漫畫(huà)作文

因?yàn)槁?huà)多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性,，漫畫(huà)類材料的立意作文,，便成為一種新穎別致的高考作文題型。

1983年全國(guó)卷漫畫(huà)作文《這下面沒(méi)有水,，再換個(gè)地方挖》

1996年全國(guó)卷漫畫(huà)作文《給六指做整形手術(shù)》

2007年全國(guó)卷漫畫(huà)作文《摔了一跤》

2008年江西卷漫畫(huà)作文《助鼠為患》

2010年語(yǔ)文全國(guó)卷漫畫(huà)作文《啥年月了,，有魚(yú)吃還捉老鼠！》

2016年語(yǔ)文全國(guó)卷漫畫(huà)作文《掌印與吻痕》

2019年語(yǔ)文全國(guó)卷漫畫(huà)作文小林漫畫(huà)

1.
               

2.仔細(xì)觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà),，完下面試題,。

1996年高考《截錯(cuò)了》

3.

2008年江西卷《助鼠為患》

4. （2019年全國(guó)III卷）閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章,。

(據(jù)“小林漫畫(huà)”作品改編)

　　要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,，選好角度，確定立意,，明確文體,，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲,；不得泄露個(gè)人信息,。

以漫畫(huà)作話題的寫(xiě)作訓(xùn)練，要注意以下四個(gè)步驟：

（1）讀懂畫(huà)意畫(huà)旨,。拿到題后,，首先就要仔細(xì)的讀圖，細(xì)心審閱,，包括標(biāo)題文字,。

（2）抓住形象特征。抓住特征,，把握本質(zhì),，就能找到寫(xiě)作材料,，順利地謀篇布局,。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，揣摩漫畫(huà)的畫(huà)中之話,，話外之音,。展開(kāi)聯(lián)想和想像。聯(lián)想和想像不但可以獲得大量寫(xiě)作材料,，而且可以加深對(duì)畫(huà)旨的理解,。

（4）最后根據(jù)題目要求，議論畫(huà)面,，綜合構(gòu)思成文,。寫(xiě)作者必須確定適合自己閱歷和寫(xiě)作能力的內(nèi)容和文體，要揚(yáng)長(zhǎng)避短,，一般適合寫(xiě)成觀點(diǎn)鮮明的議論文,，做到內(nèi)容集中，注重辯證分析,。

漫畫(huà)作文如何審圖

1,、看標(biāo)題

2、看畫(huà)中字

3,、看夸張?zhí)?/p>

漫畫(huà)作文如何立意

想寓意：

1,、由物及人

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

練習(xí)1：2007年 《摔了一跤》（全國(guó)卷Ⅰ）

要求：

閱讀下面的圖畫(huà)材料,，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章,。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意,，確定文體,，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作,，不得抄襲,。

