目次：

一,、商法教學(xué)的摸索與嘗試

二、教學(xué)與教材

三,、學(xué)生指導(dǎo)與論文輔導(dǎo)

四,、教學(xué)與科研關(guān)系的處理

一、商法教學(xué)的摸索與嘗試

我1996年進(jìn)入清華大學(xué)法律系后開設(shè)了“商法學(xué)”“公司法”課程,，之后又為研究生,、博士生講授“商法專題研究”“商法總論”課程。目前除“商法學(xué)”已經(jīng)轉(zhuǎn)別的老師講授外,，其余課程仍然由我來講授,。

首先需要說明的是，商法這門學(xué)科在我國法學(xué)教育體系中是相當(dāng)后發(fā)的,。從實(shí)在法層面看,，我國是在20世紀(jì)90年代才陸續(xù)開始商事立法的。從學(xué)科層面看,，我國法學(xué)教育恢復(fù)后就有法律院系開設(shè)諸如“資產(chǎn)階級(jí)民商法”“外國民商法”“西方國家民商法”這類課程,，如謝懷教授、江平教授當(dāng)時(shí)在北京講授這門課程影響很大,，原本開設(shè)這樣課程的目的是“供批判用”,，但產(chǎn)生的實(shí)際效果卻是開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生了解西方國家法律的熱情,。我20世紀(jì)80年代后期任教于西北政法大學(xué)(原西北政法學(xué)院),，并與我的碩士生指導(dǎo)老師寇志新教授合作開設(shè)了這門課程?？苤拘陆淌谥v授外國民法部分,，我講授外國商法部分。直到2000年后法律院系才陸續(xù)正式開設(shè)“商法學(xué)”這樣的課程,。我1996年正式以“商法學(xué)”之名開設(shè)了這門課程,，算是比較早的。與其他學(xué)科相比,，這門學(xué)科很不成熟,。但是，商法及商法學(xué)本身的魅力吸引我投入了這門新興學(xué)科的教學(xué)研究工作,?？梢哉f，這20多年來,，商法學(xué)的教學(xué)一直處于探索狀態(tài),，在我本人的教學(xué)中也一直不斷嘗試如何講授這門課程?？梢哉f,，我與商法學(xué)同時(shí)成長。

法學(xué)院存在幾百年了,，世界各國法學(xué)院雖有不同,，但法學(xué)教育的主體目標(biāo)是成熟的。本科生,、碩士生,、博士生的教學(xué)都有自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)，基本面是趨同的,。但具體到每門課程,，各個(gè)老師執(zhí)行的情況則可能有很大的不同。同一門課程不同老師講授,，尤其是一些個(gè)性突出的教師,，有著自己獨(dú)特的授課風(fēng)格，其傳授的知識(shí),、技能,、方法、效果會(huì)有很大的不同,。不同的授課風(fēng)格是大學(xué)教育所提倡的,，往往也受到學(xué)生的青睞。能夠被清華法學(xué)院接納的青年教師都很優(yōu)秀,，尤其是有著很強(qiáng)的科研學(xué)術(shù)能力,，但在授課上必須遵循一些共同規(guī)律,，譬如說，每門課程都要針對(duì)授課對(duì)象有預(yù)設(shè)目標(biāo),，授課老師應(yīng)當(dāng)執(zhí)行這個(gè)預(yù)設(shè)目標(biāo),。

下面我就談?wù)勎覀€(gè)人的做法和一些體會(huì)。

1.我的本科生教學(xué)

