釣》和《論衡》中提取物理問(wèn)題融合進(jìn)題干進(jìn)行設(shè)問(wèn)；第二個(gè)特點(diǎn)是注重在生活中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題,，比如第3題和第8題分別以日環(huán)食和環(huán)保兩個(gè)角度考查考生物理知識(shí)的儲(chǔ)備,；第三個(gè)特點(diǎn)是題目的場(chǎng)景設(shè)置能夠與時(shí)俱進(jìn)，如第12題提到的無(wú)人機(jī)和第31題的月球探測(cè),；第四個(gè)特點(diǎn)是注重考查考生建模能力,，希望考生能夠利用數(shù)學(xué)工具來(lái)解決物理問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)題尤其注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和操作能力的考查,，既兼顧到對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本考察,，同時(shí)也關(guān)注到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)操作。希望考生能夠在理解實(shí)驗(yàn)原理基礎(chǔ)上,，利用有限的實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)合理的轉(zhuǎn)換,，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

對(duì)此,，建議學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中注重夯實(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地用物理知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題,；加強(qiáng)讀圖能力和建模能力的培養(yǎng),，利用數(shù)學(xué)工具建立物理模型，提高解決問(wèn)題的能力,。

化學(xué)

圍繞核心素養(yǎng) 注重能力考查

點(diǎn)評(píng)人：延安中學(xué)初三化學(xué)集備組組長(zhǎng)黃萍

試卷難度適中,，題型與往年中考保持一致，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，還注重考查學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，體現(xiàn)了化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求,。

試卷重視基礎(chǔ)，圖文并茂,，呈現(xiàn)方式多樣,，有實(shí)驗(yàn)操作圖片、表格,、傳感器坐標(biāo)圖,、微觀示意圖、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等,，考查學(xué)生從多角度獲取化學(xué)信息的能力,。如，選擇題的最后一題,，用稀硫酸和碳酸鈣粉末制二氧化碳,，打破了學(xué)生片面認(rèn)識(shí)化學(xué)問(wèn)題的定勢(shì)思維，所以機(jī)械的背誦是沒(méi)有用的,。

試卷選取的素材和背景貼近學(xué)生生活,，第13、14題創(chuàng)設(shè)了化學(xué)與健康,、化學(xué)與能源的情境,，考查學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和綠色化學(xué)的觀念。第17題的實(shí)驗(yàn)探究題,，選擇很常見(jiàn)的氫氧化鈉變質(zhì)問(wèn)題為切入點(diǎn),，但由淺入深，層層遞進(jìn)設(shè)置了一系列探究,。

試卷還體現(xiàn)學(xué)科滲透,，融合歷史和人文素養(yǎng)。如第11題設(shè)置了開(kāi)放性問(wèn)題,，允許學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)反駁道爾頓原子學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn),，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、尋求真理的批判精神,；第12題通過(guò)4個(gè)成語(yǔ)考查燃燒的相關(guān)知識(shí),，這就需要學(xué)生本身儲(chǔ)備文學(xué)常識(shí)，明白臥薪嘗膽,、釜底抽薪等成語(yǔ)的意思才可以解題,。

歷史

充分考查主干知識(shí)呈現(xiàn)層次化多元化

點(diǎn)評(píng)人：延安中學(xué)初三歷史集備組組長(zhǎng) 倪小鵬

試卷難度適中，充分考查歷史主干知識(shí),，能力的考查呈現(xiàn)層次化,、多元化，凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)。

選擇題是全卷的得分關(guān)鍵點(diǎn),，考查的多是重點(diǎn)和熱點(diǎn)知識(shí),，如中華傳統(tǒng)文化、孝文帝改革,、馬克思主義誕生,、明治維新、羅斯福新政（國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)）,、歐盟的發(fā)展等,。題目對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的廣度、深度和閱讀理解能力提出了一定要求,。

主觀題突出考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng),，如材料閱讀、信息提取,、綜合歸納及圖表分析,、史論結(jié)合能力等。如第31題第2問(wèn)需要結(jié)合材料來(lái)闡述經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一所產(chǎn)生的作用,。第34題,，要求通過(guò)提供的3張圖片提煉核心觀點(diǎn)，且最后一問(wèn)要求“結(jié)合材料和所學(xué)中國(guó)近代史知識(shí)加以論述”,，這是本卷的難點(diǎn)與拉分點(diǎn),。

道德與法治

考題緊跟時(shí)事 強(qiáng)調(diào)邏輯思維

點(diǎn)評(píng)人：延安中學(xué)初三道德與法治集備組

試卷整體彰顯了鮮明的時(shí)代氣息和濃厚的生活氣息。選擇題注重考查邏輯思維,、判斷推理,，需要考生認(rèn)真審題，分析題意,；主觀題的設(shè)問(wèn)量有所減少,，但增加了試題的思維量，強(qiáng)調(diào)學(xué)科思維能力的培養(yǎng),，并注意和高中教學(xué)思維進(jìn)行銜接,。

試卷強(qiáng)調(diào)對(duì)改革開(kāi)放、誠(chéng)實(shí)守信,、法治建設(shè),、承擔(dān)責(zé)任、文化自信等教材主干知識(shí)的考查,，并以不同題型呈現(xiàn)。如判斷說(shuō)理題第27題的第一小問(wèn)以漫畫(huà)的形式呈現(xiàn),，時(shí)事選擇題第2題以排序的方式考查考生的邏輯思維,。第27、28、30,、31題,，都緊扣抗疫防疫這一熱點(diǎn)進(jìn)行情景設(shè)置，分別結(jié)合不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問(wèn),，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向思維,，強(qiáng)調(diào)了對(duì)知識(shí)的綜合考查。

試卷緊扣時(shí)代脈搏,，精選重大時(shí)政熱點(diǎn)以及人民群眾關(guān)心的問(wèn)題為題材,，如第1、2,、5,、23、28題的設(shè)置都注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家社會(huì)發(fā)展,、關(guān)切人類(lèi)問(wèn)題與世界局勢(shì),。第13、16,、24題的題干設(shè)置則注意貼近考生生活,，將學(xué)科素養(yǎng)結(jié)合實(shí)際。

這份試卷也要求老師要關(guān)注學(xué)生從形成問(wèn)題到問(wèn)題解決的全過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生們由淺入深,、由表及里地進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，進(jìn)而形成獨(dú)立思考,、獨(dú)立學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力,。