立意分析：

圖畫(huà)材料作文，首先要解決的是讀懂圖畫(huà)的寓意,。面對(duì)上面這幅漫畫(huà),，畫(huà)面中的所有信息都應(yīng)認(rèn)真審視(包括題目“摔了一跤”，包括“出事了吧”的發(fā)問(wèn)和這一問(wèn)都是對(duì)倒地的孩子發(fā)出的,，包括地上西瓜皮的含意等),。需要注意的是，漫畫(huà)展示的都是定格了的瞬間的情景,；優(yōu)秀的漫畫(huà)作品,，總是具有豐富的包孕性的?？吹筋}目中的漫畫(huà),，我們自然會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想：在孩子摔跤之前，家庭,、學(xué)校和社會(huì)是什么態(tài)度呢,？根據(jù)“出事了吧”一語(yǔ)，可推斷三者都反對(duì)孩子“獨(dú)立行走”,，都對(duì)孩子灌輸過(guò)“容易出事”的思想,；只有如此，才會(huì)有“出事了吧”這一問(wèn),。由此可見(jiàn),，漫畫(huà)旨意并不是什么“面對(duì)孩子的教育問(wèn)題，家庭,、學(xué)校,、社會(huì)不能互相推卸責(zé)任，不能冷嘲熱諷”之類,；而在于家庭,、學(xué)校和社會(huì)都要積極培養(yǎng)青少年獨(dú)立自主的意識(shí)與能力，讓他們大膽地迎接人生風(fēng)雨的考驗(yàn),。從這個(gè)意義上說(shuō),，本題關(guān)注年輕一代的成長(zhǎng)環(huán)境，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí),，貼近考生生活實(shí)際,。因?yàn)榭伞斑x擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意”,，考生可說(shuō)的話題非常廣泛,，可選的角度也很多樣,。可擇要列舉：
　　一,、從家庭,、學(xué)校和社會(huì)的角度看：人生旅程中遇到坎兒“摔了一跤”是常有的事，作為家長(zhǎng),、學(xué)校,、社會(huì)沒(méi)有必要放不下心、放不開(kāi)手,，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子跨過(guò)這道坎,、堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)。需要提醒的是,，如果將“家庭”“學(xué)?！薄吧鐣?huì)”不分主次地一一寫(xiě)來(lái)，容易導(dǎo)致筆墨分散,；如果只從一個(gè)方面切入,，可能更利于寫(xiě)具體、說(shuō)透徹,。
　　二,、從孩子的角度看：(1)在成長(zhǎng)過(guò)程中“摔跤”是很正常的,，不必手足無(wú)措,，不必苦苦等待誰(shuí)來(lái)攙扶，而應(yīng)主動(dòng)地站起來(lái),。只有這樣,，才能鍛煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),，才能增強(qiáng)未來(lái)克服更大困難的勇氣,。(2)“摔跤”后不能怨天怨地，責(zé)怪“西瓜皮”害人或“道路”不平,，而應(yīng)多找自身原因,；從“摔跤”中汲取教訓(xùn)，才能在人生之路上一路走好,，順利抵達(dá)目的地,。
　　三、從雙方的角度看：孩子易“摔跤”,，這里面有很多原因——家庭的溺愛(ài),、學(xué)校的封閉式教育、社會(huì)的過(guò)度呵護(hù),，剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉的機(jī)會(huì),；而有些年輕人，則存在嚴(yán)重的依賴心理。

練習(xí)2：2010年 《有魚(yú)吃還捉老鼠,？》（全國(guó)卷Ⅰ）

要求：

閱讀下面的圖畫(huà)材料,，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求選準(zhǔn)角度,，明確立意,，自選文體，自擬標(biāo)題,；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,，不要套作，不得抄襲,。

2010年高考語(yǔ)文作文選取了莘縣實(shí)驗(yàn)高中美術(shù)老師王懷申（筆名王鐸）于1月22日在《廈門商報(bào)》上發(fā)表的一幅漫畫(huà)作品《啥年月了,，有魚(yú)吃還捉老鼠！》,。魚(yú)代表什么,，鼠又代表什么，這些都值得考生去思考,。

立意指導(dǎo)：本題是圖畫(huà)材料作文,，一貓吃完了魚(yú)，雙手撫肚,；四貓未吃魚(yú),，去捉老鼠；三貓對(duì)二貓說(shuō)：“都什么年代了,，有魚(yú)吃還捉老鼠,！” 

對(duì)于材料要從象征含義來(lái)立意，通過(guò)四只貓面對(duì)可以直接食用的魚(yú)和本該捕捉的鼠的不同態(tài)度,，折射出當(dāng)下人們的思想觀念,、價(jià)值取向等多方面的問(wèn)題，啟示我們正確理解： 

  享受（享受成果,，享受安逸,，側(cè)重精神上的享受，享受優(yōu)越的生活,，側(cè)重物質(zhì)上的享受）與職責(zé),、本性（不限制對(duì)“本”的理解）、追求,、奮斗的關(guān)系,，這是核心角度。 

  材料含義豐富,，立意角度很多,。重要角度還有： 

  反對(duì)坐享其成,、強(qiáng)調(diào)自我?jiàn)^斗，不滿足已有,、積極進(jìn)取,，享受生活不忘追求，保持自我的本性,，堅(jiān)守自己的職責(zé),，居安思危，辯證的對(duì)待現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)的關(guān)系等等,。 

