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“作文評語”中的深愛 近日，杭州市四季青小學(xué)五年級語文老師兼班主任的朱瑛老師因為特殊的作文批改引無數(shù)網(wǎng)友熱議,。她批作文像寫論文,，全班36位同學(xué)，每次批完作文本,，評語都超過一萬字,，平均一篇作文寫300字。這種做法已堅持了26年,。學(xué)生的每一篇作文,，她至少要反復(fù)看四五遍，再花十多分鐘批改,，通常一節(jié)課時間最多批改3篇作文,。
大家在肯定其敬業(yè)精神的同時不禁好奇：小學(xué)語文老師的教學(xué)任務(wù)很重，又兼管理班級的任務(wù),，朱老師是怎樣做到的,？于我看來，朱老師把每一篇學(xué)生的作文當(dāng)作一個半成品來看,，在上面仔細(xì)地雕琢打磨,，讓文章增加美感、彰顯感染力，而后讓其不斷完美成一個成品,。這從半成品到成品的打磨過程是朱老師對學(xué)生傾囊相授的奉獻(xiàn),，是朱老師與學(xué)生情感的互動和交流，是朱老師對工作兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度和一絲不茍的育人作風(fēng)的體現(xiàn),。朱老師不僅是學(xué)生的老師,，更通過寫評語與孩子建立溝通橋梁，已構(gòu)建了師友信任關(guān)系,，讓我們感受得到“親其師,，信其道”的真諦，從而將教育演繹得兩全其美,、水到渠成,。古往今來，在教育的國度,，從來不乏辛勤的園丁,，燃燒的紅燭。這讓我不禁想起了恩師——王祖珍老師,。那時的王老師教我寫作文時,，我可是她一竅不通、大腦空空,、談到作文就頭疼的弟子之一,。當(dāng)時，我想王老師是會放棄我的,，因為我基礎(chǔ)為零呀,。可就是那個時候,，恩師不但沒有放棄我,，還無償?shù)貙ξ疫M(jìn)行課后輔導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的列提綱到后來逐字逐句的修改,，再教我往作文本上訂正,，再修改，再訂正,，如此反復(fù)以后，總算是大功告成了,。這樣的堅持一直被我留存在腦海,，牢記在心頭。我還清楚的記得,，那時平日里經(jīng)常騎自行車早出晚歸的她,，為了幫我寫好作文，放棄了太多休息和陪孩子的時間，有時不得不住校加班加點的批閱作文,。每次當(dāng)我拿到她批改后的作文,，看到那作文本上密密麻麻的紅字，我就想一定要把作文謄好,，不辜負(fù)王老師花了這么多的心思在我寫的這篇作文里,。后來，慢慢的,，我對寫作文有了些許思路,，也能在寫作前列好提綱，把學(xué)過的,、收集的好詞好句運用到作文里,，再后來我參加了市里小學(xué)生作文大賽，拿到了全市作文大賽第一名的好成績,，從一點點的進(jìn)步到參賽獲獎,，好成績的獲得是王老師對我愛的付出和寫作的原型啟發(fā)，以至于現(xiàn)如今我酷愛寫作,，對寫作有了更深的感悟,。現(xiàn)在，我偶爾也會像當(dāng)時王老師教我一樣,，去啟發(fā)我的孩子寫作,，當(dāng)他有點小進(jìn)步的時候，我的心里會再次感念恩師的恩情,，恩師給予我的不僅僅是寫作能力的提升,，更是教會了我做人也要像作文一樣一絲不茍，精益求精,。多年以后,，當(dāng)年的小女孩早已蛻變成辛勤的園丁，角色的轉(zhuǎn)變使我對恩師的感念絲毫不減,，成年后的我也會向王老師當(dāng)年教導(dǎo)我一樣去細(xì)心的啟發(fā)我的學(xué)生,，把關(guān)愛植入他們的心田，對教育工作永遠(yuǎn)孜孜以求,、誨人不倦,，把教育精神像火炬一樣繼續(xù)傳承弘揚下去。（作者單位：松滋市危水鎮(zhèn)石牌小學(xué))
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