這是盛夏書香的第87篇文章

兒子3歲4個(gè)多月了,，前兩個(gè)月他癡迷于各種顏色,，于是，我們?cè)谧鲱伾螒虻耐瑫r(shí),，也給他準(zhǔn)備了水彩和4K畫紙,，想讓他熟悉一下繪畫。

可是,，我并不知道該怎么教他畫,，買回來(lái)的簡(jiǎn)筆畫也被擱置一旁，只因?yàn)槲衣犝f(shuō)不能教孩子簡(jiǎn)筆畫,，但究其根本,，卻不知道為何。

然后,，我就買了這本《培養(yǎng)孩子從畫畫開始1》,，看完以后，我對(duì)孩子畫畫這件事有了新的認(rèn)識(shí),。

這篇文章解決以下這些問(wèn)題：

一,、為什么不能教孩子畫形象、填色畫和簡(jiǎn)筆畫,？

二,、孩子的畫應(yīng)該如何看，如何引導(dǎo),？

三,、要不要讓孩子去繪畫培訓(xùn)班？

四,、如何通過(guò)畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力,？

《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》這套書是日本著名親子教育專家,、畫家鳥居昭美的經(jīng)典力作，這一套書被譽(yù)為引領(lǐng)孩子全面成長(zhǎng)的涂鴉早教“羊皮卷”,。

鳥居昭美是日本現(xiàn)代兒童早期繪畫行為研究第一人,。

他的理念在于“孩子的繪畫作品不是教出來(lái)的，而是培養(yǎng)出來(lái)的,！”,。

也非常推崇孩子畫畫這件事要尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，并建議家長(zhǎng)多聽孩子的畫,，多給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)去畫畫,，從而釋放孩子的天性，孩子才能畫出真正屬于自己的畫,。

在他看來(lái),，無(wú)論是誰(shuí)都擁有與生俱來(lái)的畫畫能力！而教孩子畫形象,、填色畫是有損孩子天資的,。

一、為什么不能教孩子畫形象,、填色畫和簡(jiǎn)筆畫,？

繪畫需要以下五種基本能力：動(dòng)手能力、眼睛的協(xié)調(diào)能力,、語(yǔ)言能力,、情感和熱情、社會(huì)能力,。

通過(guò)繪畫,，孩子的這五種能力會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展，教孩子畫畫,，就會(huì)阻礙這些能力的發(fā)展,。

比如，我家孩子最開始就是亂涂亂畫,，后來(lái)開始畫線條,，然后線條開始封口，出現(xiàn)了圓圈,。他怎么就能正好封口形成了圓圈呢,？這個(gè)動(dòng)作恰恰就是手、眼,、腦共同工作的結(jié)果,，是練出來(lái)的。

而且，書中提到,，教孩子畫畫包括教孩子畫形象，畫形象給孩子看,，指導(dǎo)孩子用色,，讓孩子全部涂滿顏色等等，這些都屬于拔苗助長(zhǎng)的行為,，會(huì)破壞孩子的想象力,，影響孩子畫畫的興趣，孩子慢慢的變得不會(huì)畫自己的畫了,。

1,、說(shuō)說(shuō)畫形象吧，這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的,。

孩子爸爸是專業(yè)學(xué)畫畫的,，在和孩子一起畫畫時(shí)，他說(shuō)這個(gè)要這樣畫,，那個(gè)要那樣畫,，很快一棵大樹就畫好了，他非常滿足,?？墒呛⒆咏舆B兩天都不愿意再拿畫筆了，而在此前,，孩子每天都能搗鼓一會(huì)兒,。

正在看這本書的我，告訴孩子爸爸,，以后就不要再教孩子畫畫了,。聽了我的緣由以后，他半信半疑的撕下了自己的那幅大作,。

之后再加上我們的引導(dǎo),，孩子很快又愛上了畫畫，爸爸也終于相信自己畫畫對(duì)孩子的影響了,。

教孩子畫畫,，本是出于好心，可是為什么會(huì)導(dǎo)致孩子不愿意畫呢,？原因在這里,。

孩子的畫就是孩子的畫，兩歲孩子的畫就是兩歲時(shí)候的畫的樣子,，三歲孩子的畫就是三歲時(shí)候的畫的樣子,。

而我們畫的都是成人畫，教孩子畫成人畫，孩子自然畫不出我們那樣“完美”的畫,，會(huì)有挫敗感,，就會(huì)變得排斥畫畫。

2,、填色畫

填色畫不是孩子自己想表達(dá)的東西,，不過(guò)是給別人的畫涂上顏色而已，過(guò)早讓孩子畫填色畫,，沒(méi)有任何意義,。7歲左右，孩子認(rèn)識(shí)到了“平面”的概念,，開始樂(lè)于各種涂色游戲,，那僅僅是因?yàn)楹猛妗?/span>

