作者簡介

封安保現(xiàn)任安徽省合肥市第一中學(xué)黨委書記,、校長，合肥市第六中學(xué)校長,、黨委副書記。安徽省物理特級(jí)教師、安徽省物理學(xué)會(huì)常務(wù)理事,、安徽省教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、安徽省高中物理奧林匹克一級(jí)教練員,、合肥市物理學(xué)會(huì)常務(wù)副理事長、合肥市物理學(xué)科帶頭人,。

“要讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”的教育觀，對(duì)國家來說是立德樹人,，扣好人生的第一?？圩?；是促進(jìn)教育均衡,，不讓孩子輸在起跑線上,；是勾勒教育藍(lán)圖，讓人才選拔和人才培養(yǎng)更公平更完善……對(duì)于學(xué)校來說,，卻有著既相通又不同的含義,。

合肥一中把這一教育觀作為推進(jìn)學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展的根本遵循,，明確了以學(xué)生多樣化,、個(gè)性化發(fā)展為核心的教育價(jià)值追求，構(gòu)建起“培育多種可能,、奠基出彩人生”的教育哲學(xué),，在堅(jiān)持“全面施教，廣育英才”的同時(shí),，十分重視“五育并舉”,。

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，“五育并舉”是基于可能性的理想追求,，它考驗(yàn)的是我們的教育定力,，而基于“五育并舉”的“五育互育”，則是可行性的策略推進(jìn),，它考驗(yàn)的是我們的教育智慧。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“嚴(yán)而不厲,、寬而不松,、封而不閉,、和而不同”的管理理念，努力讓每一個(gè)教育行動(dòng)都成為學(xué)生發(fā)展的精神引擎和動(dòng)力源泉,，充分激發(fā)學(xué)生“懷天下抱負(fù),、做未來主人”的成才豪情。

一,、以立德樹人為先導(dǎo),，優(yōu)化“五育并舉”實(shí)施空間

以主題式教育壓實(shí)師德師風(fēng)紅線。教育的特殊性,，決定了教師的師德比其他的職業(yè)道德要求更高,。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng),、最具體,、最深遠(yuǎn)的教育。以系列的主題式活動(dòng)為載體（平臺(tái)）,，能夠更好的落實(shí)讓教師成為“三個(gè)傳播者”“三個(gè)塑造者”“四個(gè)引路人”“四有好老師”等具體要求,。如每學(xué)期開展“我身邊（心中）的好老師”主題征文、演講活動(dòng),，樹典型,，立榜樣，強(qiáng)示范,，再如出臺(tái)《教師師德承諾書》,，明確底線雷區(qū)，使教師心有所戒,，行有所界,。

以制度化建設(shè)提升立德樹人技能。制度的生命在于執(zhí)行,，制度化建設(shè)所形成的根本性,、全局性,、穩(wěn)定性和長期性的執(zhí)行信念，可以有效規(guī)范并引領(lǐng)教師的教學(xué)管理行為,。為了改革德育教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建與德育教師專業(yè)化發(fā)展相適應(yīng)的培訓(xùn)制度與模式,，我們制定了《合肥一中德育培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施辦法》,，將德育觀摩活動(dòng),、主題論壇,、研討沙龍,、主題班會(huì)課展評(píng)、班主任基本功大賽,、德育微講壇等活動(dòng)系列化,、制度化，不僅實(shí)現(xiàn)了德育培訓(xùn)的全覆蓋,，而且大大提高了教師在立德樹人方面的工作水平,。

二、以課程建設(shè)為主線,，提升“五育并舉”品質(zhì)內(nèi)涵

課程建設(shè)是培育核心素養(yǎng)的重要抓手,，落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)必須提升“五育并舉”品質(zhì)內(nèi)涵。我們對(duì)原有的“七彩課程”體系進(jìn)行優(yōu)化,，對(duì)課程進(jìn)行橫向分類和縱向分層,，促進(jìn)必備品格養(yǎng)成和關(guān)鍵能力培養(yǎng)。橫向?qū)用娣譃樯钫n程,、學(xué)術(shù)課程,、科技課程、藝術(shù)課程,、運(yùn)動(dòng)課程,、心理課程、國際課程七個(gè)類型,；縱向?qū)用娣譃榛A(chǔ)型課程,、拓展型課程、研究型課程三個(gè)層次,。在課程實(shí)施方面，還制定了“七彩課程”學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，切實(shí)落實(shí)課程的育人本位,，在“教”與“學(xué)”的互動(dòng)中提升“五育并舉”品質(zhì)內(nèi)涵,。