我給本科生講過“商法學(xué)”和“公司法”這兩門課,。

我對(duì)商法學(xué)這門課程設(shè)定的目標(biāo)是,，系統(tǒng)性地了解商法的基本制度即可，不要求深度,，但要求全面,，公司法、證券法,、票據(jù)法,、商業(yè)銀行法、信托法,、保險(xiǎn)法,、破產(chǎn)法、投資基金法等都要講一點(diǎn),。其中還有一個(gè)考慮就是,，本科生的學(xué)習(xí)興趣和偏好會(huì)有不同，有的喜歡民商法多一些,，有的喜歡公法多一些,，他們選修的課程會(huì)有很大不同。如果不在商法學(xué)課程上提供一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系,，他們對(duì)商法的了解就是殘缺的,，恰恰這個(gè)殘缺會(huì)給他們今后的執(zhí)業(yè)帶來困難。無論他們今后搞什么專業(yè),，商法知識(shí)都是法律執(zhí)業(yè)必須具備的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備,，如刑法的金融犯罪、行政法的金融監(jiān)管等,。在清華大學(xué)法學(xué)院,，“商法學(xué)”這門課是必修課，商法內(nèi)容繁雜,，結(jié)構(gòu)上呈板塊狀,，行業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)行業(yè)不了解很難講清楚法律,，一人通講這門課很累,。好在我不要求深度，學(xué)生初步了解一下各個(gè)制度即可。因?yàn)榉▽W(xué)院還會(huì)為本科生開設(shè)其他商法選修課,，對(duì)商法有進(jìn)一步深入了解興趣的同學(xué),，可以選修那些課程。我堅(jiān)持講下去,，直到后來有人接替我,。這門課是講授型,，內(nèi)容太多,，必須抓重點(diǎn)，講那些基本的內(nèi)容,。我專門編寫了教科書《商法學(xué)》,，如果學(xué)生覺得課堂不能滿足需求，還可以自己看教材,。

“公司法”這門課我講得非常用心,。在我的教材出版前，也是通講,，因?yàn)闆]有教材讓他們閱讀,，只有課堂給學(xué)生系統(tǒng)性知識(shí)?！皾M堂灌”并沒有問題,，即使美國法學(xué)院的J.D教學(xué)也是滿堂灌，他們通常100人左右的學(xué)生規(guī)模,，與我的課堂規(guī)模差不多,，差別在于美國學(xué)生課堂活躍一些，提問多一些,。我的課堂也很開放,，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提問，只要他們想說,，就讓他們盡管說,，不用管我教學(xué)的進(jìn)度，我會(huì)調(diào)整的,。在我的教材《公司法論》出版后,，我逐漸將教材內(nèi)容的講授進(jìn)行壓縮，壓縮到10周左右,，目的有三：

其一,，要求學(xué)生養(yǎng)成自己閱讀教材的習(xí)慣。教材中許多東西是知識(shí)性的,，我只講重點(diǎn),，主要是那些法律關(guān)系比較復(fù)雜的問題，需要老師引領(lǐng),，幫助學(xué)生運(yùn)用法律邏輯,、思維,、方法分析問題。而學(xué)生的閱讀也要跟上,?？陀^上，中國法學(xué)院學(xué)生太輕松了,！美國J.D學(xué)生每門課程課前都要閱讀好幾十頁,。我了解過，我們的學(xué)生同時(shí)可選課10門左右,，這在美國法學(xué)院的學(xué)生看來是不可思議的,。如果美國學(xué)生也那樣選課的話，他們每天的閱讀量就高達(dá)好幾百頁,，每天一本專業(yè)書的閱讀量,，簡直是天方夜譚!所以美國法學(xué)生每學(xué)期最多只能選3門課。中國學(xué)生之所以能選10門課,，是因?yàn)樗麄兒苌匍喿x,，也很少有作業(yè)，僅僅是非常瀟灑地帶著兩只耳朵來聽課就行了,，聽完就了事,。中國法學(xué)院和美國法學(xué)院的根本區(qū)別是能否養(yǎng)成良好的閱讀能力，并不是學(xué)生素質(zhì),、教師能力,、學(xué)院條件等外在因素。因此,，我的公司法課堂加大了學(xué)生的閱讀量,，意圖在于閱讀能力的養(yǎng)成。否則,，閱讀能力,、思考能力甚至理解、分析,、判別能力沒有開發(fā)的機(jī)會(huì),，將是未來從事法律工作的重大障礙。