我不禁想起很多公園里都會(huì)有的那種填色畫，有各種圖案的那種,，然后小孩子直接涂色,，最開始我很羨慕，因?yàn)橥砍鰜?lái)的五彩的畫真的很漂亮,。

但是慢慢的我覺得,，對(duì)于早期開始畫畫的孩子來(lái)說(shuō)，畫線條遠(yuǎn)比涂色重要,。

3,、簡(jiǎn)筆畫

簡(jiǎn)筆畫，這些都是成人的畫,，如果孩子兩到三歲的時(shí)候,，就照搬給孩子這樣的畫，孩子就無(wú)法畫出屬于自己的畫,。

作者在書里講道,，要想教孩子畫畫，找他對(duì)應(yīng)年齡段孩子的畫拿給孩子看是很有必要的,。比如我家3歲,，就找3歲多孩子的畫給他看。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，畫不僅僅是畫,，還可以錘煉孩子的各種能力，想象力,。所以,，不要教孩子畫成人的畫，應(yīng)該讓他畫屬于他自己年齡段的畫,。

那么,，問(wèn)題來(lái)了，既不能教孩子畫形象,，又不能教填色畫和簡(jiǎn)筆畫,，父母該如何做呢？

二,、孩子的畫應(yīng)該如何看,，如何引導(dǎo)？

孩子的繪畫作品不是教出來(lái)的,，而是培養(yǎng)出來(lái)的！-鳥居昭美

作者在書中提到,，孩子的畫和嬰兒的哭是一樣的,，只是一種表達(dá)方式，繪畫是在語(yǔ)言表達(dá),、文字書寫以外的第三種表達(dá)自己思想的方式。

因此,，孩子的畫不是用來(lái)“看”的,，而是用來(lái)“聽”的,，我們也無(wú)需過(guò)多的在乎孩子畫的有多像,。

人一生的教育是從幼兒階段的藝術(shù)教育開始的,。如果幼兒時(shí)期孩子的畫就被否定，那么,，這將不僅僅影響孩子幼兒時(shí)期的發(fā)展,，孩子終身學(xué)習(xí)的能力也有可能被否定。-鳥居昭美

那么,，我們?cè)撊绾温牶⒆?/span>的畫，如何引導(dǎo)呢,？

如果是兩到三歲的孩子,，我們可以在他畫完之后問(wèn)他“這是什么”，并且聆聽他給他所畫的東西賦予的意義,。

四歲以后,，我們可以在他畫完之后問(wèn)“他們?cè)谧鍪裁础保犅犨@幅畫里的故事,。

1,、創(chuàng)造一個(gè)畫畫的環(huán)境。

01,、當(dāng)孩子對(duì)涂鴉感興趣的時(shí)候,，我們可以給他準(zhǔn)備足夠的紙和筆以及場(chǎng)所，方便他隨時(shí)想畫隨時(shí)畫,。

我家孩子第一次涂鴉是在大約一歲八個(gè)月左右,，那時(shí)候正好家里有水彩筆，他就在地上,、手上亂涂,，等他睡著以后，我再把地板拖干凈,。

這一次,，我給他準(zhǔn)備了一些不用的舊本子，4K紙和水彩顏料,，使用頻率還是蠻高的,。因?yàn)樗偸谴∥业牟莞灞揪鸵嫛?/span>

也把一面墻上他能夠得著的地方全部貼了畫紙，曾經(jīng)我只貼了兩張,，當(dāng)他的畫筆不小心戳到墻上的時(shí)候,，我說(shuō)他了，然后他哭得好傷心,。其實(shí),，也可以考慮一個(gè)畫架。

02,、可以叫上同齡的小朋友一起畫畫,。

作者提到孩子一個(gè)人畫和一群孩子在一起畫，所畫出來(lái)的感覺是不一樣的,。

對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn),，我家孩子有一次和他哥哥一起畫畫，給我的感覺就像是人多了,，這件事更好玩了一樣,。

03、多帶孩子去感受大自然,，多讓孩子接觸沙子和水,。

作者反復(fù)提到，要讓孩子多接觸沙子和水,，這和一日三餐同樣重要,，這種活動(dòng)是給他們提供精神上的營(yíng)養(yǎng)。

住在城市里的父母,，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們多玩,，不要害怕孩子玩的臟兮兮的,。