以德?lián)P善,，涵養(yǎng)學(xué)生精神風(fēng)貌。“太上有立德,，其次有立功,，其次有立言”，德為修身之首,。通過系列德育主題活動(dòng)循序漸進(jìn)，是立德樹人實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要,。根據(jù)學(xué)生所處年級(jí),、群體特點(diǎn),，基于成長趨勢(shì)研判，有效整合德育資源,，積極推進(jìn)理想教育,、挫折教育、團(tuán)隊(duì)教育,、養(yǎng)成教育,、審美教育、三生教育,、感恩教育,、環(huán)保教育、情感教育,、品德教育,、應(yīng)急教育及節(jié)日教育“十二大德育主題”課程建設(shè)，以多角度,、連續(xù)性的活動(dòng)作為載體,，有效增加了立德樹人總目標(biāo)的在廣度和深度。

以智啟真,，奠定學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ),。開發(fā)人的智力，培養(yǎng)人自主學(xué)習(xí)的方法,，謂之智育,。為奠定學(xué)生扎實(shí)的“五育”基礎(chǔ)，有效加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育,、生態(tài)文明教育和傳統(tǒng)文化教育,，我們依托地緣、歸序資源,、優(yōu)化整合,，力圖實(shí)現(xiàn)課程同步配套，增強(qiáng)課程學(xué)術(shù)品位,，提升課程品牌內(nèi)涵,。先后邀請(qǐng)中國科技大學(xué)、合肥物質(zhì)科學(xué)研究院,、合肥工業(yè)大學(xué),、安徽大學(xué)等高校,、科研院所專家教授開壇講學(xué),，開設(shè)了人文社科等學(xué)術(shù)課程及俄語、法語,、日語,、德語,、韓語五門外語課程；以省教育規(guī)劃重點(diǎn)課題研究為切入點(diǎn)和提升點(diǎn),，成立STEAM課程中心,，將研學(xué)旅行與研究性學(xué)習(xí)、主題式展演相結(jié)合,，凝練了“紅,、綠、藍(lán)”三色主題研學(xué)課程,；配合“七彩課程”開發(fā)了《初高中銜接》,、《分層作業(yè)》、《精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)》等及各類校本讀物,，實(shí)現(xiàn)了同步教學(xué)資源的系列化,、體系化配置。

以體強(qiáng)身,，增強(qiáng)學(xué)生健康體魄,。身體作為精神和知識(shí)的載體，是人全面發(fā)展的前提條件,?！绑w者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也,?！睒淞ⅰ敖】档谝弧钡挠^念至關(guān)重要，同時(shí)合理利用現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,，開設(shè)豐富多彩的體育課程,，開展形式各樣的體育社團(tuán)活動(dòng)。例如,，在校園運(yùn)動(dòng)會(huì)中,，將趣味項(xiàng)目和競技項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，既弘揚(yáng)體育競技精神,，又引領(lǐng)健康生活方式,，讓學(xué)生充分感受鍛煉的樂趣，在強(qiáng)身健體中培養(yǎng)吃苦耐勞的品格,，錘煉堅(jiān)韌不拔的意志,。

以美塑心，陶冶學(xué)生高尚情操,。在理論方面,，開展泛美育研究，總結(jié)提煉學(xué)科之美以及美育滲透的有效方式,；在實(shí)踐層面,，突出“小學(xué)科有大作為”,，以豐富多彩、喜聞樂見,、養(yǎng)心悅目的活動(dòng)與課程為載體,，推進(jìn)美育生活化、實(shí)踐化,。插花課程的生活美,，高雅音樂、管弦音樂,、鋼琴音樂的旋律美,，黃梅戲、廬劇進(jìn)校園的聲韻美,，非遺文化,、美術(shù)空間的形象美，微情書的情感美,，國學(xué)社的文化美,，數(shù)學(xué)傳奇社的科學(xué)美等，在合肥一中的“五育”教育中起到了良好的推動(dòng)作用,。