  以上立意均視為符和題意,。

立意一：居安思危。

立意二：享受權(quán)利,、賜予與履行義務(wù),、職責(zé)。

立意三：正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)價(jià)值觀念,。

練習(xí)3：2016年高考語(yǔ)文 漫畫(huà)作文《獎(jiǎng)懲之后》）

要求：

閱讀下面的圖畫(huà)材料,，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求選準(zhǔn)角度,，明確立意,，自選文體，自擬標(biāo)題,；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,，不要套作，不得抄襲,。

審題指導(dǎo)：

一,、教育方式的思考：  

1、人（孩子）是鼓勵(lì)出來(lái)的,。橫看：第一個(gè)孩子被“親”后考了100分，第二個(gè)孩子被“打”后考了55分,；豎看：第一個(gè)孩子被“打”后由100分降到98分,，第二個(gè)孩子被“親”后由55分提升到61。無(wú)論縱比還是橫比,，都告訴我們：鼓勵(lì)教育往往起正面促進(jìn)作用,，而棍棒教育效果適得其反。這是大部分考生能夠發(fā)現(xiàn)的立意,。  

2,、鼓勵(lì)教育不是萬(wàn)能的?？梢赃@樣看：第一個(gè)孩子考了100分后,，被“親”了一口,，第二次只能考98分了。說(shuō)明鼓勵(lì)并不一定帶來(lái)成績(jī)的進(jìn)步,，鼓勵(lì)教育要講究時(shí)機(jī),、方式等。  

3,、棍棒教育有時(shí)也是一種很有效的教育方式,。可以這樣看：第二個(gè)孩子第一次考了55分后,，被“打”了一巴掌,，第二次提高到了61分。這告訴我們：棍棒教育雖然粗魯了些,，但其效果還是明顯的?，F(xiàn)實(shí)中，“狼爸”“虎媽”雖然兇了些,，但其孩子的成績(jī)還是斐然的,，古人也講“棍棒底下出孝子”，道理是一樣的,。  

4,、教育方式要因人而異。這個(gè)觀點(diǎn)是在前三個(gè)觀點(diǎn)基礎(chǔ)上得出來(lái)的,，有的孩子適合鼓勵(lì),，有的孩子需要棍棒，只有因人而異,，才能取得理想的教育效果,。  

5、教育手段不能簡(jiǎn)單化,、粗暴化,。孩子的成績(jī)有波動(dòng)很正常，既不能一看到成績(jī)差就靠打的方式解決,，也不能稍微看到些進(jìn)步或取得100分就表?yè)P(yáng),。除了打、夸的方式,，還有很多教育手段,。  

6、教育不能以成績(jī)論英雄,。漫畫(huà)中,，我們看到家長(zhǎng)只是以成績(jī)的好壞而施以簡(jiǎn)單的教育方式，眼里只有成績(jī),，只有分?jǐn)?shù),，這是不可取的,。

二、有關(guān)教育對(duì)象的思考：  

教育要承認(rèn)個(gè)體差異,。左邊的孩子不管是被打還是被親,，都是高分；右邊的孩子,，總是低分,。說(shuō)明孩子之間是有個(gè)體差異的，有的是習(xí)慣差異,，有的是興趣差異,，還有的是智力差異等等。在此基礎(chǔ)上我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、教育方式都應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，甚至可以提出對(duì)現(xiàn)行教育現(xiàn)狀的思考,。

優(yōu)秀作文展示

勿以點(diǎn)點(diǎn)沉浮論英雄

　　“愛(ài)其子,，擇師而教之?！苯袢酥诠湃?，更為注重孩子的教育。然而,，不少父母把重視化為對(duì)于點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的糾結(jié),，平日里的“天子驕子”因點(diǎn)點(diǎn)失誤而被“由愛(ài)轉(zhuǎn)恨”者有之，一直的“差生”因點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而頓被“捧在手心”者亦有之,。父母的態(tài)度因一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)改變而“一百八十度”大轉(zhuǎn)彎,，這是對(duì)待成績(jī)過(guò)于主觀、生硬的行為,。