其二,，將多出來的時(shí)間用來擴(kuò)張授課內(nèi)容,。剩余的時(shí)間我給學(xué)生增加了如下內(nèi)容：一是講解一些重要法律條文、重要的行政法規(guī)和司法解釋,。過去曾有學(xué)生學(xué)完公司法課程后,，竟然沒有看過《公司法》法律條文，這是不可以的。一些重要的行政法規(guī)也應(yīng)該有所了解,，譬如,，公司登記條例總得了解一下；公司法上講收購與反收購,，上市公司收購管理辦法也得了解一下,，至少得有個(gè)印象。公司法的司法解釋原本主要是給研究生講的,，現(xiàn)在也下放到本科階段,。這些司法解釋非常有利于提升學(xué)生的法律邏輯思維能力。上述這些內(nèi)容,，原先在講授教材內(nèi)容時(shí)也會(huì)涉及,，但時(shí)間所限，力度不足?，F(xiàn)在則可以充實(shí)一下。二是強(qiáng)化案例分析訓(xùn)練,。以最高法院推出的指導(dǎo)案例為中心,，配上一些相同或相似典型案例。現(xiàn)在的安排是,，指導(dǎo)案例是課程的必要內(nèi)容,，要求學(xué)生課前閱讀，我在課堂進(jìn)行評(píng)論,，這種評(píng)論是開放性的,，重在討論裁判思路和裁判效果。三是時(shí)下社會(huì)關(guān)注的一些有影響的法律問題,。如股權(quán)代持,、對(duì)賭協(xié)議、雙層股權(quán),、企業(yè)并購等,。素材和案例是我自己經(jīng)手的，這些在教科書上不可能有,。目的是引導(dǎo)學(xué)生開眼看社會(huì),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用課堂所學(xué)法理去識(shí)別,、分析這些現(xiàn)象,。本科生的可塑性很強(qiáng)，不要把他們?nèi)υ谙笱浪?nèi),，要給他們打開一扇窗戶,。

其三，我是要給本科生布置作業(yè)的。針對(duì)成文法弱點(diǎn),，這些作業(yè)全部是中國案例分析,。前面的案例分析是課堂任務(wù)，由我引導(dǎo),。作業(yè)案例需要學(xué)生自己完成,，成績按50%計(jì)算，八次作業(yè)左右,?！肮痉ā边@個(gè)課程的預(yù)設(shè)目標(biāo)是要求學(xué)生系統(tǒng)地了解公司法各項(xiàng)制度，且能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),、技能,、方法分析、解決具體案件和實(shí)際問題,。這個(gè)要求明顯比“商法學(xué)”的要求要高,。同時(shí)，我課程的執(zhí)行顯然也高于這個(gè)一般性預(yù)設(shè)目標(biāo),。然而,，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐探索，我認(rèn)為對(duì)清華本科生是適用的,，總體來說,，教學(xué)效果是令人滿意的。他們領(lǐng)悟力很強(qiáng),，并能自己思考,，還時(shí)不時(shí)挑一些問題難為我一下。有些學(xué)生閱讀得很仔細(xì),，對(duì)《公司法論》內(nèi)容的熟悉程度和提出的問題讓我都感到驚訝,。每當(dāng)此時(shí)，我心里十分欣慰,。我讓他們把問題和不理解的地方記錄下來給我,，給他們加分。這些記錄我也會(huì)保存下來,，在教材修訂時(shí)加以考慮,，包括一些可能產(chǎn)生誤解的表述，我都會(huì)重新表述,。

學(xué)生作業(yè)也很認(rèn)真,，我給他們的案例一般不會(huì)太復(fù)雜，只是希望他們?cè)陂喿x教材和課堂聽講后嘗試著分析一下案例,，鞏固所學(xué)知識(shí),，但很多同學(xué)都將作業(yè)當(dāng)作一篇小論文來做,。我非常喜歡給清華本科生講課，一旦他們的學(xué)習(xí)激情被激發(fā)起來,，我能從他們的眼神里看到強(qiáng)烈的求知欲,，看到他們的智慧，看到他們的能力,。每當(dāng)此時(shí),，我都有一種壓迫感，不要讓這些好材料浪費(fèi)在我手上,。公司法這門課程讓我收獲了許多粉絲,，非常鐵的那種。他們出國了或者工作了,，都會(huì)給我寫信,，訴說當(dāng)年公司法課堂給他們的幫助。