以勞立行,，錘煉學(xué)生堅(jiān)毅品格。全國教育大會(huì)明確提出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng),、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮,、勞動(dòng)最崇高,、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理,?！遍_設(shè)研究性學(xué)習(xí)、校內(nèi)外實(shí)踐,、研學(xué)旅行,、志愿服務(wù)等課程，并納入學(xué)分管理,，在課堂教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念的培養(yǎng),，在實(shí)踐教學(xué)中加大勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，組織學(xué)生參與校內(nèi)衛(wèi)生清潔,、校外植樹造林等集體勞動(dòng),，有利于幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)實(shí)踐觀，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的堅(jiān)毅品格,。

三,、以教學(xué)改革為重點(diǎn),，優(yōu)化“五育并舉”教學(xué)生態(tài)

打造“成長共同體”,，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢园凑铡敖M內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”原則，組建學(xué)習(xí)成長共同體,，如促進(jìn)教師與學(xué)生成長共同體的“結(jié)對(duì)”,，與學(xué)生開放共享學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、探究精神,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

建立“個(gè)性化檔案”,，關(guān)注成長過程,。“個(gè)性化成長檔案”既采集學(xué)生階段性學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注記錄平時(shí)的學(xué)習(xí)過程,，注重學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的多元化,、過程性，建立與學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展相配套的激勵(lì)機(jī)制和預(yù)警機(jī)制,。

實(shí)施“留白化”教學(xué),，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師積極探索深度學(xué)習(xí)的課堂策略,，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單,，實(shí)施有價(jià)值的教學(xué)“留白”，給學(xué)生極大的自主研修空間,；鼓勵(lì)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)以及各類項(xiàng)目式學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)造，提升思維品質(zhì),。

四,、以隊(duì)伍建設(shè)為支撐，厚積“五育并舉”主體力量

以“三個(gè)一”推進(jìn)學(xué)科教研建設(shè),。集體論課方面,，以“上一節(jié)課、論一節(jié)課,、備一節(jié)課”作為規(guī)范動(dòng)作,，使集體論課“論之有序、言之有物、學(xué)之有獲”,，切實(shí)避免走過場(chǎng),、耗時(shí)間現(xiàn)象；在專家引領(lǐng)方面,，每個(gè)學(xué)科每學(xué)期至少請(qǐng)一位大學(xué)教授,、一位省市教研員、一位學(xué)科名師,，構(gòu)建立體化的校本研修引領(lǐng)格局,；在提升學(xué)科品質(zhì)方面，每個(gè)學(xué)科必須有一個(gè)課題,，每個(gè)教研組必須每學(xué)年至少發(fā)表一篇論文,，每個(gè)教研組必須有一個(gè)特色活動(dòng)。

以“三大工程”推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。推進(jìn)青藍(lán)工程建設(shè),，注重為青年教師“搭臺(tái)子、扶梯子,、指路子,、壓擔(dān)子、結(jié)果子”,，強(qiáng)化教育教學(xué)能力培養(yǎng),，把青年教師培養(yǎng)成骨干教師。推進(jìn)骨干教師工程建設(shè),，注重以科研能力提升為突破點(diǎn),，積極與高校合作，完善相關(guān)培養(yǎng)機(jī)制,，把骨干教師培養(yǎng)成學(xué)科名師,。推進(jìn)名師工程建設(shè)，以市級(jí)名師工作室,，校級(jí)名師工作室,、博士工作室主持人為主體，給予每個(gè)工作室經(jīng)費(fèi)支持,，完善相關(guān)考核評(píng)價(jià)機(jī)制,，助推其在課題研究、教學(xué)教研等方面進(jìn)一步提升,，把學(xué)科名師培養(yǎng)成學(xué)科名家,。

以“三支力量”護(hù)航學(xué)生健康成長。構(gòu)建以“專家,、教師,、家長”為主要力量的身心健康保障隊(duì)伍,，加強(qiáng)交流互動(dòng)，有效實(shí)施家校共育,。通過家長學(xué)校,、家委會(huì)沙龍、社區(qū)共建,、家長成長動(dòng)力小組,、高三家長考前減壓輔導(dǎo)、家長期刊,、熱劇談教育,、家長讀書分享會(huì),、家長瑜伽,、生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)、信息互動(dòng)平臺(tái)等多種形式,，暢通家校交流渠道,，凝聚育人共識(shí)，為學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航,。