　　分?jǐn)?shù)的沉浮本就有多重原因,，孩子的掌握、思維方式,、老師出題的難度,，甚至于個(gè)人的運(yùn)氣皆可改變成績(jī)的高低。僅以“這次比上次高了幾分”來(lái)界定孩子是否認(rèn)真學(xué)習(xí)是不客觀的,、表面的。高分學(xué)生的父母看不到孩子一直以來(lái)的勤奮與不綴,，低分學(xué)生的父母不能認(rèn)識(shí)到孩子的能力與水平,。單次成績(jī)的沉浮即界定英雄、評(píng)定父母心中的“寶”,，難以認(rèn)識(shí)到孩子的水平,，終會(huì)致使孩子深陷那紅色的分?jǐn)?shù)中,，不清醒且不理智。

　　《禮記》有言“父之愛(ài)子,，乃生而行之乎,。”父母的愛(ài)本是無(wú)條件,，而現(xiàn)今因分?jǐn)?shù)一點(diǎn)點(diǎn)退步或增加均可改變父母的愛(ài),，則此愛(ài)易流于表面而不觸其心。孩子退步了兩分即挨了巴掌,，或許便是錯(cuò)罰了試題變難仍是班級(jí)第一的他,。孩子學(xué)習(xí)如同苦行僧在路上踱步前進(jìn)，這一路上,，父母的關(guān)愛(ài)與理解是如“春風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般讓前路陽(yáng)光明媚。而若父母的愛(ài)變得“有償”,，須用分?jǐn)?shù)進(jìn)步來(lái)贏得,，只會(huì)讓孩子戰(zhàn)戰(zhàn)棘棘，時(shí)刻背負(fù)“優(yōu)生的包袱”或者“差生的重?fù)?dān)”,。

　　古人云,，“愛(ài)其子，則為計(jì)之深遠(yuǎn),?！备改缚创⒆拥难酃獠粦?yīng)局限于那小小的分?jǐn)?shù)?？荚囀菍?duì)孩子學(xué)習(xí)的評(píng)估,、卻并非是對(duì)孩子的評(píng)估。父母看待孩子分?jǐn)?shù)的眼光也不應(yīng)局限于一隅,，而應(yīng)看到整體的,、比較的，這樣才能知道成績(jī)背后那點(diǎn)點(diǎn)浮沉的真正意義,。

　　父母的“巴掌與吻”是可影響孩子一生的,。曾幾何時(shí)武漢神童驚人跳級(jí)、學(xué)業(yè)有成,，而父母慣于其優(yōu)異,，容不得半點(diǎn)失誤或退步，他終頂不住壓力而厭學(xué),，“泯然眾人矣,。”

　　成績(jī)那點(diǎn)點(diǎn)浮沉并不能直接界定了孩子的“好壞”,、“優(yōu)差”,，也不能作為孩子贏得父母的愛(ài)的籌碼,。只有看到孩子真正的實(shí)力，給予及時(shí)支持,，方能在無(wú)涯學(xué)海上為他撐起一片小舟,，助他學(xué)成至彼岸。

點(diǎn)評(píng)：

　　本文是考場(chǎng)中一篇精彩的議論文,。

　　首先,，作者能準(zhǔn)確地解讀漫畫(huà)的寓意。題目“點(diǎn)點(diǎn)浮沉”四字用詞非常精妙,，體現(xiàn)了該考生對(duì)漫畫(huà)的全面評(píng)價(jià),。全文緊緊圍繞著“點(diǎn)點(diǎn)浮沉中的成績(jī)”所存在的問(wèn)題展開(kāi)議論。文章思路清晰,，從分析“只看分?jǐn)?shù)浮沉”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)給孩子造成的危害,，進(jìn)而能高屋建瓴地提出教育的本質(zhì)應(yīng)在于看“浮沉分?jǐn)?shù)”背后的真正意義，體現(xiàn)了考生極強(qiáng)邏輯思維和思辨能力,。再者,，文章最為精妙之處，還在其語(yǔ)言文字的亦雅亦俗,，暢達(dá)準(zhǔn)確,，嚴(yán)謹(jǐn)冷靜的分析遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的考生，極富有說(shuō)服力,。成語(yǔ)的運(yùn)用順手拈來(lái),，比喻的句子生動(dòng)形象，“父母之愛(ài)子,，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”等經(jīng)典語(yǔ)句的引用,，更能表現(xiàn)出該考生豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和比較深厚的文化底蘊(yùn)，以及駕馭素材的綜合能力,。

