隨著科技教育的發(fā)展，讓更多的父母意識到孩子應(yīng)該從小學(xué)習(xí)編程,、科學(xué),、機器人等知識對將來時代的發(fā)展大有用處。這不僅是一種與時俱進的思想,，更是一種展望未來的遠見,。有很多家長對兒童電腦編程培訓(xùn)班還是有很多疑問，比如：兒童電腦編程培訓(xùn)班學(xué)什么,？零基礎(chǔ)的孩子如何能夠快速入門編程呢,？

1、兒童電腦編程培訓(xùn)班學(xué)的是什么

少兒編程一般是指針對小學(xué)及以下的兒童設(shè)計的編程模式,。少兒編程把原來復(fù)雜的英文代碼編程語言轉(zhuǎn)換成圖形化的積木構(gòu)件,，以指令化、模塊化方式讓游戲,、情景動畫等形式呈現(xiàn),。少兒編程旨在培養(yǎng)孩子的九大能力：觀察力、想象力,、創(chuàng)造力,、邏輯思維力、問題解決能力、空間思維能力,、判斷性思維,、序列與條件、調(diào)試操作能力,。

比較成熟完善的兒童電腦編程培訓(xùn)班擁有的課程一般會覆蓋3-18歲孩子：Scratch Jr（適合5-7歲）,、Scratch（適合8-12歲）、Python（適合12-15歲）以及C++（適合12歲以上的小朋友,，想?yún)⒓有畔W(xué)奧賽的小朋友適合）

2,、多大的孩子可以上兒童電腦編程培訓(xùn)班

少兒6歲語言天賦強 12歲后日趨消退　，因而上兒童電腦編程培訓(xùn)班,，零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)少兒編程要趁早

美國語言學(xué)家喬姆斯基的“LAD理論”指出,，少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語言獲得機制”。它是少兒獲取語言的直接渠道,，在6歲十分活躍,，隨年齡增加漸漸弱化，12歲后其作用將日漸消退,。按照喬姆斯基的理論,，語言數(shù)據(jù)信號進到少兒大腦后，LAD裝置會辨識他所聽見的這些數(shù)據(jù)信號,，并進行記憶和處理,，從而內(nèi)化成自身的能力。這對于語言學(xué)研究如此這般,，對于編程語言學(xué)也是如此,。許多有作為的科學(xué)家、藝術(shù)大師,、文學(xué)家等,，都是在這個年齡階段有著良好的語言訓(xùn)練。如法國的法學(xué)家威特,、大詩人歌德,，都是在5－6歲前接受3－6門的語言訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上啟迪智慧,，后來才成就了不平凡的人生,。LAD理論說明，對于零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)少兒編程方面具有先天的生理優(yōu)勢,，他們在語言學(xué)習(xí)上不僅不會發(fā)生像成年人一樣的不同語言間的混淆,，而且會自然的在所提供的語言條件下，快速掌握一門或幾門語言,。

也許有人會說,，編程會讓孩子太早的接觸電腦而迷戀上電腦游戲,。

其實，恰恰相反,，當(dāng)孩子理解了游戲的本質(zhì),，從游戲的俘虜轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻膭?chuàng)造者時,，對于其他課程的學(xué)習(xí)有很大幫助,。

3、讓孩子上兒童電腦編程培訓(xùn)班需要注意些什么,？

首先,，興趣排在第一位。學(xué)編程也是要看興趣的,，沒有興趣很難堅持下來,，讓孩子學(xué)編程的基礎(chǔ)就是小朋友對此有興趣，愿意嘗試,。學(xué)編程和學(xué)奧數(shù)一樣,，應(yīng)該謹慎選擇，可以把這看成一把雙刃劍,，使用好了,，對于孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)邏輯思維能力很有幫助,，但如果作用不正確,，產(chǎn)生逆反心理的話，那就得不償失了,。

第二,，不能太急功近利。學(xué)習(xí)編程不會有立竿見影的成效,，編程更側(cè)重于對孩子邏輯思維能力的鍛煉,，系統(tǒng)觀的形成，以及創(chuàng)造思維和解決問題的能力的培養(yǎng),，這都是潛移默化形成的,，需要一個長期積累的過程。

第三,，提前試聽有必要,。出于對孩子負責(zé)的態(tài)度，在讓孩子學(xué)習(xí)之前,，可以先讓孩子對編程有個系統(tǒng)的了解,，看看興趣怎么樣，家長可以先帶孩子到培訓(xùn)機構(gòu),，聽了解一下課程,，再做決定,。