我也有一些課堂紀(jì)律要求,，有的要求甚至被學(xué)生認(rèn)為“變態(tài)”,。譬如，來晚了就不要進(jìn)課堂了,，不要打攪我的講課思路,。他們會(huì)自覺地在教室門外聽完一節(jié)課，課間休息時(shí)再進(jìn)來,。每當(dāng)遇到此情此景，也會(huì)觸動(dòng)我內(nèi)心那最柔軟的地方,，但也還是會(huì)這樣要求,。也有極少數(shù)學(xué)生抱怨閱讀量太大，作業(yè)太重,。我沒有遷就他們,，因?yàn)榻^大部分學(xué)生是適應(yīng)的。這些少數(shù)學(xué)生可以保留權(quán)利,，他們可以在本門課程快結(jié)束時(shí)給我的評(píng)價(jià)中發(fā)泄一下他們的不滿情緒,。我從來沒有進(jìn)入到前5%，一般都在前20%,，這個(gè)段位其實(shí)我非常滿意2,。本科生的“公司法”是限選課，相當(dāng)于必修課,，選課人數(shù)較多,，總有那么幾個(gè)跟不上或者不愿意跟上的，給我評(píng)價(jià)低一點(diǎn),，“報(bào)復(fù)”我一下,。這是他們的權(quán)利,，我真的不在乎。

同時(shí),，也要注意一個(gè)問題,，就是每門課程的課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)和作業(yè)在時(shí)間上都有一定比例，教師要把握好,。不能超出這個(gè)比例,，侵害其他課程的時(shí)間,，也不能給學(xué)生施加額外負(fù)擔(dān)“虐待”他們,，那會(huì)侵犯他們的“人權(quán)”。教師一定要把握好這個(gè)度,。

2.我的碩士生教學(xué)

第一次給法學(xué)碩士生上“商法專題研究”課程時(shí),，我總是要反復(fù)告訴學(xué)生,，法學(xué)院教學(xué)目標(biāo)是有預(yù)設(shè)的，我的講課是有假定的,。這個(gè)假定就是碩士生已經(jīng)經(jīng)過本科的商法和公司法系統(tǒng)學(xué)習(xí),，掌握了該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，并以優(yōu)秀的成績進(jìn)入清華法學(xué)院,。你自己評(píng)估一下,，如果不能滿足這個(gè)假定，就要自己去完成這個(gè)假定,，達(dá)到這個(gè)預(yù)設(shè),。

法學(xué)碩士生來自于不同學(xué)校，各自背景不同,，基礎(chǔ)不同,，還有少量法碩生選修這門課程，這個(gè)要求是必要的,，否則,，有的同學(xué)跟不上進(jìn)度，收獲也會(huì)大打折扣,。

研究生教學(xué)不求系統(tǒng),，主要在于幫助他們學(xué)會(huì)方法，通過重點(diǎn)問題分析和案例研習(xí),，掌握法學(xué)方法和法學(xué)邏輯,，在傳授知識(shí)、技能中學(xué)習(xí)方法,。有一種論調(diào)認(rèn)為,，大學(xué)不要給學(xué)生講授知識(shí)，只教方法即可,。還有極端論調(diào)說,，只要教會(huì)學(xué)生檢索資料即可,。這些論調(diào)暴露出來的無知會(huì)害死人的。只有在知識(shí)中或者案例分析中傳授的方法才是方法,。

16周的課程,，通常我會(huì)用5周講幾個(gè)專題，針對(duì)的都是需要進(jìn)行較強(qiáng)法理分析的重要制度或規(guī)則,，涉及重大理論和實(shí)務(wù)問題,。講授的方式是“以點(diǎn)帶面”，這對(duì)講授老師的修為要求很高,，選擇的每一個(gè)問題都要把公司法整體串起來,。這樣的安排也是為了留出時(shí)間準(zhǔn)備報(bào)告，接下來,，通常2~3周時(shí)間做一個(gè)專題,，通常2~3人一周次，圍繞給出的判例題目由學(xué)生做報(bào)告,，我點(diǎn)評(píng),。學(xué)生報(bào)告題目是我選好的，多數(shù)情形是美國判例,。這個(gè)要說明一下,，全世界的公司法都受美國公司法的影響，選美國判例是為了講清源流,，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文判例和文獻(xiàn)的能力,。