練習(xí)4：

一只站在樹(shù)上的鳥(niǎo)兒,，從來(lái)不害怕樹(shù)枝斷裂，因?yàn)樗嘈诺牟皇菢?shù)枝,，而是翅膀,。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容和寓意，選好角度,，自定立意,，自選文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題,；不要套作,，不得抄襲。

限制性：

1.內(nèi)容限制,。漫畫(huà)由樹(shù),、鳥(niǎo)、人三部分和說(shuō)明性文字構(gòu)成,。審題立意時(shí),，考生應(yīng)綜合畫(huà)面中的樹(shù)、鳥(niǎo),、人并結(jié)合說(shuō)明性文字進(jìn)行聯(lián)想和思考,，脫離畫(huà)面整體含意而只抓住畫(huà)面中某一個(gè)要素進(jìn)行引申闡發(fā)的立意均為跑題立意。例如：只抓住漫畫(huà)中的樹(shù),，寫(xiě)成“只有當(dāng)自己足夠強(qiáng)大時(shí),才不怕來(lái)自外界的傷害”,；只抓住人與鳥(niǎo)的對(duì)比，寫(xiě)成“認(rèn)清自己,，成就人生”等,，就是顯然忽略了說(shuō)明性文字的導(dǎo)向；只抓住漫畫(huà)說(shuō)明中的“相信”二字,，將文章寫(xiě)成“相信自己,，永不言棄”，則顯然忽略了最重要的要素“翅膀”,。這些均是偏離了材料內(nèi)容和寓意的立意角度,。

2.思維限制?！?/strong>一只站在樹(shù)上的鳥(niǎo)兒,，從來(lái)不害怕樹(shù)枝斷裂，因?yàn)樗嘈诺牟皇菢?shù)枝,，而是翅膀,。”文字中說(shuō)的是鳥(niǎo),，但映射的卻是人,，考生的思維必須由鳥(niǎo)及人，談對(duì)人生的思考,，要談的是人應(yīng)該怎么辦,，而不是鳥(niǎo)。

3.漫畫(huà)往往具有寓言的性質(zhì),，考生要能夠透過(guò)直觀的畫(huà)面抽象出社會(huì)人生的道理,。

開(kāi)放性：

1.立意角度是開(kāi)放的。鳥(niǎo)之所以不怕樹(shù)枝斷裂,，不是憑借外物,，而是依仗自己的翅膀。“鳥(niǎo)的翅膀”可以喻指人的實(shí)力,、能力,、素養(yǎng)等，立意時(shí),，可以從多角度來(lái)思考：一是個(gè)人層面,，如增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力、提升自身素養(yǎng)等,；二是從集體層面,，如某企業(yè)提升自主創(chuàng)新能力等；三是從國(guó)家層面,，如發(fā)展科技,、重視創(chuàng)新才能提升我國(guó)在世界上的核心競(jìng)爭(zhēng)力等。這些都為考生構(gòu)思寫(xiě)作提供了一定的開(kāi)放性,。

2.構(gòu)思和選材是開(kāi)放的,。基于漫畫(huà)內(nèi)容和寓意，考生可進(jìn)行豐富的聯(lián)想和想象,，寫(xiě)作時(shí)可以根據(jù)寫(xiě)作需要自由選材,，援引事例，只要能圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行論證即可,；行文中可以自由安排文章結(jié)構(gòu),，自由構(gòu)思論證思路和選擇論證方法。

3.文體是自由的,。除詩(shī)歌外,，考生可以寫(xiě)議論文，也可以寫(xiě)記敘文,。

解題：

1.本題為漫畫(huà)作文,，綜合考查考生的讀圖能力、聯(lián)想想象能力,、理性思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等,。考生在審題立意時(shí),，要抓住畫(huà)面要素,、細(xì)節(jié)、夸張?zhí)幒吐?huà)中的說(shuō)明性文字等,，理清漫畫(huà)各要素間的關(guān)系,。