五,、以智慧平臺(tái)為助力，探索“五育并舉”云上路徑

搭建云平臺(tái),，探索教學(xué)管理新模式,。為進(jìn)一步探索建立翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂,、雙師課堂等信息化教學(xué)方式,。我們與科大訊飛合作，以智慧校園項(xiàng)目建設(shè)為支撐,，構(gòu)建“云—網(wǎng)—端”為一體的“智慧學(xué)院”資源平臺(tái),、教學(xué)平臺(tái)、管理平臺(tái),、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)和生涯規(guī)劃在線平臺(tái),。

匯聚云資源，開辟自主學(xué)習(xí)新天地,。以“合肥一中智慧學(xué)院”為平臺(tái),，開發(fā)全學(xué)段、全學(xué)科,、全類型的系列化云課程資源,，是推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過與南門小學(xué),、四十六中,、深圳大學(xué)等學(xué)校的合作，我校整合基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教師資源，開發(fā)了覆蓋語數(shù)外,、物化生,、政史地等全學(xué)科、全學(xué)段的課程資源,，引入精品大學(xué)慕課30多門,，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

六,、以學(xué)生發(fā)展為落點(diǎn),，搭建“五育并舉”成長立交

立足創(chuàng)新，推進(jìn)特色發(fā)展,。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是教育義不容辭的使命。學(xué)校以“科創(chuàng)中心”為載體,，整合教學(xué)管理要素,，統(tǒng)籌校內(nèi)外師資力量，發(fā)揮學(xué)長資源優(yōu)勢(shì),，開發(fā)各類創(chuàng)新課程資源,。同時(shí)，依托自身優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新平臺(tái)和中國科技大學(xué)等高校前沿的科研實(shí)力,，舉辦科技創(chuàng)新夏令營,，為更多天賦異稟的孩子提供孵化平臺(tái)和成長綠色通道，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。安徽省委書記李錦斌在考察我校時(shí)指出：“合肥一中科技創(chuàng)新抓得早,、抓得實(shí),、抓出了成果，下一步要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,、動(dòng)手能力上下更大功夫,，努力建成全國一流的創(chuàng)新示范校?！?/p>

聚焦?jié)撃?，滿足個(gè)性發(fā)展。充分關(guān)注個(gè)體在思想,、性格,、品質(zhì)、意志,、情感,、態(tài)度等方面不同于其他人的潛能和特質(zhì),，積極構(gòu)建滿足個(gè)體穩(wěn)定的特殊性發(fā)展課程。通過開設(shè)競賽課程,、藝體課程,、國際課程等，整合校內(nèi)外教學(xué)資源,，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)人內(nèi)在潛力,，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)個(gè)體價(jià)值，打通多元升學(xué)通道,。

以生為本,，健全評(píng)價(jià)機(jī)制。以生為本,，既要以學(xué)生的“學(xué)”為本,，更要以學(xué)生的“發(fā)展”為本。學(xué)校應(yīng)提倡精準(zhǔn)教學(xué),，精準(zhǔn)定位教與學(xué),、知識(shí)與技能,、思維與習(xí)慣,、內(nèi)容與形式、目標(biāo)與結(jié)果的匹配對(duì)位情況,。我校融合全員育人力量,，抓全過程育人環(huán)節(jié)，營造全方位育人環(huán)境,使每位學(xué)生都能充分展示自我,，全面認(rèn)識(shí)自我,，不斷完善自我，在德智體美勞方面得到全面發(fā)展,。同時(shí)健全評(píng)價(jià)機(jī)制,，在傳統(tǒng)的以智育為主的評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上，拓展升級(jí)為以“五育”為標(biāo)準(zhǔn)的“五星學(xué)生”評(píng)價(jià)體系,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，“五育并舉”的內(nèi)涵將隨著時(shí)代的發(fā)展不斷豐富,，與之相關(guān)的辦學(xué)理念與實(shí)踐必將有創(chuàng)新也有堅(jiān)守,。教育的拓疆之路，也需要大家攜手,，共思共進(jìn),，共享共襄。希望我們能夠以立德樹人為旨?xì)w,，不斷探索“五育并舉”的教學(xué)實(shí)施新路徑,，全面施教,，廣育英才，努力在高中教育階段“讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”,，孩子們的未來才有更多出彩的機(jī)會(huì),。

作者丨封安保

約稿丨楊永哲

編輯丨校長派