這樣，一個(gè)專題結(jié)束后,，學(xué)生大致會(huì)了解哪個(gè)判例確立這樣的規(guī)則,，哪個(gè)判例發(fā)展了這個(gè)規(guī)則，哪個(gè)判例修正了這個(gè)規(guī)則,。同時(shí)我要求學(xué)生在報(bào)告中盡可能檢索這些判例建立的規(guī)則的影響性，哪些重要判例采用了這種先例,。這是基本要求,。如果學(xué)生能夠檢索閱讀一些美國學(xué)者的判例評(píng)析文獻(xiàn)，再結(jié)合中國引進(jìn)移植情況,，進(jìn)行較為深入的法理分析,，他就會(huì)得很高的分?jǐn)?shù)。我不是守財(cái)奴,，我會(huì)很慷慨大方地給他們高分,。

一般情況下，每個(gè)學(xué)生的報(bào)告時(shí)間是20分鐘左右,，我會(huì)點(diǎn)評(píng)20分鐘左右,。要求他們提前提交報(bào)告,，以便我閱讀點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備。因?yàn)槲业狞c(diǎn)評(píng)很認(rèn)真,，不是那種你好我好大家都好的風(fēng)格,，而是直指他們報(bào)告的不足。很多時(shí)候他們受不了,，他們可能從來都是讓人捧著的,，沒有受到過批評(píng)，有些脆弱的會(huì)覺得很委屈,。但我不認(rèn)為是批評(píng),，點(diǎn)評(píng)就是點(diǎn)評(píng)，就事論事,。我不在乎評(píng)估里的那個(gè)5%,。事實(shí)證明，我在清華23年了,，沒有那5%,，我也仍在清華立足。我還會(huì)要求學(xué)生根據(jù)我的評(píng)論提供最終報(bào)告,。實(shí)際上,，他們的任務(wù)并不太重，一個(gè)學(xué)期就一份作業(yè),，但要求必須按我給他們提出的思路進(jìn)行修改,，目標(biāo)是達(dá)到預(yù)設(shè)的論文水準(zhǔn)。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,，我對(duì)他們是非常有信心的,。他們今后說話做事，就不太會(huì)沒有根據(jù)地夸夸其談,。一個(gè)中國政法大學(xué)的旁聽生,，根據(jù)課堂討論和材料寫了一篇董事對(duì)債權(quán)人的義務(wù)論文，我看后就覺得有非常高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn),。

3.我的博士生教學(xué)

博士生課程有“商法總論”和“商法專題研究”,。教學(xué)方式和研究生基本相同，不同的是要求高一些,，標(biāo)準(zhǔn)高一些,，學(xué)術(shù)性強(qiáng)一些。前者主要是訓(xùn)練他們的理論抽象歸納能力,；后者主要是訓(xùn)練他們具體問題的解決能力,。課堂上以討論為主，相當(dāng)于微型學(xué)術(shù)討論會(huì),。

博士生都有各自的指導(dǎo)老師,，他們的學(xué)業(yè)由他們的指導(dǎo)老師負(fù)主要責(zé)任,。我只負(fù)責(zé)課堂教學(xué)，課程結(jié)束后,，要求他們的最終報(bào)告要達(dá)到核心期刊論文水平,，并鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)表。

二,、教學(xué)與教材

我寫過兩本商法教材,，一本是《商法學(xué)》，另一本是《公司法論》,，都是我一人獨(dú)著的,。

這兩本教材都是為本科生寫的，而且是專門針對(duì)清華本科生量身定制的,。換句話說,，是在我早年講課過程中逐漸形成的?！豆痉ㄕ摗烦霭嬉詠?，一直寫著“研究生用書”，經(jīng)過我多年“抗議”,，出版社終于答應(yīng)取消這幾個(gè)字,。我的看法是，只有本科生才需要教材,，教材只提供并只能提供基礎(chǔ)和系統(tǒng)知識(shí),，法學(xué)院的研究生教育都是假定已經(jīng)完成了這兩項(xiàng)準(zhǔn)備，他們的培養(yǎng)目標(biāo)是另外的預(yù)設(shè),。