2.解析漫畫(huà)內(nèi)容要抓好漫畫(huà)的深層義，即寓意,，只有抓住深層義來(lái)立意,，才能直達(dá)哲學(xué)層面,，才能顯示出考生思想的深刻性和思維的思辨性。畫(huà)面中的鳥(niǎo)與人形成對(duì)比：鳥(niǎo)不害怕樹(shù)枝斷裂,，是因?yàn)樗谐岚?，無(wú)需依賴外物；而人卻懼怕樹(shù)枝斷裂,，是因?yàn)樗蕾囍鴺?shù)枝,。通過(guò)對(duì)比可得出漫畫(huà)的深層義：外物是靠不住的，重要的是強(qiáng)大自身,，提升自己的能力和素養(yǎng)。

切題立意：

1.能力為雙翼,，枝斷又何懼,？

2.增強(qiáng)實(shí)力，才能無(wú)懼險(xiǎn)境,。

3.強(qiáng)大自己,，擺脫依賴。

4.豐己羽翼,，恃才無(wú)恐,。

5.憑己之能，行穩(wěn)致遠(yuǎn),。

6.以己之能,，振翅枝頭。

偏題立意：

1.自知莫能忘,，后路照四方,。

2.認(rèn)清自己，成就人生,。

（1和2立意：缺乏深度思考,，考生看到人因不具備鳥(niǎo)兒“翅膀”這一條件而恐懼，故歸結(jié)為人沒(méi)有認(rèn)清自己或沒(méi)有自知之明,，很明顯,，考生沒(méi)有抓住出題人的命題意圖，不能深層次地理解“翅膀”的內(nèi)涵,。）
    3.相信自己,，永不言棄。
   （抓錯(cuò)關(guān)鍵詞,，考生只抓住漫畫(huà)說(shuō)明性文字中的“相信”二字,，卻忽略了最重要的詞語(yǔ)“翅膀”。）
    4.只有當(dāng)自己（代指“樹(shù)”）足夠強(qiáng)大時(shí),，才不怕來(lái)自外界的傷害,。
   （抓錯(cuò)了寫(xiě)作對(duì)象,，本題應(yīng)圍繞“人”與“鳥(niǎo)”來(lái)立意，而此考生卻把“樹(shù)”作為寫(xiě)作對(duì)象,。）

范文展示一  

憑己之能,，行穩(wěn)致遠(yuǎn)

攀在樹(shù)枝上的人膽戰(zhàn)心驚，唯恐樹(shù)枝斷裂而摔落,；站在枝上的鳥(niǎo)兒卻怡然自得,，毫無(wú)顧慮，這是因?yàn)榭v然枝斷,，它仍可憑翅飛翔,。漫畫(huà)內(nèi)容發(fā)人深思：人擔(dān)憂，是因?yàn)闃?shù)枝是其唯一的倚仗,；鳥(niǎo)怡然,，是因?yàn)樗凶约旱某岚蚩梢缿{。（闡述并分析材料,。）由此觀之,，倚仗外物之力非長(zhǎng)久之計(jì)，依憑自我能力方能行穩(wěn)致遠(yuǎn),。（提出中心論點(diǎn),。）

一味倚仗外物，必然受制于人,。因?yàn)橐姓掏馕?、有求于人，便不得不?yīng)下許多不平等條件以換得自己存活,；一旦他人的援助,、外物的支撐被切斷，自己便會(huì)一下子陷入極其困窘乃至近乎滅頂?shù)木硾r,。這般光景,，豈不是任人拿捏、受制于人,？中興事件足以發(fā)人深省,，一味倚仗美國(guó)芯片的中興受制于美國(guó)，徹頭徹尾地失去自主權(quán),；而建國(guó)初的新中國(guó)亦曾舉國(guó)面臨此般屈辱之境遇,，受蘇聯(lián)科技封鎖，被迫在窘迫中艱難起步,。以此為鑒,，一味倚仗外物絕非長(zhǎng)久之計(jì)，只會(huì)落得處處受制于人的光景,。（分論點(diǎn)一,，從反面論述一味倚仗外物的危害,。）

