前段時(shí)間參加了某個(gè)培訓(xùn)，有一個(gè)看似成功的培訓(xùn),，我個(gè)人認(rèn)為不成功,；有一個(gè)看似不成功的培訓(xùn)，我以為可能已經(jīng)成功了,。

“成功”的培訓(xùn),，培訓(xùn)者仿佛是一個(gè)萬能的校長，向我們介紹他在學(xué)?！俺晒Α钡慕?jīng)驗(yàn),，他如何“愛”老師；如何幫助教師進(jìn)行專業(yè)化成長,；如何體現(xiàn)人文化的關(guān)懷等等,。其實(shí)，就是為“以人為本”增加了一些“動(dòng)人”的佐料,，聽起來挺感人的,，最后也獲得了一些掌聲。

看似不成功的培訓(xùn),，是那位主講的教授提出來一個(gè)問題,，讓大家相互思辨，并且在幾分鐘內(nèi)現(xiàn)場向大家交流自己對(duì)問題的看法,。這個(gè)問題開放度高了一點(diǎn),，所以大家思考的方向和內(nèi)容也就多了，或許可能超過了教授掌控的范圍，所以這位教授有些“力不從心”了,，面對(duì)這樣的問題,，接受培訓(xùn)的校長們仿佛顯得有些不以為然了。然而,，捫心自問,，我在這個(gè)培訓(xùn)中產(chǎn)生的觀點(diǎn)其實(shí)已經(jīng)深深影響了我對(duì)校長這個(gè)職業(yè)的看法。

然而,，那位“成功”的培訓(xùn)者培訓(xùn)結(jié)束后的做法,，讓我覺得不以為然。他跑到臺(tái)下,，看到“順眼”的校長就問：“您的學(xué)校多少人,？我可以為你們培訓(xùn)呀！”當(dāng)然也問我了,。我說：“我們學(xué)校很小,，只有幾百個(gè)學(xué)生。”這位“培訓(xùn)者”（請(qǐng)?jiān)试S我在這里用上了引號(hào)）便直接將我會(huì)給忽略了,。突然想起他在培訓(xùn)期間說的一句話：“今年我要爭取做二百場講座,。”好吧，他培訓(xùn)的目的到底是什么,？

因?yàn)槲业摹敖逃拈e適性探索群”的關(guān)系,，最近也認(rèn)識(shí)了一位培訓(xùn)者。他給我展示了他的公眾號(hào),，還向我推薦了他的“某本教學(xué)”的培訓(xùn)方式,。讀了他的諸多文章，也確實(shí)被他的勤奮,，被他研究培訓(xùn)策略的用心,，以及希望自己和大家都成功的良好心意所感動(dòng)。然而,，這些諸多文章里所充斥的“訓(xùn)誡味”與前述那位“培訓(xùn)者”的“哭暈味”（令人感動(dòng)）其實(shí)如出一轍,，令我同情起那些接受他們培訓(xùn)的老師們來。他們的培訓(xùn)講的其實(shí)都是大家都知道的內(nèi)容,，但是,，他們會(huì)使用一些詞語，讓你的情感波蕩起來,，比如“訓(xùn)誡味”的培訓(xùn),，一般會(huì)使用“用的……你一定會(huì)……”“連……都……”“實(shí)現(xiàn)……”“打通了……”“我這么拼是為了……”等等的語言；而“哭暈味”的培訓(xùn)一般會(huì)說：“我這么拼,，為了誰,？”我這么做，我自己得到了什么呢？”等等這些反問句,，令人感動(dòng)不已,。同時(shí)，他們還擅長發(fā)明新詞和聯(lián)系新鮮事物,，用一些你沒見過的詞語和詞語令你產(chǎn)生新奇感,，從而，讓你忽忽悠悠地聽完講座,，眼睛里有新的東西,，但心里卻在懷疑著什么。

培訓(xùn)結(jié)束,，接受培訓(xùn)的老師通常還會(huì)有這樣共同的感受：第一，當(dāng)情緒冷靜下來才發(fā)現(xiàn),，自己依舊茫然,；第二，然后依舊回到了自己日常的工作中,，做著依舊膚淺的教育教學(xué),。

當(dāng)然，培訓(xùn)結(jié)束,，這些“培訓(xùn)者”也有一個(gè)共同的做法：尋找下一個(gè)培訓(xùn)地點(diǎn),。

隨著國家對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)越來越重視，從最高教育主管部門到基層教育主管部門,，都為教師培訓(xùn)安排了專項(xiàng)資金,，這就增強(qiáng)了某些“培訓(xùn)者”的積極性。曾經(jīng)就有多位從未聞其名的“專家”主動(dòng)聯(lián)系,，并且展示了他們可以培訓(xùn)的題目,，令人感到震驚，這些“專家”就像全才一樣,，什么都能培訓(xùn),！這本身就是一件令人懷疑的事情。

筆者也曾經(jīng)邀請(qǐng)過專家到學(xué)校作講座,，這些專家都是有著深厚的理論功底以及對(duì)現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)有著深入鉆研的人,，他們有的以多年的工作經(jīng)驗(yàn)從教師發(fā)展心理入手，為教師化解職業(yè)困惑,，增強(qiáng)教師職業(yè)情懷,；有的以淵博的哲學(xué)、歷史學(xué),、文化學(xué)背景對(duì)教育生活的世態(tài)人情作理論闡釋,；有的則直接面對(duì)教材，為一線教師指路子……

我想，我們需要的,，是這樣的培訓(xùn),，而不是上述的那些培訓(xùn)，我稱之為“培訓(xùn)師”的培訓(xùn),，自然我們也不需要這樣的“培訓(xùn)師”,！