有了自己的教材的好處是,，教師授課有了很大的機(jī)動(dòng)性，可以騰出許多時(shí)間因人施教,。這個(gè)很有必要,，對(duì)于清華法科生來說，一般性教學(xué)目標(biāo)滿足不了他們的胃口,。

最近十幾年,，編寫教材成風(fēng)。因?yàn)榻滩目雌饋碜詈脤?，找?guī)讉€(gè)人、幾十個(gè)人就能編撰一本,，但實(shí)際上是最難寫的,，不僅要求寫作者功力厚實(shí)，而且需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,。因此,，我不主張年輕教師過早寫教材,，甚至不要參與編寫，即便只寫一個(gè)章節(jié),，也需要對(duì)本門課程系統(tǒng)地掌握與融會(huì)貫通,，因?yàn)槊恳痪浔硎龆紩?huì)牽連整體。我那兩本教材都有十幾年的積累,，《公司法論》的講稿和筆記就有30多萬字,，最后“閉關(guān)”寫作時(shí)間長達(dá)5年之久。

三,、學(xué)生指導(dǎo)與論文輔導(dǎo)

我對(duì)本科生,、碩士生和博士生都有指導(dǎo)任務(wù)。清華的本科生領(lǐng)悟能力很強(qiáng),，花費(fèi)精力不多,。學(xué)生確定后，見一次面,，幫助他們確定選題,，給出寫作思路和方法，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫鑫墨I(xiàn),。提交初稿后,，再批改1~2次，他們就能很好地完成,。

法學(xué)碩士生已經(jīng)基本掌握如何選題,，如何收集整理消化文獻(xiàn)，如何進(jìn)行寫作,，指導(dǎo)也不太費(fèi)力,。

博士生已經(jīng)具備了初步的寫作能力和科研能力，與指導(dǎo)老師接觸多一些,，隨時(shí)可以點(diǎn)撥他們,。

有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，本科生論文不要太注重學(xué)術(shù)性,，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)實(shí)際問題的興趣更為重要,。同樣，對(duì)法學(xué)研究生也不要過分要求“學(xué)術(shù)創(chuàng)新”,，他們只要掌握了論文的寫作方法和技能就可以了,。法學(xué)碩士生的論文寫作其實(shí)就是訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的過程,。學(xué)生掌握了這個(gè)方法和技能，無論今后做什么工作，道理和方法都是一樣的,。我常說,，法學(xué)論文寫作跟法官、律師辦案沒有差別,。我沒有亂說,，我自己做了20多年的仲裁員，裁過很多案子,，當(dāng)遇到案子時(shí),，首先要盡快發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)事人沒有法律意識(shí)說不清楚時(shí),，你要引導(dǎo)他說出真正的問題在哪里,，然后迅速地形成解決問題的思路或者方案。做其他工作其實(shí)也是一樣,，這就是受過法學(xué)訓(xùn)練的好處,。

博士論文就需要一定的“學(xué)術(shù)創(chuàng)新”，至少要往這個(gè)方向努力,。但我依然認(rèn)為對(duì)此不必過于執(zhí)拗,，基本要求還是要看他們是否掌握了學(xué)術(shù)方法和技能，其中最為重要的是要看文獻(xiàn)工作是否達(dá)到要求,。40年來,，那么多學(xué)者發(fā)表了那么多論述，看不到文獻(xiàn)工作是怎么做的,，創(chuàng)新何來?博士生還年輕,，還需要學(xué)術(shù)積累。

總之,，無論哪個(gè)層次的學(xué)生論文,，側(cè)重點(diǎn)在于指導(dǎo)他們掌握論文寫作技能和方法，這是一個(gè)訓(xùn)練過程,，不是幾句空話大話套話就能解決問題的,。老師在這個(gè)訓(xùn)練過程中的指導(dǎo)、監(jiān)督作用遠(yuǎn)比要求他們?nèi)?chuàng)新重要得多,，付出得更多,。其實(shí)文獻(xiàn)做好了，創(chuàng)新也就差不多了,。