2、孩子邀請(qǐng)我們一起畫的時(shí)候,，我們不要覺得不會(huì)畫,，就什么都不做，同頻互動(dòng)很重要,。

每當(dāng)我家孩子邀請(qǐng)我一起畫的時(shí)候,，我都會(huì)很樂(lè)意參與。他畫什么,，我就跟著畫,。

等他畫完了，我就看時(shí)機(jī)問(wèn)他,，畫的是什么,，他會(huì)告訴我，這是公園里的坡（他最近就癡迷于各種坡）,。

他邀請(qǐng)我們,，只是希望我們和他一起玩“畫畫”這件事,，并不希望我們到底是能畫個(gè)蘋果還是香蕉,。如果我們什么都不做，孩子很快就不想畫了,。

3,、不管孩子畫了什么，對(duì)孩子的畫給予肯定,，守護(hù)他的興趣和信心是最重要的,。

孩子的畫和大人的畫是不一樣的，所以不要用我們的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的畫,。

在孩子畫的過(guò)程當(dāng)中,，不要打擾，除非他不想畫了,；更不要指指點(diǎn)點(diǎn),，他畫成什么樣兒就是什么樣兒，時(shí)不時(shí)的夸一夸他的線條,，他做事的專注,，讓他保持畫畫的樂(lè)趣就很好,。

4,、記錄下孩子對(duì)每幅畫賦予的意義,，并且標(biāo)注日期和孩子的年齡,，然后用固體膠粘在墻壁上或者收藏在某個(gè)地方,。

個(gè)人認(rèn)為這樣做特別有意思,，當(dāng)孩子日漸長(zhǎng)大,，某天再一起回顧兒時(shí)的大作時(shí),，想想都覺得這是一件很美好的事。

5,、多讀繪本,，培養(yǎng)一個(gè)腦海里對(duì)各種事物有豐富印象的孩子。

看繪本時(shí),，我們不必刻意的讓他觀察這幅畫如何好,，他看到就行了?？吹亩嘧匀痪陀徐`感,。

三、要不要讓孩子去繪畫班,？

作者在書上是這樣說(shuō)的：等孩子過(guò)了九歲,，系統(tǒng)性地教授繪畫技巧才開始變得有意義。在這之前教孩子畫畫,，是拔苗助長(zhǎng),，反而毀掉孩子的天資。

這個(gè)觀點(diǎn),，其實(shí)我之前特別矛盾,，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子，3歲多就可以去畫畫興趣班了,，為此我也問(wèn)過(guò)別的媽媽們,，看她們?cè)趺凑f(shuō)。

她們給出的結(jié)論是,，如果不是給孩子畫個(gè)示范讓孩子照著畫的,，可以試試。現(xiàn)在的畫畫班,，我了解過(guò)的都是先放動(dòng)畫給孩子看,，然后讓孩子自己畫，老師會(huì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)用色,。

我認(rèn)為,，如果有一群孩子在一起畫，這種氛圍也還是蠻好的,，只要老師不是刻意的去教,。

至于9歲才開始系統(tǒng)性的學(xué)畫畫，我對(duì)于這句話的理解是,，系統(tǒng)性的應(yīng)該就是比較專業(yè)的寫生的那一種吧,。

其實(shí)，我也曾有過(guò)疑問(wèn),，那我的孩子目前只會(huì)畫各種線條,，以后能學(xué)會(huì)畫畫嗎,？

我又翻了一遍書本，得出了這樣的結(jié)論：之所以不讓孩子過(guò)早的去學(xué)習(xí)畫畫,，大概是因?yàn)?，孩子畫畫是有自然發(fā)展規(guī)律的，讓孩子自主的畫畫就是為了激發(fā)孩子對(duì)藝術(shù)的感受力,，充分尊重孩子的感受,、給他們充分自由的空間表達(dá)自己，這才是最重要的,。

再看一看我的孩子,，我的擔(dān)心似乎是多余的，因?yàn)樗麖淖铋_始的亂涂亂畫到現(xiàn)在給畫賦予意義,，他說(shuō)他畫的是坡,，是我們一起去過(guò)的公園里的坡，坡面還比較陡,。我覺得這就是進(jìn)步啊,。

四、如何通過(guò)畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力,？

陶行知說(shuō)："生活就是大課堂,，大自然就是活教材。"

雖然我們一直說(shuō),，不要教孩子學(xué)畫畫,，但并不意味著孩子不需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。我們可以做的,，是盡可能的多讓孩子接觸大自然、畫展,、兒童美術(shù)館,，多看繪本等等。

早期教育之父福祿貝爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：游戲是學(xué)習(xí)的最高境界,，動(dòng)手制作和繪畫等“造型游戲”是孩子最好的游戲,。

所以，我們不妨就把孩子畫畫這件事暫且當(dāng)做一種游戲吧,，和孩子一起玩這個(gè)有趣的游戲,，游戲的目的就是好玩，游戲的規(guī)則就是孩子的自然發(fā)展規(guī)律,。

然后,，聽孩子畫里的故事，讓他隨心所欲的畫吧,。