依憑自我能力，方可行穩(wěn)致遠(yuǎn),。“萬(wàn)貫家財(cái)不如一技傍身,。”自己有能力,，哪怕一貧如洗,，也可白手起家，為自己打拼一方天下,。自己的能力,，是無(wú)人可以抽掉的底牌，是一個(gè)人永遠(yuǎn)的支撐,。小到個(gè)人,，大到國(guó)家民族，如若自己有了能力,，那無(wú)異于自己建構(gòu)出說(shuō)話的底氣。唯如此,，個(gè)人與國(guó)家才能獲得行穩(wěn)致遠(yuǎn)的最初動(dòng)力,；也唯如此，人的生命,、國(guó)家民族的存續(xù)才有了價(jià)值與尊嚴(yán),。無(wú)論是周立平火藥“微雕”、潘際鑾焊接創(chuàng)新,，還是中國(guó)航天科技,、量子技術(shù)領(lǐng)跑世界，都昭示了一個(gè)顛撲不破的真理：依憑自己的能力,，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn),。（分論點(diǎn)二，從正面論述憑借自己能力的意義,。）

然而我們說(shuō)“不一味倚仗外物而要依憑自我”,，并不代表完全不可以借助外力?！熬由钱愐?，善假于物也?！鼻‘?dāng)?shù)亟柚饬Ψ炊欣?。中?guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展離不開(kāi)向國(guó)外汲取的經(jīng)驗(yàn)；中國(guó)科技的彎道超車更不是閉門造車的結(jié)果,。我們所避忌的,，應(yīng)是將所有的希望寄托于外在,，全然依賴外物。（讓步說(shuō)理,，使論證說(shuō)理更嚴(yán)謹(jǐn),。）

大江流日夜，慷慨歌未央,。如今中國(guó)的發(fā)展之擔(dān)已移交我輩青年肩上,，我們應(yīng)如漫畫(huà)中的鳥(niǎo)兒一般提升自己的能力。如此,，方能使國(guó)家擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力,，擁有國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，不受制于人,，如此方可行穩(wěn)致遠(yuǎn),。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，論述觀點(diǎn),。）

倚仗外物非長(zhǎng)久之計(jì),，依憑自我方行穩(wěn)致遠(yuǎn)。愿華夏青年皆發(fā)展自我之能,，圓中華龍騰之夢(mèng),！（回扣觀點(diǎn)，發(fā)出呼吁,。）

點(diǎn)評(píng):這篇文章結(jié)構(gòu)非常清晰,，本論部分由一個(gè)正反對(duì)比論證加一個(gè)補(bǔ)充說(shuō)明構(gòu)成，論證有力,，分析透徹,，說(shuō)理嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的思辨性,，足見(jiàn)作者良好的思維品質(zhì),。論據(jù)豐富，內(nèi)容充實(shí),，語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴,，有很強(qiáng)的論證力量。首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)完整,，中心突出，是一篇集邏輯性與語(yǔ)文味為一體的佳作,。

范文展示二  

憑己之力,，展翅枝頭

（緊扣材料，觀點(diǎn)鮮明,。）

脆弱的樹(shù)枝岌岌可危,，人將全部力量寄托在樹(shù)枝上,，惶惶不安。反觀鳥(niǎo)兒,，因它相信的不是樹(shù)枝,，而是自己的翅膀，故而輕松自在,，傲立枝頭,。（敘述材料，概括漫畫(huà)內(nèi)容,。）人生亦是如此,，我們或許會(huì)佇立在各式各樣的枝頭上，正如風(fēng)箏飛得再高也會(huì)落下來(lái),，因?yàn)樗揽康氖秋L(fēng)的力量,。而我們唯有充盈自己的羽毛，鍛造自己的翅膀,，方能臨深淵而不懼,，傲然挺立于枝頭。（提出觀點(diǎn),，開(kāi)門見(jiàn)山,。）

假輿馬者，能致千里,；假舟楫者，能絕江河,。誠(chéng)然,，適當(dāng)?shù)亟柚馕锏牧α浚兄诟斓氐诌_(dá)目的地,。但打鐵還需自身硬,，只有提升自身素質(zhì)和能力，才能駕馭好外物,。（運(yùn)用讓步說(shuō)理法,，使說(shuō)理縝密，更具說(shuō)服力,。）