特別說一下法律碩士生的問題,。法碩生的論文指導(dǎo)比較費(fèi)勁一些。對(duì)于法碩,，要多給他們一些關(guān)愛和幫助,。過去我主管教學(xué)的時(shí)候，有些學(xué)生反映，他們基本上見不到指導(dǎo)老師,，這是我不能接受的。作為一名教師,，要履行自己的基本職責(zé),，這是個(gè)良心問題。我與法碩生至少要見六七次面,，每次半天,，集體見面輔導(dǎo)，他們相互之間也可以互相學(xué)習(xí),，互相交流,。學(xué)生基礎(chǔ)不夠好，投入學(xué)習(xí)的時(shí)間較少,，需要重點(diǎn)關(guān)注,。有的學(xué)生實(shí)際是寫不出論文的，我就讓博士生專門盯人輔導(dǎo),，再向我匯報(bào),。法碩指導(dǎo)老師分配極不平衡，民法,、商法,、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法一些熱門專業(yè)，選的人多,，不堪重負(fù),，有的老師來者不拒，有的學(xué)科無人申報(bào),。我也告訴學(xué)生,，其實(shí)選什么學(xué)科都是法學(xué)方法和技能的訓(xùn)練。

其實(shí)我不主張法碩寫論文,，如果一定要求的話,，最好是做一些實(shí)際調(diào)研報(bào)告。一些學(xué)生到快要提交論文時(shí)才來問老師,，讓老師直接給一個(gè)題目,。我是不會(huì)給的：你對(duì)一個(gè)題目沒有前期了解，如何寫作?寫作中的指導(dǎo)也很困難,，有的講也理解不了,，即便聽懂了也無法實(shí)現(xiàn)意圖，因?yàn)楣αΣ蛔?。許多學(xué)生論文列出方法若干,，和問題分析沒有關(guān)系，文獻(xiàn)跟主題沒有關(guān)聯(lián)，尤其是比較素材一塊一塊的堆積,，相互之間沒有邏輯聯(lián)系,，不能有效地利用素材和文獻(xiàn)來服務(wù)于論文主體思想的論證，或者根本就沒有主體思想,。有的學(xué)生甚至不會(huì)找文獻(xiàn)資料,，遇到這種情形，就讓人有些哭笑不得,。這不是他們的過錯(cuò),。他們不具備寫作學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備，課堂也缺乏這樣的訓(xùn)練,，要求不符合為他們?cè)O(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo),。法碩教育的目標(biāo)到底是什么?我們應(yīng)當(dāng)將他們的聰明才智向何處引導(dǎo)?這是法碩教育需要認(rèn)真考慮和對(duì)待的事情。

四,、教學(xué)與科研關(guān)系的處理

清華法學(xué)院是個(gè)中小規(guī)模的法學(xué)院,，該做的事情一樣也不少，也不能少,。年輕人現(xiàn)在不僅教學(xué)任務(wù)重,，科研壓力也大。教學(xué)任務(wù)重,，因?yàn)槟贻p,，從接班的角度也得頂上去?？蒲袎毫Υ?，也因?yàn)槟贻p，有職稱晉升壓力,，要申報(bào)項(xiàng)目,，要發(fā)表文章，而且還要拼字?jǐn)?shù),，拼篇數(shù),，拼刊物，拼獎(jiǎng)項(xiàng),。

教學(xué)與科研關(guān)系十分緊張,，如何處理這種緊張關(guān)系?首先，教學(xué)投入不能少,。教學(xué)工作是個(gè)良心活,，一次講課你可以不用做任何準(zhǔn)備，抄著手進(jìn)教室就能講,。我相信你們有這個(gè)能力,。但如果用心去準(zhǔn)備一次課,，投入多少時(shí)間都沒個(gè)夠。現(xiàn)在的大學(xué)教育有一種非常不好的風(fēng)氣,，一些教師不愿在教學(xué)上投入足夠精力,。這不完全是教師的錯(cuò)，因?yàn)闆]有教學(xué)激勵(lì),，教學(xué)的考核評(píng)估機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)只是個(gè)程式,。絕大多數(shù)人都被迫將絕大部分精力投入到所謂的科研中。大學(xué)本來是做什么的,，沒有人記得起，也沒有人關(guān)心,。我的觀察是,，清華法學(xué)院的老師相對(duì)來說還是相當(dāng)勤勉盡責(zé)的，但就整體體制驅(qū)動(dòng)而言,，是該引起我們高度警惕的時(shí)候了,。

如果要我給教師特別是青年教師建議的話，只能是減少和壓縮投入到科研的時(shí)間和精力,。我建議你們不要申報(bào)項(xiàng)目,，浪費(fèi)時(shí)間;不要拼數(shù)量，毫無意義;不要拼刊物,，助長尋租;不要申請(qǐng)獎(jiǎng)項(xiàng),，可能會(huì)自取其辱。但問題是你們能做到嗎?做不到!如果你們聽了我的建議這么做,，你們?cè)诖髮W(xué)就可能活不下去,，至少在現(xiàn)狀沒有改變之前，你們會(huì)有很大麻煩,。因此,，我給你們的建議是不可行的。但我可以給大家一個(gè)可行的建議：減少或者徹底清除社會(huì)活動(dòng),，回歸校園,，做一名忠誠的教師，做一名單純的學(xué)者,。終歸說起來,，還是要有所取舍。

我20多歲研究生期間就發(fā)表論文,，西北政法青年教師時(shí)期,、法大博士生時(shí)期直到2000年前在清華的階段，都寫文章,、發(fā)表文章,，但那是自愿的,，沒有人逼我。20世紀(jì)80,、90年代的老師,，都在教書上課，很少人搞科研,、寫文章,、著書立說。這種風(fēng)氣是2000年后逐漸變壞的,，而且愈演愈烈,。我雖然寫點(diǎn)文章，但也是隨性而已,，沒有把它當(dāng)成正經(jīng)事兒,。2000年我在清華破格升了教授，沒有項(xiàng)目,、沒有獎(jiǎng)項(xiàng),，當(dāng)時(shí)學(xué)校沒有硬性要求。后來有了要求,，我已經(jīng)當(dāng)上教授,、博導(dǎo)了。我“活”了下來,。

我現(xiàn)在還在寫作,，但我不給自己壓力。在選題上我完全跟著我自己的感覺走,，那種沒有人理睬的話題我寫,，別人寫爛了的話題我也寫。我一年寫兩篇費(fèi)勁,，寫一篇輕松,，電腦里庫存在無數(shù)“爛尾工程”。這是我的性格與選擇,，我不求作文出名,，但求每寫一篇我自己都滿意，如果自己滿意了,，就自己獎(jiǎng)勵(lì)一下自己,，打上二角酒，找一個(gè)小飯館,，靜靜地待兩個(gè)時(shí)辰,；如果不滿意，就罰自己去操場(chǎng)跑幾圈,。

這樣看來,，教學(xué)與科研的關(guān)系,，在我這里是沒有問題的。我是將主要精力放在教學(xué)上的,，而且非常認(rèn)真,。譬如，上午有課的話,，前一天晚上我會(huì)上兩個(gè)鬧鐘,，我房間里一個(gè)，太太房間里一個(gè),，實(shí)際上都用不上,，我都會(huì)提前醒來。上課前一定要沐浴更衣,，換上新洗的整潔的衣服,。我們法學(xué)院大佬、大咖很多,，外面學(xué)術(shù)、社會(huì)活動(dòng)很多,，調(diào)課很頻繁,。我可以負(fù)責(zé)任地講，我從來沒有調(diào)過課,。我主管教學(xué)時(shí),，把調(diào)課權(quán)從教務(wù)部門收到自己手中，教務(wù)部門不好拒絕,，我不怕得罪人,。因?yàn)椴皇撬饺硕髟梗也还苁铝?，大家也就“原諒”我了,。重要的是?dāng)時(shí)剎住了調(diào)課風(fēng)。至于科研,，有時(shí)間就搞一下,，沒有時(shí)間就不搞。我不是什么名人,，也沒有什么社會(huì)地位,，學(xué)院、學(xué)校和社會(huì)對(duì)我沒有期待,，科研搞不搞無所謂,。但我是教師，教書是我的本分,，我唯一敬畏的就是我的這份職業(yè),，這一點(diǎn)我從來都是自覺堅(jiān)守的,。我當(dāng)了一輩子教師，不忠于這個(gè)職業(yè)就是對(duì)不住自己,。