憑借自己的力量,，方可披荊斬棘，不懼風(fēng)霜,。

面臨深淵時(shí),，獨(dú)創(chuàng)新路的是好漢；茫?；哪?，不懼風(fēng)沙的是英雄,。當(dāng)我們陷入沼澤地時(shí)，如果自己不主動(dòng)設(shè)法脫險(xiǎn),，完全等待外力救援只會(huì)越陷越深,。正如陸游所說(shuō):“人生如春蠶，作繭自纏裹,，一朝眉羽成,，鉆破亦在我?！笨孔约翰粌H是一種決心,，更是一種魄力。若當(dāng)年六國(guó)在面對(duì)虎狼一樣的秦國(guó)時(shí),，能強(qiáng)大自己,，“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才,，并力西向”，那么“勝負(fù)之?dāng)?shù),，存亡之理,，倘與秦相較，或未易量”,。面臨險(xiǎn)境時(shí)靠自己,，方可乘風(fēng)破浪，勢(shì)不可當(dāng),。（論述靠自己的力量對(duì)脫離險(xiǎn)境的意義,。）

憑借自己的力量，方可展翅枝頭,，翱翔云霄,。

憑外力收獲的成功是虛無(wú)縹緲、不切實(shí)際的,。唯有靠自己,，才能腳踏實(shí)地、行穩(wěn)致遠(yuǎn),。陶行知先生有言道:“滴自己的汗,，吃自己的飯，自己的事情自己干,?？咳丝刻炜孔嫔希凰闶呛脻h?！狈▏?guó)作家小仲馬開(kāi)始寫(xiě)作時(shí),，經(jīng)常碰壁。父親大仲馬便勸兒子寄稿時(shí)附上“我是大仲馬的兒子”,，但“只想擁有真實(shí)高度”的小仲馬沒(méi)有采納,，而是繼續(xù)創(chuàng)作，繼續(xù)投稿,，最終他的《茶花女》問(wèn)鼎文界,。對(duì)他來(lái)說(shuō)，坐在父親的肩膀上摘下的蘋果,，絕沒(méi)有自己爬上樹(shù)摘下的蘋果更有味道,。憑自己的實(shí)力，才能達(dá)到真實(shí)的高度,。（論述靠自己的力量對(duì)收獲成功的意義,。）

如果說(shuō)危險(xiǎn)是即將斷裂的樹(shù)枝，那么自己的實(shí)力就是鳥(niǎo)的翅膀,，新時(shí)代的中國(guó),，因這厚土的滋潤(rùn)、這燈塔的指引,，才能在知識(shí),、技術(shù)上獨(dú)立，才能于自強(qiáng)中謀發(fā)展,，于拼搏中締造夢(mèng)想,。如今中國(guó)已經(jīng)憑借自己的力量勇立潮頭，我們新時(shí)代的青年亦要不斷提升自我,，憑借自己的力量,，與國(guó)同行，不負(fù)韶華,。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，重申靠自己的力量的作用,，號(hào)召我輩要靠自己的力量,，與國(guó)同行，不負(fù)韶華,。）

空只允許依靠自己翅膀搏擊長(zhǎng)空的雄鷹永恒地飛翔,，所有靠風(fēng)吹起的飛翔只能是短暫的。愿我們每個(gè)人都擁有一雙屬于自己的翅膀,，展翅在人生的枝頭,。（再扣材料和觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔有力,。）

點(diǎn)評(píng)

本文思路清晰,，簡(jiǎn)潔明了,，論證有力。文章開(kāi)頭將“人”與“鳥(niǎo)”進(jìn)行對(duì)比,，分析原因,，提出觀點(diǎn)。接著,，從兩個(gè)角度論述靠自己力量的重要意義,，然后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，使文章有“我”,，體現(xiàn)了作者的家國(guó)情懷。最后,，重申觀點(diǎn),，簡(jiǎn)潔有力。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，富有文采,；材料豐富，有力地論證了觀點(diǎn),，彰顯了考生濃厚的文化底蘊(yùn),。

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